小班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)

1、小班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要 : 人們常會(huì)感到不惑：孩子不識(shí)字，怎能閱讀呢？其實(shí)，嬰 幼兒閱讀與學(xué)齡階段的閱讀大有區(qū)別。 那么，什么是早期閱讀呢？對(duì) 于年幼的兒童來(lái)說(shuō)， 只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為， 都可以算作 閱讀。如用拇指和食指一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)；會(huì)看畫(huà)面，能從中發(fā)現(xiàn)事物 的變化，將之串聯(lián)起來(lái)理解故事情節(jié)，讀懂圖書(shū)；會(huì)用口語(yǔ)講述畫(huà)面 內(nèi)容，或聽(tīng)老師念圖書(shū)文字等等。對(duì)于幼兒早期閱讀的教育，應(yīng)該是 終生養(yǎng)成性的教育， 閱讀是將要伴隨孩子一生成長(zhǎng)的活動(dòng)， 早期閱讀 并不在于單純發(fā)展孩子的閱讀能力， 還要讓孩子通過(guò)各種途徑， 接受 各種信息，形成：看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后

2、 的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 所以對(duì)于培養(yǎng)小班孩子的早期閱讀能力是很 有必要的。關(guān)鍵詞 : 小班 早期閱讀 培養(yǎng)早期閱讀能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)和閱讀興趣 ，提高孩子的語(yǔ)言能力，開(kāi)啟孩子的智慧，發(fā)展今后 學(xué)習(xí)所需要的閱讀預(yù)備技巧，有利于兒童的健康發(fā)展。人們常會(huì)感到不惑：孩子不識(shí)字，怎能閱讀呢？其實(shí)，嬰幼兒閱 讀與學(xué)齡階段的閱讀大有區(qū)別。 那么，什么是早期閱讀呢？對(duì)于年幼 的兒童來(lái)說(shuō)，只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀。 如用拇指和食指一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)； 會(huì)看畫(huà)面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化， 將之串聯(lián)起來(lái)理解故事情節(jié)，讀懂圖書(shū)；會(huì)用口語(yǔ)講述畫(huà)面內(nèi)容，或 聽(tīng)老師念圖書(shū)文字等等。 對(duì)于幼兒早期閱讀

3、的教育， 應(yīng)該是終生養(yǎng)成 性的教育， 閱讀是將要伴隨孩子一生成長(zhǎng)的活動(dòng)， 早期閱讀并不在于 單純發(fā)展孩子的閱讀能力， 還要讓孩子通過(guò)各種途徑， 接受各種信息， 形成：看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)一整套的養(yǎng)成性教育，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下 良好的基礎(chǔ)。所以對(duì)于培養(yǎng)小班孩子的早期閱讀能力是很有必要的。一、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣“興趣是最好的老師。 ”做任何一件事情，只要有了興趣才會(huì)去做好首先我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)了良好的閱讀區(qū)環(huán)境， 我們?cè)诮淌业囊唤?創(chuàng)設(shè)了喜羊羊圖書(shū)吧。 圖書(shū)吧環(huán)境溫馨舒暢， 里面供閱讀的內(nèi)容也是 豐富多樣的。有圖字并存的識(shí)字卡片，形象生動(dòng)；有帶圖示的兒歌、 謎語(yǔ)；有根據(jù)特色活動(dòng)后自制的大圖書(shū)； 還有故事

4、的背景圖及供邊講 故事便插入的教具， 便于幼兒操作表演； 還有各種各樣適合小班孩子 年齡特點(diǎn)的大小圖書(shū)。鮮艷的色彩、豐富的畫(huà)面內(nèi)容、形式多樣的閱 讀材料一下子能吸引孩子的眼球。 走進(jìn)圖書(shū)吧孩子可以自由選擇字跡 所喜歡的閱讀材料，大膽操作，大膽表達(dá)。其次選擇適合小班孩子的早閱活動(dòng)教材。 對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)， 他 們的思維是具體形象的，他們主要通過(guò)看具體、形象、生動(dòng)的畫(huà)面進(jìn) 行閱讀的。 所以我們?cè)谶x擇教材時(shí)總能考慮到孩子的年齡特點(diǎn)， 挑選 一些畫(huà)面簡(jiǎn)單，顏色鮮艷、 直觀形象的故事內(nèi)容供幼兒觀察想象，進(jìn) 行表達(dá)表現(xiàn)。如早閱活動(dòng)小貓釣魚(yú)就很適合小班孩子，通過(guò)形象 生動(dòng)的畫(huà)面， 孩子們一下子就能看明白畫(huà)面

5、的內(nèi)容， 理解了小貓釣不 到魚(yú)的原因， 在活動(dòng)中孩子能真正感受到做事要一心一意的含義。 還 有南師大繪本活動(dòng)兩個(gè)娃娃也非常適合孩子，畫(huà)面內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了， 孩子較易理解， 同時(shí)也能給與孩子一定的想象空間， 又能很好的起到 教育作用， 通過(guò)活動(dòng)他們直觀的認(rèn)識(shí)到進(jìn)餐時(shí)要講衛(wèi)生， 不然螞蟻就 會(huì)爬到你的身上。 這些活動(dòng)內(nèi)容貼近孩子的生活， 深受孩子們的喜歡。 在這樣的活動(dòng)中， 孩子們對(duì)閱讀的興趣就更濃厚了， 參與閱讀的積極 性也更高了。 活動(dòng)后還會(huì)自己到圖書(shū)吧中再次翻閱， 有時(shí)還會(huì)和同伴 在此分享交流故事內(nèi)容，尋找故事中有趣的畫(huà)面內(nèi)容。二、培養(yǎng)幼兒正確翻閱圖書(shū)的方法幼兒的閱讀開(kāi)始往往是從聽(tīng) 開(kāi)始的，他們

6、喜歡聽(tīng)老師講故事、 念兒歌在此過(guò)程中孩子的傾聽(tīng)能力 得到培養(yǎng)。接著在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)看書(shū)的方法 , 然后慢慢過(guò)渡到讓 幼兒獨(dú)立看書(shū)。 小班剛開(kāi)始大部分幼兒是不會(huì)正確翻看圖書(shū)的， 他們 對(duì)圖書(shū)的結(jié)構(gòu)分不清楚， 不知哪是封底 , 封面的。 拿到一本書(shū) , 就隨便 翻,不管是從封底翻還是從封面翻 ,只要有畫(huà)面 ,有文字就可以了看了。 這時(shí)我們就設(shè)計(jì)了一些淺顯易懂的語(yǔ)言幫助幼兒理解。 我們把一本書(shū) 比做是一座房子 , 封面是前門 , 封底是后門 , 頁(yè)碼是小房間。看書(shū)時(shí)要 把前門打開(kāi) ,走進(jìn)小房間 ,小房間里會(huì)有許多精彩的小故事 ,看完故事 就要從后門走出來(lái) , 最后把門關(guān)上。在看故事時(shí)拇指和食指捏住

7、書(shū)的 右下角一頁(yè)一頁(yè)的翻。這樣的方法具體形象，幼兒容易掌握 , 也有利 于幼兒習(xí)得正確的翻書(shū)方法。教師還可以與幼兒一起閱讀 , 通過(guò)教師邊講故事邊翻閱圖書(shū) , 為 幼兒建立一個(gè)有力的學(xué)習(xí)榜樣。 教師還可以在班上開(kāi)展一些正式的小 圖書(shū)閱讀活動(dòng) , 讓幼兒知道看書(shū)適應(yīng)一頁(yè)一頁(yè)的翻看，只有一頁(yè)一頁(yè) 有序地翻看圖書(shū) ,才能看懂整個(gè)故事 , 懂得畫(huà)面與畫(huà)面間的聯(lián)系。 讓幼 兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上 , 感受到有序翻看圖書(shū)的益處 , 習(xí)得有序 翻看圖書(shū)的方法 ,同時(shí), 讓幼兒知道看書(shū)時(shí)應(yīng)看懂前一頁(yè)再看后一頁(yè) , 邊看邊想 , 理解每幅畫(huà)面的含義。久而久之 , 幼兒就會(huì)仔細(xì)觀察畫(huà)面 , 定下心來(lái)看書(shū) , 真

8、正投入到故事中。從而也形成良好的閱讀習(xí)慣。三、開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)一學(xué)期中， 除了每天的圖書(shū)吧閱讀 活動(dòng)和每周兩次的早期閱讀特色活動(dòng)之外， 我們的開(kāi)展了多種多樣的 閱讀活動(dòng)，如餐前小廣播活動(dòng)，天氣預(yù)報(bào)員活動(dòng)，睡前講故事活動(dòng)， 童話劇表演活動(dòng)，每周一次圖書(shū)借閱活動(dòng)，公益廣告秀活動(dòng)，一次次 的活動(dòng)中，孩子的看、聽(tīng)、讀的能力有了進(jìn)一步的增強(qiáng)。他們的表演 欲望也越來(lái)越強(qiáng)烈了， 特別是在童話劇展演活動(dòng)中， 每個(gè)孩子的語(yǔ)言 表達(dá)能力和表演能力有了很大提高。四、重視親子閱讀，發(fā)展能力研究表明，許多家長(zhǎng)因?yàn)槊τ诠ぷ鳎?而很少能有與幼兒共同閱讀的時(shí)間， 親子閱讀如果少了父母的參與和榜樣作用，幼兒對(duì)圖書(shū)的好奇和

9、探索不會(huì)持久。親子閱讀是溝通父母 和孩子之間感情的重要途徑，也是幼兒感受父母之愛(ài)的重要途徑。 親 子閱讀看起來(lái)似乎只是父母講、孩子聽(tīng)，但他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不僅會(huì) 認(rèn)識(shí)許多字，而且能學(xué)習(xí)到許多語(yǔ)言。孩子聽(tīng)故事的過(guò)程，也是他們 學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。同時(shí)，孩子聽(tīng)故事，會(huì)使他產(chǎn)生許多聯(lián) 想、許多疑問(wèn)，誘發(fā)他思考許多問(wèn)題。所以，親子閱讀不但為孩子積 累了知識(shí)，豐富了語(yǔ)言，而且有利于開(kāi)發(fā)孩子的智力，發(fā)展他們的創(chuàng) 造性思維，使孩子逐日聰明起來(lái)。我們經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳一些親子閱讀 的好處，讓家長(zhǎng)明白培養(yǎng)小班孩子閱讀興趣的重要性， 從而使他們更 注重和孩子一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。在長(zhǎng)期的親子閱讀過(guò)程中，孩子的各 種能

10、力也得到了很好的發(fā)展。如我班廷廷媽媽向我反應(yīng)，他家孩子特 愛(ài)閱讀，而作為媽媽他也很樂(lè)意陪孩子一起閱讀，有一次，他們共同 閱讀了一本關(guān)于恐龍的書(shū)籍，在閱讀中孩子知道了食肉恐龍與食草恐 龍的不同之處?？催^(guò)之后媽媽到不放在心上了，可是孩子已記住了。 過(guò)了一段時(shí)間，孩子指著書(shū)上的恐龍問(wèn)媽媽：“媽媽這是食肉恐龍還是食草恐龍?！眿寢岆S意回答了一下：“食肉的?！?“不不是的，它是食 草的?！薄澳阍趺粗溃俊眿寢尭械椒浅ｓ@訝。“上次你不是給我講過(guò) 的嗎？頭小、脖子細(xì)長(zhǎng)的恐龍是吃草的?！薄班浮！眿寢尭械椒浅８吲d， 原來(lái)孩子的求知欲是這么強(qiáng)，且記憶力也很強(qiáng)，觀察能力也正逐漸增 強(qiáng)。她也因此更樂(lè)意和孩子一起閱讀了?？傊?，早期閱讀對(duì)人生成長(zhǎng)進(jìn)步產(chǎn)生重要作用， 它是幼兒增長(zhǎng)知 識(shí)、開(kāi)拓眼界和陶冶情操的有效途徑， 對(duì)幼兒進(jìn)入書(shū)面語(yǔ)言階段的閱 讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而我們教育的宗旨是“面向全體，讓所有的孩 子都得到全面的發(fā)展”。因此，早期閱讀教育應(yīng)面向全體幼兒，包括 有特殊需要的幼兒。有充分注意兒童的個(gè)體間差異和個(gè)體內(nèi)在的差異， 在滿足全體幼兒發(fā)展需要的同時(shí)，根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，因人而異、 因材施教， 我們只要調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣， 正確有效