《窮人》微課教學(xué)實(shí)錄

1、窮人微課教學(xué)實(shí)錄窮人真窮師：同學(xué)們，都說(shuō)窮人寫得很精彩，可老師讀完了整篇小說(shuō)，字里行間找不到一個(gè)“窮”字，這些窮人真的很窮嗎？（生齊說(shuō)：窮?。┠悄闶菑氖裁吹胤阶x到的？請(qǐng)大家細(xì)讀課文，從字里行間去捕捉“窮人”的“窮”。認(rèn)真地想一想，哪些地方寫出了窮人的“窮”的？默讀圈畫，畫出一處地方標(biāo)上1，畫出第二處標(biāo)上一個(gè)2，標(biāo)好了之后，選一處感悟最深的，做簡(jiǎn)單批注，然后小組分享，等會(huì)大家來(lái)交流。好，開(kāi)始靜靜地默讀。（生靜讀圈畫）師：（生細(xì)讀1分鐘后）也許這 “窮”字藏某個(gè)詞語(yǔ)中，也許這“窮”字藏在一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中，也許這 “窮”字藏在一組對(duì)話中，也許這 “窮”字藏在對(duì)環(huán)境的描寫中，也許這 “窮”字藏在某一處細(xì)節(jié)里

2、。細(xì)細(xì)閱讀，才會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的東西。閱讀，就是發(fā)現(xiàn)。（生繼續(xù)默讀、圈畫、批注，小組交流分享，大約7分鐘）師：好，現(xiàn)在誰(shuí)愿意和大家分享，說(shuō)說(shuō)從哪些地方讀到了窮人的“窮”？生：我從第二段的第三句看出他們很窮，因?yàn)檎n文說(shuō)“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷的風(fēng)暴出去打漁。她自己從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?！彼麄兒苄量?，但是也只能勉強(qiáng)維持生活。師：還有補(bǔ)充嗎？生：課文中說(shuō)“不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去”，“光著腳”說(shuō)明他們連買鞋子的錢都沒(méi)有，而且吃的是“黑面包”，黑面包我從課外了解到，不像白面包那樣很軟很好吃，是很硬的，沒(méi)有水的話，根本吃不下去的。而且說(shuō)“菜只有魚(yú)”，漁夫天天去打漁的，因?yàn)闆](méi)錢買菜，只能去打一點(diǎn)

3、魚(yú)來(lái)，看出他們很窮。師：有魚(yú)的生活還窮嗎？我家餐桌上經(jīng)常見(jiàn)不到魚(yú)。生：課文中說(shuō)“只有”，說(shuō)明只能吃魚(yú)，沒(méi)有其他的菜，天天都得吃魚(yú)。師：每天都吃魚(yú)，吃得都要吐為止，而且只能吃那些賣不出去的小魚(yú)！這些都說(shuō)明他們（生齊聲：很窮！）師：咱們繼續(xù)，你還從哪些地方讀到了窮人的“窮”？生：第一段第二句，從“寒風(fēng)呼嘯、洶涌澎湃”能體現(xiàn)出外面環(huán)境很惡劣。師：環(huán)境惡劣跟窮有沒(méi)有關(guān)系？生：當(dāng)然有關(guān)系啦！環(huán)境惡劣就代表丈夫可能冒著生命危險(xiǎn)。可即使有生命危險(xiǎn)，仍然要下海打魚(yú)，這就說(shuō)明他們很窮。師：你理解得很深刻。那同學(xué)們，請(qǐng)關(guān)注一下，這段對(duì)環(huán)境描寫當(dāng)中有很多四個(gè)字的詞語(yǔ)，你找到了嗎？請(qǐng)你把它圈起來(lái)。（生圈畫）師：找到了

4、嗎？生：寒風(fēng)呼嘯、洶涌澎湃、又黑又冷、干干凈凈、心驚肉跳。師：我把這些詞語(yǔ)摘錄到屏幕上?！菊n件出示】：寒風(fēng)呼嘯 又黑又冷洶涌澎湃 波濤轟鳴師：同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，一邊讀一邊在腦子里浮現(xiàn)出這些詞語(yǔ)所描寫的畫面。（生齊讀）師：你分明看到了什么樣的畫面？你看到了生：天氣非常惡劣，環(huán)境非常惡劣。師：這不是畫面，這是概括，你仿佛看到了怎樣的具體的畫面？生：海浪拍擊著礁石，濺起的浪花非常寒冷。生：我仿佛看到了海浪打在沙灘上，濺起的浪花比人還要高。師：濺起幾丈的浪花，你說(shuō)生：我看到了黑壓壓的天空中時(shí)不時(shí)地閃過(guò)幾道閃電，海浪時(shí)不時(shí)地卷起了一條條水草。師：同學(xué)們，這樣的天氣隨時(shí)都有吞沒(méi)生命的危險(xiǎn)，而漁夫

5、此時(shí)此刻正駕著一葉小舟在這樣的驚濤巨浪當(dāng)中顛簸著，這不正寫出了窮人的“窮”嗎？帶著這樣的畫面，帶著這樣的體會(huì)，我們一起讀讀這段話。張老師讀黃色字體部分，同學(xué)讀環(huán)境描寫的句子。（師生深情朗讀第一自然段。）師：今天的我們，讀著這樣的文字，也會(huì)感到心驚肉跳。親愛(ài)的同學(xué)們，“窮”字藏在環(huán)境描寫中?。　案F”字還藏在什么地方?生：我找的是第24自然段的，從漁夫說(shuō)的“熬”字中，可以顯現(xiàn)出他們的窮，如果富有的人家收養(yǎng)一個(gè)孩子是很簡(jiǎn)單的事，但是他們收養(yǎng)的卻是要“熬”過(guò)去的。師：對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這就是煎熬。真好！你從一個(gè)“熬”字讀懂了窮人的“窮”。生：在第9段就說(shuō)到“五個(gè)孩子已經(jīng)夠她受的了”，再加兩個(gè)孩子就更夠她受得

6、了。師：也就是說(shuō)從一番心理描寫中，你感受到她的“窮”，是吧？（生點(diǎn)頭）還有沒(méi)有其他地方寫出了窮人的窮？（生繼續(xù)交流文本中的“窮”，從室內(nèi)陳設(shè)、孩子們的穿著、寡婦睡的稻草鋪、孩子們沒(méi)有鞋子被子等角度發(fā)現(xiàn)窮人的“窮”，5位學(xué)生發(fā)言略。）師：同學(xué)們，全文唯獨(dú)有一個(gè)句子，只有四個(gè)字，能深刻地表現(xiàn)窮人的“窮”，卻很容易被我們忽略。你能找到嗎？它在文章的前四個(gè)自然段，誰(shuí)找出來(lái)了？（生舉手陸續(xù)多起來(lái)）生：睡覺(jué)還早。師：你找到的是生：睡覺(jué)還早。（師問(wèn)，生不斷重復(fù)）師：找到“睡覺(jué)還早”這四個(gè)字的同學(xué)，舉手?。ū姸鄬W(xué)生舉手）同學(xué)們，從“睡覺(jué)還早”中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：第二段說(shuō)“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下”，證

7、明已經(jīng)都十一點(diǎn)多鐘了，睡覺(jué)其實(shí)不早了。師：只是十一點(diǎn)鐘嗎？生：可能還會(huì)到十二點(diǎn)多，因?yàn)楹竺嬗幸粋€(gè)省略號(hào)。師：是啊，這一個(gè)個(gè)省略號(hào)仿佛就是一記記鐘聲在敲打著我們，表明時(shí)間至少晚上十一點(diǎn)以后了。生：這個(gè)時(shí)候，她還覺(jué)得“睡覺(jué)還早”，這就證明她可能每天都是十一點(diǎn)以后睡覺(jué)的。師：可能到凌晨才睡覺(jué)。“睡覺(jué)還早”還讓你想到什么？生：從第二段也可以看出他從早到晚地干活，也就說(shuō)明了“睡覺(jué)還早”。師：從早到晚？我要說(shuō)是“從早到早”，從今天早晨到第二天的凌晨，是不是“從早到早”？睡覺(jué)真的還早嗎？（生搖頭）好，我們一起讀讀表示時(shí)間不早的句子。【課件出示】：五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。 （第1自然段）古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。 （第2自然段）“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！ ” （第23自然段)師：請(qǐng)大家關(guān)注這三句話，分明睡覺(jué)已經(jīng)“不早” 了。你看，23段分明寫的“大概是昨天”，可見(jiàn)她們到凌晨才睡。同學(xué)們，桑娜只是這一天“睡覺(jué)還早”嗎？（生搖頭）她長(zhǎng)年累月都是這樣的！一起再讀這四個(gè)字。（生讀）“睡覺(jué)還早”，背后藏著多少意味深長(zhǎng)的東西呀！這就是閱讀，這就是發(fā)現(xiàn)！（生齊讀屏幕上的三句話）師：同學(xué)們，我們回頭總結(jié)一下