小班建構(gòu)區(qū)觀察記錄與分析4篇

1、小班建構(gòu)區(qū)觀察記錄與分析篇一觀察幼兒： xx 、浩 x觀察目的：1、提高幼兒的探究能力。2、引導(dǎo)幼兒了解遇到困難要和其他幼兒商量，協(xié)商解決。3、培養(yǎng)幼兒在游戲的過程中，通過交流增進(jìn)彼此的合作能力。觀察實(shí)錄一： 區(qū)域活動(dòng)開始了，孩子們紛紛選擇了自己喜歡的區(qū)域游戲， xx 和浩 x 還有其他三位小朋友選擇在了一組， 開始探究了他們的積木之 旅。這時(shí)候我聽見 xx 在一邊大喊：“你干什么？這是我造的玩具，我 的城堡?！迸つ樢豢矗瓉硎?xx 和浩 x 在搶一個(gè)三角形的積木。我坐 在他們的身邊， 詢問是什么原因吵鬧， xx 說：是浩 x 搶了我的玩具， 我在做城堡。隨后浩 x 也是一臉委屈的意思，他也

2、想用這個(gè)。然后他 們兩個(gè)就互不想讓了。觀察實(shí)錄二：我在孩子們的身邊告訴他們， 今天呀要來小客人， 可是你們兩個(gè) 的城堡都太小了， 裝不下我們這么多人， 有什么辦法呢？他們幾個(gè)都 說我們可以做一個(gè)大的??！ xx 說：“城堡要高高的、大大的， 有很多的 房間。浩x說：“城堡院子里有很多的樹和花?！边@時(shí)，旁邊的小朋友也 參與進(jìn)來討論，討論一會(huì)兒后，他們兩個(gè)想了想都說： “要不我們一起 來做吧！做個(gè)大的就可以了，說完他們和建構(gòu)區(qū)的小朋友們一起，把 所有的積木堆在了一起，大家一起開開心心的搭起了大的城堡， 隨后 臉上都露出了笑容。評(píng)價(jià)分析：小班孩子對(duì)搭積木的游戲很感興趣，搭積木也是孩子們的天性。 孩子們

3、對(duì)于玩具的占有欲在這個(gè)年齡段還是有的， 但是他們也在和其 他朋友接觸的過程中慢慢的學(xué)會(huì)了分享，我們可以引導(dǎo)孩子自己去想 辦法解決這樣的問題，讓他們懂得和其他人一起，可以獲取更大的收 獲，并且懂得了很多問題可以通過協(xié)商進(jìn)行解決的。效果反思：孩子們不僅在這個(gè)過程中懂得了遇到問題和其他的小朋友商量， 不能靠哭泣或者動(dòng)手進(jìn)行解決，還懂得了好多事情其實(shí)分享更快樂， 把自己的快樂分享給別人，自己也會(huì)快樂。思考與對(duì)策：孩子們對(duì)見過的，體驗(yàn)過的，喜歡的事物印象特別深刻，而且也 愿意用搭積木的方式把它們表現(xiàn)出來，也真的很好。積木雖然是孩子 們自己選的，不代表他們能對(duì)積木的玩法很熟練， 教師可以適當(dāng)給予 幫助。在

4、引導(dǎo)幼兒的同時(shí)要尊重幼兒的創(chuàng)意， 讓幼兒說說自己做的是 什么，幫助幼兒理順?biāo)悸?。教師適當(dāng)給幼兒在創(chuàng)作中一些建議，幫助 他們完成得更好。我想在下次的活動(dòng)中，讓孩子們之間有更進(jìn)一步的 交流，孩子們?cè)诮涣鞯耐瑫r(shí)也提升了他們的想象力和合作能力。小班建構(gòu)區(qū)觀察記錄與分析篇二背景分析：這段時(shí)間，我班正開始可愛的小動(dòng)物主題探索活動(dòng)，孩子們 對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)出很親近的感情，也喜歡自己扮演其中的角色。幼兒行為實(shí)錄：音樂活動(dòng)小白兔捉迷藏開始了，老師扮演了兔媽媽，幼兒扮 演兔寶寶戴上了胸飾，老師開始讓大家聽一段音樂，音樂剛出來，孩 子們有的說：小白兔跳出來玩，有的說：它去拔蘿卜去，還有的說： 它去超市買好吃的。老師看到孩

5、子們情緒十分高漲，又提了問題：那 你們聽聽后面的音樂，小兔又在干什么呢 ?孩子們一下十分安靜，側(cè) 著耳朵聽著，有的先說了： “小兔休息一下?！边€有的說：“小兔在吃東西 了?！敝挥凶予ふf：“可能碰到大灰狼了，它躲起來了?！贝蠹夷阋痪湮乙?句地猜著，最后老師做了一個(gè)表?yè)P(yáng)他的動(dòng)作，大家應(yīng)和著他的意 見可是等狼來捉小兔時(shí)，大家都變成花、草、樹、石頭等，等狼 過來問：你是誰呀 ?沒有一個(gè)說是小兔，子瑜說： “狼是食肉動(dòng)物，它 不喜歡吃草的。”看來孩子們還能區(qū)分食肉動(dòng)物和食草動(dòng)物呢 !教師反思：在這個(gè)活動(dòng)中， 孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問題， 也熱衷于討論 食草和食肉動(dòng)物的話題， 在與孩子們一起開展生成式主

6、題活動(dòng)的歷程 中，我時(shí)時(shí)為小班孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動(dòng) ;在和孩子們互動(dòng)的 過程中，我從中學(xué)到了許多活生生的知識(shí)， 這些活動(dòng)使我的教學(xué)實(shí)踐 煥發(fā)出新的生命力。 小班孩子，他們也可以是生成活動(dòng)的主人。 雖然， 小班孩子的生成活動(dòng)不如中班、 大班的那樣能產(chǎn)生較多、 較好的成果， 它只是在平平淡淡的真實(shí)生活中自然地沉淀著、 積累著。但實(shí)踐讓我 明白：教育并非演戲， 取之于生活而又用至于生活的經(jīng)驗(yàn)才是最珍貴 的，真正符合幼兒需要， 有利于每個(gè)孩子提高和發(fā)展的活動(dòng)才是成功 的。改進(jìn)措施：1、在事先的準(zhǔn)備上，創(chuàng)設(shè)更貼近小班孩子生活經(jīng)驗(yàn)的情境，容 易激發(fā)孩子表達(dá)的欲望。2、教師還要多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，重視

7、個(gè)別在集體中表現(xiàn)。小班建構(gòu)區(qū)觀察記錄與分析篇三班級(jí)：小二班日期：第二周 20XX 年 3 月 2 日主題：親親一家人執(zhí)教： *活動(dòng)目標(biāo)：1、喜歡模仿成人角色，知道自己扮演的角色是做什么的。2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和手指靈活度。3、能遵守區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則材料投放：娃娃家：布娃娃、毛絨玩具若干，娃娃家套裝玩具一套，餛飩、 自制面條、餃子等若干。品嘗區(qū)，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若干。小醫(yī)院：醫(yī)院套裝玩具一套，自制鹽水瓶若干，藥瓶若干等語言區(qū)：幼兒圖書若干，幼兒活動(dòng)材料 1美工區(qū)：幼兒活動(dòng)材料 紙工 P2 頁(yè)，紅燈籠，彩泥，蠟筆、 畫紙等指導(dǎo)建議：1、美工區(qū)：幼兒在做紙工 紅燈籠時(shí)，因?yàn)樾“嗟男∨笥?接

8、觸剪刀剪紙還不是很多， 教師在幼兒動(dòng)手剪紙的工程中， 要重點(diǎn)指 導(dǎo)，并提醒幼兒使用剪刀時(shí)注意安全。幼兒做完成品時(shí)，要及時(shí)給予 幼兒鼓勵(lì)，提高幼兒以后做紙工的信心和興趣2、其他區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要注意每個(gè)區(qū)域的活動(dòng)規(guī)則，并鼓勵(lì)幼兒 在區(qū)域中多說，和其他幼兒多交流。觀察原因小班的幼兒在紙工游戲中， 慢慢開始接觸需要用剪刀完成的作品， 因?yàn)樾“嗟挠變菏种胳`活度還不夠， 大部分又是初次接觸需要用剪刀 的手工，所以我想讓我們班的小朋友慢慢開始接觸需要用剪刀幫助完 成的紙工作品，慢慢培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。觀察記錄有而在聽講的過程中還是很認(rèn)真， 很投入的。 可是在實(shí)際操作的 時(shí)候，孩子的一些問題，而最大的問題就是，

9、大部分孩子還不會(huì)用剪 刀，而我在給他們做示范的時(shí)候， 又恰恰忘了教他們?nèi)绾握_使用剪 刀，使他們本來就還不靈活的小手顯得更加的笨拙， 雖然有一部分的 幼兒能完整的剪下需要的紙片，可是他們也沒有正確的是用剪刀。思考與對(duì)策小班年齡段的孩子， 在手指靈活度的方面還是欠缺的， 他們的手 指小肌肉群的發(fā)育還未全部完成， 所以需要做一些細(xì)致的游戲或動(dòng)作 都還不是很協(xié)調(diào)，特別是需要使用剪刀時(shí)，就很明顯了。我覺得培養(yǎng) 孩子的動(dòng)手能力， 不是只在紙工活動(dòng)上， 正確使用剪刀的方法也不是 在課堂上完全能說明白的， 除了在日?；顒?dòng)和交流中， 指導(dǎo)幼兒正確 使用剪刀外， 還需要家長(zhǎng)平時(shí)在家中能讓孩子有目的地剪一剪， 練

10、一 練，這樣對(duì)孩子的手指靈活度和小肌肉群的發(fā)展都有好處。小班建構(gòu)區(qū)觀察記錄與分析篇四區(qū)域名稱：娃娃家觀察時(shí)間： 20XX 年五月材料提供：娃娃衣服、柜子等觀察記錄： 早餐過后，幼兒像往常一樣在音樂伴隨下進(jìn)入了活動(dòng) 區(qū)。一進(jìn)區(qū)蔓蔓就發(fā)現(xiàn)娃娃家新增了幾件小衣服， 她拿起一件花上衣， 興奮地說：“我也有，這件衣服。”田田聽到蔓蔓的說話就走了過來，“小 娃娃的衣服”她馬上拿起衣服給娃娃穿， 蔓蔓也抱起了一個(gè)大布娃娃， 她一邊給娃娃套一袖一邊對(duì)田田說： “天冷了，娃娃要穿衣服了，是 嗎？”田田答道：“是啊，不穿衣服娃娃會(huì)生病的， 生病了就要打針的。 ” 說完，他們各自忙著給娃娃穿衣服。田田的娃娃小，她一

11、會(huì)就給娃娃 穿好了。蔓蔓的娃娃大，有一邊衣袖怎么也穿不進(jìn)焦急起來，田田這 時(shí)轉(zhuǎn)過來幫蔓蔓，并和蔓蔓一起把娃娃的手往衣袖里套。區(qū)域名稱：小動(dòng)物的家觀察時(shí)間： 20XX 、6材料投放：可樂瓶制成的各種動(dòng)物觀察記錄：為了讓幼兒了解動(dòng)物的生活習(xí)性， 學(xué)會(huì)關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物。 我悄悄 將材料放入了活動(dòng)區(qū)。早餐過后，幼兒在音樂伴隨下進(jìn)入了活動(dòng)區(qū)。 貝貝和天天一同來到小貓、小狗、小兔前，拿起來看了看，貝貝把小 貓、小狗、小兔看了一遍就又到其他材料籃里東翻翻西瞧瞧去了。天 天拿起小狗后，將小狗轉(zhuǎn)了一圈，突然發(fā)現(xiàn)旁邊有食物，他拿起一個(gè) 蘿卜就往小狗嘴里放，嘴里自言自語的說： “我給你吃東西?！苯又謴?籃里順手拿起

12、一塊骨頭， 放入小狗嘴里。 當(dāng)他拿起第三個(gè)食物蘿卜時(shí)， 他停下了手看了看， 開始翻食物的籃子一邊翻一邊說： “蘿卜、骨頭、 小魚。”于是他換了一塊骨頭放入小狗的嘴里。玩了一會(huì)，他又拿起小 貓來喂，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)了勺子，他試著拿勺子喂小魚。貝貝在活動(dòng)區(qū)里 轉(zhuǎn)了一圈后，見天天在喂小貓，就走到天天旁看天天喂食，覺得挺好 玩也抱起一只小貓來喂。 他找了找沒見有勺子， 就一把搶過天天的勺， 天天大叫：“老師，他搶我的勺子?！蔽荫R上走過去，只聽貝貝嘟喃著“我 沒有勺子喂小貓了?！蔽颐?duì)他說：“那我們來找找還有什么工具可以 用來喂小貓？ ”貝貝看了看籃子，搖了搖頭“沒有了”我拿起一個(gè)鑷子說:“試試看，鑷子行不行？”貝貝拿著鑷子慢慢地夾起了一條魚，放入了 小貓的嘴里。“老師，我喂小貓吃魚了?！必愗惛吲d的叫了起來。天天看 到后，也跟著換了鑷子夾魚。分析：區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容、材料豐富，有利于幼兒按照自己的興趣選擇活動(dòng)，并適于幼兒個(gè)別溝通的優(yōu)勢(shì)，尊重了幼兒