2022教學實錄——《月光曲》1

1、教學實錄?月光曲?1第一課時第一局部師：今天我們要講哪一課生：?月光曲?。師：?月光曲?的曲是什么意思生：我覺得曲就是歌曲的意思。師：那怎么不叫月光歌眾笑生：因為它沒有歌詞。師：那么你再重新解釋一下這個曲。生：沒有歌詞的歌曲叫做曲。師：沒有歌詞就不是歌曲了。生：沒有歌詞的音樂叫做曲。師：沒有歌詞的音樂，音樂這兩個字還不適宜。生：我覺得是沒有歌詞的，用樂器演奏的曲。師：樂曲，對。沒有歌詞的，用樂器來演奏的那叫什么生：曲。師：這個曲字還有一個讀音，讀曲q。誰能按曲q來組詞。生：彎彎曲曲。師：彎彎曲曲，對不對生：對。生：曲水流觴。師：對，曲水流觴。這是咱們紹興的一個名勝。講王羲之?蘭亭序?的事，是不

2、是生：是。師：還有嗎生：曲折。師：對，還有嗎我再組一個吧。行不行生：行。師：曲服，決不曲服。生有說對，有說不對師：那是哪個曲呀生：應該是屈原的屈。師：對，咱們紹興的同學不愧是歷史名城的人，組詞都用歷史名人在組詞。好，?月光曲?這篇課文是講誰的生：貝多芬。師：貝多芬是什么人生：他是一位早在一百多年前德國的一位音樂家。師：是個什么樣的音樂家生：是一個著名的音樂家。師：你怎么知道他著名生：我以前從書上看到過。師：今天的書里有嗎生：有。師：那你為什么不說今天的書啊今天的書是怎么說的生：今天的書上說的是一百多年前師：我就要能說明著名的那一點。生：他譜寫了許多著名的曲子。師：對了，是他譜寫的樂曲很著名，當

3、然他也就著名了。這篇文章說的是他的什么曲子生：?月光曲?。師：我們剛剛說的是課文的第一段，是嗎生：是。師：那咱們挺痛快，把第一段已經(jīng)學完了對不對生：對不對。師：你說第一段沒學完，你讀讀第一段，大家聽一聽還有哪兒沒學一學生讀第一段師：大家聽出來沒有，剛剛哪兒沒講都講了沒有生：都講了。師：整篇文章是寫他譜寫?月光曲?，那整個課文還有哪一段和他描寫?月光曲?的過程沒有什么關系生：是課文的最后一段。師：他說最后一段和譜寫過程沒有關系。那么他彈完鋼琴，飛奔回客棧，連夜寫下來曲子，這個曲子叫什么曲子生：?月光曲?。師：一個曲子為什么這么著急，干嘛飛奔回客棧，還要連夜寫下來生：因為他當時有了靈感，如果第二天

4、寫的話，靈感就沒有了。師：當時有了靈感，就回去創(chuàng)作了不是這樣吧生：因為我們俗話說，趁熱打鐵他是趁著靈感還記著，如果明天，靈感消失了，那就不可能把它記下來了。師：靈感這個詞這樣說不太適宜。但我明白你的意思，按你這么說，他剛剛彈的曲子不是他心里早已有的生：對。師：臨時彈出來的，對嗎生：是。師：所以他趕緊回去把它記錄下來。那么他回去做的只是個記錄過程，而不是創(chuàng)作過程是不是生：是。師：是不是現(xiàn)在我們把最后一段也學完了生：是。師：哪兒還沒學完，再看一看，學完沒有生：學完了。師：我們這兩段課文學得真痛快！好了，你們把還沒學的局部好好讀一遍。注意，我讓大家讀書，有一個要求，這個要求很簡單，但也很難。我要求一

5、邊讀，一邊想，一邊思考，讀完了就有話想說，想壓你也壓不住。有這種激情，才是最好的閱讀。能不能做到這一點生：能。師：一邊讀，一邊準備一下要說什么話。開始。學生各自讀課文師：讀完了嗎生：讀完了。師：想說站起來就說，不用舉手。生：我讀了第二段到第九段，我覺得貝多芬是一個同情窮人、熱愛勞動人民和熱愛大自然的偉大音樂家。師：你怎么看出他熱愛大自然了生：因為他譜寫了?月光曲?是與自然結合在一起，第九段里有明確的說明。師：你的認識超過了我的認識，非常好。誰還講生：我從第九段知道了?月光曲?的內(nèi)容。我還知道了師：打斷你先等一下，你說你知道了?月光曲?的內(nèi)容，能不能再談具體一點生：是月光照耀下波濤洶涌的大海。師

6、：好吧，接著講。生：我從第二段到第九段還知道了貝多芬譜寫?月光曲?的傳說，我還知道了貝多芬非常熱愛同情可憐人，他是名人，卻不要錢為一個窮苦的人彈琴。師：好，還有嗎生：課文第三節(jié)的最后一句哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。這一句是姑娘說的，其實她不是隨便說說，她是為了撫慰哥哥，不讓哥哥內(nèi)疚而說了隨便。這說明妹妹很懂事，對家里的處境也很清楚，表現(xiàn)了兄妹互相關心的情感。還有我想給剛剛那位同學補充一句：第九段不僅僅寫了月光照耀下波濤洶涌的大海，它寫了大海從平靜到波濤洶涌。這一段是皮鞋匠的聯(lián)想，通過皮鞋匠的聯(lián)想，寫出了貝多芬琴聲的優(yōu)美和窮兄妹倆對音樂的熱愛。師：好，好。誰還想說就快點。生：我讀了這篇課

7、文，從第三節(jié)可以看出盲姑娘十分懂事，因為她想去聽貝多芬的音樂會，可是哥哥說音樂會的入場券很昂貴，我們家又窮所以買不起。從這里可以看出盲姑娘很懂事。師：好的，但沒說太清楚。生：我想說的是，貝多芬為什么給盲姑娘彈琴。有兩點原因：第一是他不嫌貧愛富，他身為一個高級音樂家，他譜寫了許多著名的曲子，卻義務為盲姑娘彈自己寫的曲子；第二是貝多芬覺得盲姑娘是自己的知音，她不但愛音樂，還十分懂音樂。所以貝多芬要為她彈曲子。師：非常好。生：我讀懂了讀一曲完了，她沖動地說lsquo;彈得多純熟啊，感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧rsquo;我覺得這一句是分兩局部來寫的。第一局部是盲姑娘對貝多芬的彈琴的評價，說他彈

8、得十分純熟，還有感情很深；第二局部寫了盲姑娘不但愛音樂，而且還十分懂音樂，她有很高的欣賞水平。師：你們說的把我要講的都說完了，那這堂課就別上了。好，同學們注意，下課！學生不動我打算要講的你們都說了，那不是該下課了嗎我再講是不是多余了下課，起立！同學們起立哎呀，我又想起來了，先坐下。眾笑我不知道你們還有沒有不懂的地方，能不能提一提呢生：課文第七節(jié)他說：貝多芬沒有答復，他問盲姑娘lsquo;您愛聽嗎我再給您彈一首吧。rsquo;我想問一下為什么貝多芬沒有成認自己就是盲姑娘所說的貝多芬先生，他為什么不肯成認呢師：你的意思是貝多芬應該這個時候站起來掏出一張名片來給她，眾笑也就是說應該亮明自己的身份，是

9、嗎生：對。師：但他沒有亮明，為什么那你就帶著你自己的這個問題來聽講。看能不能明白，如果最后問題還是不能解決，你就站起來再問我，好不好生點頭誰還有問題生：我想問為什么貝多芬彈了一首還要彈一首師：是啊，彈一首行了吧為什么還要彈一首誰還有問題你們沒問題了，我可有問題。讓不讓我提生：讓。師：這一篇文章的題目是?月光曲?，我備課的時候讀了半天，剛剛你們也說了半天，可是文章并沒有寫?月光曲?，這?月光曲?在哪兒呢生：第九節(jié)。師：那是大海和月光的變化，沒寫?月光曲?呀！生：我覺得他是通過寫兄妹倆的想象，來寫出貝多芬彈的這首曲子非常好。皮鞋匠和盲姑娘聯(lián)想到了這個景色，所以我認為他在從側面來寫這個?月光曲?。師

10、：我還是沒有聽清。你沒有解釋得太清楚，誰能解釋清楚給我聽生：他寫大海，是寫?月光曲?的意境，就是說他在即興創(chuàng)作這首曲子的時候，兄妹倆想象到的意境，所以這也是說他在寫這首曲子。師：你是說大海和月光的變化是?月光曲?的意境。我連?月光曲?的旋律是什么都不知道，我怎么知道它的意境呢比方有的文章寫彈一首曲子，他就寫這首曲子是多么高亢，多么消沉，節(jié)奏是什么樣的。有的還要比喻成什么鶯鳴空谷、珠落玉盤等等。這些都一定要說的。這一篇呢，我什么也沒看到，曲調(diào)怎么樣，節(jié)奏怎么樣生：我從第九節(jié)上，皮鞋匠靜靜地聽著，他好似面對著大海，開始是波光粼粼的海面，后來霎時間灑滿了月光，最后是海面上刮起了大風，卷起了巨浪師：沒聽懂，這還不是在寫月光和大海嗎;一;一;不過，我也聽出你們的意見了。你們都認為第九節(jié)是講?月光曲?的曲調(diào)的，對嗎生：對。師：那么你們把第九節(jié)很有條理地讀一下，然后講給我聽，我才能明白?，F(xiàn)在自己看第九節(jié)，想朗聲讀就朗聲讀，想默讀就默讀，想互相讀也可以，用各種方式讀都可以。讀完了講給我聽，開始。學生開始以不同方式讀文內(nèi)容總結1教