精選數(shù)學(xué)教學(xué)方案匯總六篇_1

1、精選數(shù)學(xué)教學(xué)方案匯總六篇數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇1 一、學(xué)情分析 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八二班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。這個班同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，不少同學(xué)常在課堂上談天，不留意聽講，課堂效果欠佳。個別同學(xué)表現(xiàn)突出，能輕松把握各學(xué)問點，同學(xué)兩極分化嚴(yán)峻。本學(xué)期教學(xué)應(yīng)留意后進生的轉(zhuǎn)化，努力扭轉(zhuǎn)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)科的排斥，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，激發(fā)努力學(xué)好數(shù)學(xué)的熱忱，同時留意對優(yōu)等生數(shù)學(xué)規(guī)律推理力量的培育，并賜予適當(dāng)?shù)耐卣埂?二、指導(dǎo)思想 以學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，貫徹黨的訓(xùn)練方針，開展新課程教學(xué)改革，對同學(xué)實施素養(yǎng)訓(xùn)練，切實激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，建立數(shù)學(xué)思維模式，培育同學(xué)探究思維的力量，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、

2、應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量。同時通過本期教學(xué)，完成八班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能目標(biāo) 同學(xué)通過探究實際問題，熟悉全等三角形、軸對稱、實數(shù)、一次函數(shù)、整式乘除和因式分解，把握有關(guān)規(guī)律、概念、性質(zhì)和定理，并能進行簡潔的應(yīng)用。進一步提高必要的運算技能和作圖技能，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用力量，通過一次函數(shù)的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式。 2、過程與方法目標(biāo) 把握提取實際問題中的數(shù)學(xué)信息的力量，并用有關(guān)的代數(shù)和幾何學(xué)問表達數(shù)量之間的相互關(guān)系；通過探究全等三角形的判定、軸對稱性質(zhì)進一步培育同學(xué)的識圖力量；通過探究一次函數(shù)圖象與性質(zhì)之間的關(guān)系，初步建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)模式； 3、情感與看法目標(biāo) 通

3、過對數(shù)學(xué)學(xué)問的探究，進一步熟悉數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并用數(shù)學(xué)學(xué)問去解決實際問題，獲得勝利的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。體會到數(shù)學(xué)是解決實際問題的重要工具，了解數(shù)學(xué)對促進.進步和進展的重要作用。熟悉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個布滿觀看、實踐、探究、歸納、類比、推理和制造性的過程。養(yǎng)成獨立思索和合作溝通相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。了解我國數(shù)學(xué)家的杰出貢獻，增加民族的驕傲感，增加愛國主義。 四、教材分析 第十一章 平面直角坐標(biāo)系. 本章主要讓同學(xué)熟悉并能畫出平面直角坐標(biāo)系，在直角坐標(biāo)系中會由點的位置寫出點的坐標(biāo)，由坐標(biāo)描出點的位置，了解特別點（X軸或Y軸上）的坐標(biāo)特征；了解在坐標(biāo)系中點的平移與坐標(biāo)的改

4、變規(guī)律。 第十二章 一次函數(shù) 本章主要學(xué)習(xí)函數(shù)及其三種表達方式，學(xué)習(xí)正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用，并從函數(shù)的觀點動身再次熟悉一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。教學(xué)重點：理解正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。教學(xué)難點：培育同學(xué)初步形成數(shù)形結(jié)合的思維模式。教學(xué)關(guān)鍵提示：應(yīng)用改變與對應(yīng)的思想分析函數(shù)問題，建立運用函數(shù)的數(shù)學(xué)模型。 第十三章 三角形的邊角關(guān)系 本章主要學(xué)習(xí)三角形的三邊關(guān)系和三內(nèi)角關(guān)系，并會解決簡潔三角形邊角關(guān)系的問題。 第十四章 全等三角形 本章主要學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)與判定方法，學(xué)習(xí)應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)與判定解決實際問題的思維方式。教學(xué)重點：全等三角

5、形性質(zhì)與判定方法及其應(yīng)用；把握綜合法證明的格式。教學(xué)難點：領(lǐng)悟證明的分析思路、學(xué)會運用綜合法證明的格式。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出全等三角形的判定。 第十五章 軸對稱圖形和等腰三角形 本章主要學(xué)習(xí)軸對稱及其基本性質(zhì)，同時利用軸對稱變換，探究等腰三角形和正三角形的性質(zhì)。教學(xué)重點：軸對稱的性質(zhì)與應(yīng)用，等腰三角形、正三角形的性質(zhì)與判定。教學(xué)難點：軸對稱性質(zhì)的應(yīng)用。教學(xué)關(guān)鍵提示：突出分析問題的思維方式。 五、教學(xué)措施 1、作好課前預(yù)備。仔細(xì)鉆研教材教法，認(rèn)真揣摩教學(xué)內(nèi)容與新課程教學(xué)目標(biāo)，充分考慮教材內(nèi)容與同學(xué)的實際狀況，細(xì)心設(shè)計探究示例，為不同層次的同學(xué)設(shè)計練習(xí)和作業(yè)，作好教具預(yù)備工作，寫好教案。 2、營造課

6、堂氣氛。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和預(yù)備好教具，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造溫馨、和諧的課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和求知欲望，為同學(xué)把握課堂學(xué)問打下堅實的基礎(chǔ)。 3、寫好課后小結(jié)。課后準(zhǔn)時對當(dāng)堂課的教學(xué)狀況、同學(xué)聽課狀況進行小結(jié)，總結(jié)勝利的閱歷，找出失敗的緣由，并作出分析和改進措施，對于嚴(yán)峻的問題重新進行定位，制定并實施補救方案。 4、加強課后輔導(dǎo)。優(yōu)等生要擴展其學(xué)問面，提高訓(xùn)練的難度；中等生要夯實基礎(chǔ)，進展思維，提高分析問題和解決問題的力量，后進生要激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，針對其基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)力量實行針對性的補救措施。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇2 依據(jù)學(xué)校工作支配，我擔(dān)當(dāng)初三班級數(shù)學(xué)，本學(xué)期教學(xué)方案如下： 一、教學(xué)

7、思想： 訓(xùn)練同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量、運算力量、空間觀念和解決簡潔實際問題的力量，使同學(xué)逐步學(xué)會正確、合理地進行運算，逐步學(xué)會觀看分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡潔的推理。使同學(xué)懂得數(shù)學(xué)來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，逐步培育同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實事求是的看法。堅韌的學(xué)習(xí)毅力和獨立思索、探究的新思想。培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。 二、同學(xué)基本狀況分析： 總體來看，成果只能算一般。在同學(xué)所學(xué)學(xué)問的把握程度上，整個班級已經(jīng)開頭出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解學(xué)問，學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，對后進生來說，簡潔的基礎(chǔ)學(xué)問

8、還不能有效的把握，成果較差，同學(xué)仍舊缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思索方法與寫法上均存在著肯定的困難，對幾何有畏難心情，相關(guān)學(xué)問學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)力量上，同學(xué)課外主動獵取學(xué)問的力量較差，為減輕同學(xué)的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)與課業(yè)負(fù)擔(dān)，不提倡同學(xué)買教輔參考書，同學(xué)自主拓展學(xué)問面，向深處學(xué)習(xí)學(xué)問的力量沒有得到培育。在以后的教學(xué)中，對有條件的孩子應(yīng)鼓舞他們買課外參考書，不肯定是教輔參考書，好玩的課外數(shù)學(xué)讀物更好，培育同學(xué)課外主動獵取學(xué)問的力量。同學(xué)的規(guī)律推理、規(guī)律思維力量，計算力量需要得到加強，以提升同學(xué)的整體成果，應(yīng)在合適的時候補充課外學(xué)問，拓展同學(xué)的學(xué)問面，提升同學(xué)素養(yǎng)；在學(xué)習(xí)看法上，絕大部分同學(xué)上課能聚精會神

9、，主動的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個同學(xué)對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分同學(xué)能仔細(xì)完成，少數(shù)同學(xué)需要老師督促，這一少數(shù)同學(xué)也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，同學(xué)完成的質(zhì)量要打折扣；同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不抱負(fù)，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進行的習(xí)慣，自習(xí)課用心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動訂正(考試、作業(yè)后)錯誤的習(xí)慣，比較多的同學(xué)不具有，需要老師的督促才能做，陶行知說：訓(xùn)練就是培育習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點予以關(guān)注的。 三、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共五章： 第22章：二次根式；第23章：一元二次方程；第24章：中心對稱；第25章：圓；第26章：隨機大事的概率。 四、在教學(xué)過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)： （1）仔細(xì)備課。仔細(xì)

10、討論教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點、難點，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后學(xué)問的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計好每一節(jié)課的師生互動的詳情。 （2）抓住課堂45分鐘。嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)方案，備課統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習(xí)，進行教學(xué)，細(xì)心設(shè)計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課達到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織同學(xué)人人參加課堂活動，使每個同學(xué)主動主動參加課堂活動，使每個同學(xué)動手、動口、動腦，準(zhǔn)時反饋信息提高課堂效益。 （3）課后反饋。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷，準(zhǔn)時批改作業(yè)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時給同學(xué)面對面的指出并指導(dǎo)同學(xué)搞懂弄通，不留一個疑難點，讓同學(xué)學(xué)有所獲。 五、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)力量

11、及水平： 主動參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書、看報，參與學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)訓(xùn)練的改革努力，把握新的技能、技巧，不斷努力，取長補短，揚長避短，努力使教學(xué)更務(wù)實，方法更敏捷，手段更先進。 六、提高質(zhì)量的措施： 1仔細(xì)學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，把握教材。 2仔細(xì)備課，爭取充分把握同學(xué)動態(tài)。 3仔細(xì)上好每一堂課。 4落實每一堂課后幫助，查漏補缺。 5主動與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學(xué)水平。 6常常聽取同學(xué)良好的合理化建議。 7以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。 8深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。 七、周教學(xué)進度支配： 周次章節(jié)教學(xué)內(nèi)容 23第22章二次根式二次根式的概念和基本性質(zhì)，二次根式的化簡及二次根式的運算。

12、45第23章一元二次方程一元二次方程的基本概念及其解法，一元二次方程在實際問題中的應(yīng)用實踐與探究。 6國慶假 7第23章一元二次方程 810第24章，中心對稱 11期中檢測查漏補缺，檢查激勵 1214第25章圓 1517第26章隨機大事的概率概率的概念及通過模擬試驗進行概率的猜測。 1819總復(fù)習(xí)全面復(fù)習(xí)、鞏固全冊學(xué)問 2021綜合訓(xùn)練提高綜合運用學(xué)問解決問題的力量 22期末考試檢測師生的教與學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇3 一、同學(xué)狀況分析： 本班同學(xué)總體上說比較愛學(xué)，對一些基礎(chǔ)的學(xué)問大部分同學(xué)能扎實的把握。但也有部分同學(xué)接受學(xué)問的力量相對較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)。本學(xué)期將針對班

13、級實際狀況，切實提高每位同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)成果。 二、教材分析： 教學(xué)任務(wù)：本冊教材內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)，比例，圓柱、圓錐和球，簡潔的統(tǒng)計，整理和復(fù)習(xí)等四個部分。 教學(xué)要求： 1、初步熟悉負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；使同學(xué)初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 2、把握圓柱、圓錐的特征，把握幾何體體積的計算公式，學(xué)會正確計算它們的體積。 3、學(xué)會繪制復(fù)式統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并能看懂、分析統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)所說明的問題。 4、理解比例的意義和性質(zhì)，解比例，能正確判別成正比例或反比例的量，學(xué)會解答比較簡單的比例應(yīng)用題。 5、通過學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問的系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理，鞏固和深化所學(xué)的數(shù)學(xué)

14、學(xué)問，提高計算和解題力量，培育獨立思索、不怕困難的精神。 教學(xué)重點：圓柱、圓錐，比例的應(yīng)用，學(xué)校階段主要數(shù)學(xué)學(xué)問的復(fù)習(xí)。 三、教學(xué)措施： 1、充分利用遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化訓(xùn)練資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。 2、主動學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進一步培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，使他們學(xué)的輕松歡樂，使同學(xué)由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高同學(xué)學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。 3、在教學(xué)中，為同學(xué)供應(yīng)制造參加教學(xué)活動的情境，努力構(gòu)建“和諧有效”課堂，通過操作、觀看、爭論、比較等活動，先形象詳細(xì)，后抽象概括，關(guān)心同學(xué)理解和把握學(xué)問點。 4、在教學(xué)中還要留

15、意抓住新舊學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，教給同學(xué)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使同學(xué)了解學(xué)問間的橫向聯(lián)系。 5、在教學(xué)中要重視同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，培育同學(xué)的遷移、類推力量。 6、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以主動仔細(xì)的看法來影響同學(xué)，提高同學(xué)對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的愛好，使同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)。 7、抓好單元檢測，把好單元教學(xué)關(guān)。 8、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚的方法讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中綻開競爭，使不同的同學(xué)得到不同的進展，對后進生賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇4 教學(xué)內(nèi)容： 人教版課標(biāo)教材五班級

16、上冊數(shù)學(xué)105-108頁內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與力量：理解中位數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)；依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。 2、過程與方法：觀看、比較、爭論，經(jīng)受“認(rèn)知沖突否定建構(gòu)新概念”的探究方法，感受引入中位數(shù)這個統(tǒng)計量的必要性。 3、情感與看法：感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，增加統(tǒng)計意識，進展統(tǒng)計觀念。 教學(xué)重點：明確中位數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。 教學(xué)難點：理解平均數(shù)、中位數(shù)在描述一組數(shù)據(jù)特征方面的差異，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)多角度、全面的分析。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題： 1、這是老師統(tǒng)計到的我班跳繩組同學(xué)的成果。（示表一） （表一） 姓名 李明 陳東 劉云

17、 馬剛 王路 張同 趙方 成果 175 164 120 117 113 112 109 問：想一想用什么數(shù)表示他們跳繩的一般水平呢？ 還記得平均數(shù)怎么算嗎？ 2、（示表二） 姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方 平均數(shù) 成果 175 164 120 117 113 112 109 130 問：對比平均數(shù)，認(rèn)真觀看每個同學(xué)的成果，試試能有什么發(fā)覺？ 是啊，平均數(shù)怎么會比大多數(shù)同學(xué)的成果都高呢？ 為了便于觀看，下面看跳繩組成果條形統(tǒng)計圖： 分析的好！ 像這樣，當(dāng)一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)特殊偏大的數(shù)時，平均數(shù)受到影響，明顯偏高偏大，已經(jīng)偏離了大部分人的水平。在這種狀況下，用平均數(shù)表示他們的一般水平還

18、合適嗎？ 那在這里（示表四）用哪一個數(shù)代表他們的一般水平更合適呢？ 那在這里，用哪一個數(shù)代表他們的一般水平更合適呢？ （表四） 姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方 成果 175 164 120 117 113 112 109 二、探究溝通解決問題： 熟悉中位數(shù) 1、比一比，找一找。 比117大的有3個數(shù)，比117小的也有3個數(shù)，用117代表中等水平，也就是一般水平。在統(tǒng)計中，我們把117叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)（示表五） （表五） 姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方 成果 175 164 120 117 113 112 109 2、依據(jù)自己的理解，說說什么是中位數(shù)？ 總結(jié)：

19、只要是按挨次排列，中間位置的數(shù)就是中位數(shù)，它代表一組數(shù)據(jù)的一般水平。 三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高： 過：下面是跳遠(yuǎn)組同學(xué)的成果： 姓名 李明 陳東 劉云 馬剛 王路 張同 趙方 成果 2.91 2.82 2.84 2.01 1.84 2.94 （1）、分別求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。 （2）、用哪個數(shù)代表這組數(shù)據(jù)的一般水平更合適？ （1）平均數(shù)是多少？ 找中位數(shù)遇到問題了是嗎？ 首先要把數(shù)據(jù)怎么辦？示表： 1.84 2.01 2.82 2.84 2.91 2.94 中間有兩個數(shù)，哪個是中位數(shù)？ 就用中間兩個數(shù)的平均數(shù)。（+）2=（） 總當(dāng)一組數(shù)據(jù)是偶數(shù)個時，中位數(shù)是最中間兩個數(shù)的平均數(shù)。 （2）、

20、平均數(shù)是2.56，中位數(shù)是2.83。 用哪個數(shù)代表他們跳遠(yuǎn)的一般水平更合適？為什么？ 是呀，平均數(shù)比大多數(shù)人的跳遠(yuǎn)成果都低了？什么緣由？ 這里出現(xiàn)兩個特殊偏小的數(shù)，使平均數(shù)降低了。 比大部分人的成果都低，所以，用中位數(shù)代表跳遠(yuǎn)成果的一般水平更合適。 （3）、現(xiàn)在請你對比平均數(shù)和中位數(shù)，它們有什么不同？ 偏大 平均數(shù) 偏小 不受偏大、偏小數(shù)的影響， 在一組有序數(shù)據(jù)的中間，代表這組數(shù)的一般水平。 假如一組數(shù)中沒有偏大數(shù)，也沒有偏小數(shù)，平均數(shù)會怎樣？ 請看 下面是同學(xué)們1分鐘仰臥起坐的成果，請完成表格 平均數(shù)中位數(shù) 32.532 （1）為什么這么接近？ （2）現(xiàn)在你認(rèn)為哪個數(shù)表示一般水平合適？ 總：

21、當(dāng)一組數(shù)中沒有偏大、偏小數(shù)時，平均數(shù)與中位數(shù)都可以表示一般水平。 過：通過以上活動，同學(xué)們對中位數(shù)有了更深的熟悉，明確了它的意義，可以關(guān)心我們分析生活中的一些問題。 2、分析與推想： 知道了什么？第幾名？ 過：看來，中位數(shù)就是一組數(shù)據(jù)的分水嶺。它代表了一組數(shù)據(jù)的中等水平，也就一般水平。 可是，你們知道嗎？ 3、調(diào)查與思索 四、回顧整理反思提升： 讓生說收獲感想。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇5 一、同學(xué)狀況分析 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班級數(shù)學(xué)教學(xué)，該班共有同學(xué)24人。從畢業(yè)成果來看七班級同學(xué)往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，

22、效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七班級同學(xué)經(jīng)常固守學(xué)校算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對同學(xué)進行思法指導(dǎo)。同學(xué)在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問題，要重視對同學(xué)進行寫法指導(dǎo)。同學(xué)是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān)，七班級同學(xué)由于正處在初級的規(guī)律思維階段，識記學(xué)問時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七班級教學(xué)的新要求，要重視對同學(xué)進行記法指導(dǎo)。 二、教材及課標(biāo)分析 第一章有理數(shù) 1、通過實際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性。會用正負(fù)數(shù)表示實際問題中的數(shù)量。 2、理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。借助數(shù)軸理解相反數(shù)和肯定值的意

23、義，會求有理數(shù)的相反數(shù)與肯定值(肯定值符號內(nèi)不含字母)，會比較有理數(shù)的大小。通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法。 3、把握有理數(shù)的加、減、乘、除運算，理解有理數(shù)的運算律，并能運用運算律簡化運算。能運用有理數(shù)的運算解決簡潔的問題。 4、理解乘方的意義，會進行乘方的運算及簡潔的混合運算(以三步為主).通過實例進一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示。了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念。 其次章整式的加減 1、理解并把握單項式、多項式、整式等等概念，弄清它們之間的區(qū)分與聯(lián)系。 2、理解同類項概念，把握合并同類項的方法，把握去括號時符號的改變規(guī)律，能正確地進行同類項的合并和去括號。在精準(zhǔn)推斷、正

24、確合并同類項的基礎(chǔ)上，進行整式的加減運算。 3、理解整式中的字母表示數(shù)，整式的加減運算建立在數(shù)的運算基礎(chǔ)上;理解合并同類項、去括號的依據(jù)是安排律;理解為的運算律和運算性質(zhì)在整式的加減運算中仍舊成立。 4、能分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示。體會用字母表示數(shù)后，從算術(shù)到代數(shù)的進步。 第三章一元一次方程 1、經(jīng)受“把實際問題抽象為數(shù)學(xué)方程”的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，熟悉從算式到方程是數(shù)學(xué)的進步。 2、通過觀看、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法。 3、了解解方程的基本目標(biāo)(使方程逐步轉(zhuǎn)化為x=a的形式)，熟識解一元一

25、次方程的一般步驟，把握一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想。 4、能夠“找出實際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關(guān)系”，體會建立數(shù)學(xué)模型的思想。 5、通過探究實際問題與一元一次方程的關(guān)系，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高分析問題、解決問題的力量。 第四章圖形熟悉初步 1、通過大量的實例，體驗、感受和熟悉以生活中的事物為原型的幾何圖形，熟悉一些簡潔幾何體(長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從詳細(xì)事物中抽象出幾何概念的方法，以及特別與一般的辯證關(guān)系。 2、能

26、畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡潔組合得到的平面圖形;了解直棱柱、圓柱、圓錐的綻開圖，能依據(jù)綻開圖想象和制作立體模型;通過豐富的實例，進一步熟悉點、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系。在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，進展幾何直覺。 3.進一步熟悉直線、射線、線段的概念，把握它們的表示方法;結(jié)合實例，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點之間的距離的含義;會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等于已知線段。 4.通過豐富的實例，進一步熟悉角，理解角的兩種描述方法，把握角的表示方法;會比較角的大小，能

27、估量一個角的大小，會計算角度的和與差，熟悉度、分、秒，并會進行簡潔的換算;了解角的平分線的概念，了解余角和補角的概念，知道“等角的補角相等”“等角的余角相等”的性質(zhì)質(zhì)，會畫一個角等于已知角(尺規(guī)作圖)。 5.逐步把握學(xué)過的幾何圖形的表示方法，能依據(jù)語句畫出相應(yīng)的圖形，會用語句描述簡潔的圖。 6.初步體驗圖形是描述現(xiàn)實世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的學(xué)問說明生活中的現(xiàn)象以及解決簡潔的實際問題，體會討論幾何圖形的意義。 7.激發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)空間與圖形的愛好，通過與其他同學(xué)溝通、活動，初步形成主動參加數(shù)學(xué)活動，主動與他人合作溝通的意。 三、同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與愛好的培育 針對以往同學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

28、不良的現(xiàn)象，本學(xué)期我們還要抓好每個同學(xué)尤其是新生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)常規(guī)，培育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好，這也是我們進一步轉(zhuǎn)化學(xué)困生，掌握同學(xué)流失的根本保證。 1、指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 預(yù)習(xí)是上好新課、取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)?；疽螅?準(zhǔn)時預(yù)習(xí)。依據(jù)教學(xué)進度和教材的難易程度，適當(dāng)?shù)靥崆邦A(yù)習(xí)新課。 擅長預(yù)習(xí)。依據(jù)學(xué)問基礎(chǔ)、教材內(nèi)容和學(xué)科特點等，選擇適合自己實際狀況的預(yù)習(xí)方法。要記錄好新教材中的重點問題和不懂的問題，以便上課時加以留意。 2、指導(dǎo)并監(jiān)督同學(xué)養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。 聽課是同學(xué)獲得學(xué)問、進展智能、培育健康情感的主要途徑。聽課的基本要求是： 要做好聽課預(yù)備。包括學(xué)習(xí)用品、相關(guān)學(xué)問

29、和心理預(yù)備。 要集中留意力，用心聽講。 要留意突出重點，抓住關(guān)鍵。 要踴躍回答問題。主動思索，敢于發(fā)問，敢于發(fā)表自己的不同見解。 要做好筆記。記住重點內(nèi)容以及分析、解決問題的思路和方法等。老師要定期查看同學(xué)的學(xué)習(xí)筆記，準(zhǔn)時進行指導(dǎo)。 3、指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 復(fù)習(xí)是同學(xué)自己或在老師指導(dǎo)下，加深和鞏固對所學(xué)學(xué)問的理解和記憶，檢查學(xué)習(xí)效果，防止學(xué)問遺忘，提高記憶力量和自學(xué)力量，為下一次新課的學(xué)習(xí)打好學(xué)問基礎(chǔ)的重要過程。復(fù)習(xí)的基本要求是： 要準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要準(zhǔn)時，每天復(fù)習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問。一個單元、一個章節(jié)后，也要準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時鞏固學(xué)問。 復(fù)習(xí)要有針對性，要抓住要點，對一些重要的基本概念和基

30、礎(chǔ)學(xué)問，通過理解加深記憶。 復(fù)習(xí)要留意歸納總結(jié)，使學(xué)問更加條理化、層次化。 4、培育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)、準(zhǔn)時完成作業(yè)的習(xí)慣。 作業(yè)是同學(xué)加深和鞏固所學(xué)學(xué)問，檢查當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果，提高運用所學(xué)學(xué)問分析問題、解決問題的力量的重要環(huán)節(jié)?；疽笫牵?要準(zhǔn)時完成作業(yè)。當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成。 要獨立完成作業(yè)。養(yǎng)成獨立思索和完成作業(yè)的習(xí)慣。 要留意解題方法，總結(jié)答題規(guī)律，答題要有肯定的速度。 要正確對待作業(yè)的評價。要準(zhǔn)時訂正，找出錯誤的緣由所在，要仔細(xì)總結(jié)解題規(guī)律。各教研組每周要準(zhǔn)時檢查老師的教學(xué)方案執(zhí)行狀況、教案、作業(yè)批改、教研活動記錄、課后輔導(dǎo)記錄。老師在備課過程中，基本上能夠根據(jù)新課程的要求備課，做到不求全

31、面，但求突破。布置作業(yè)時，做到少而精。全科作業(yè)量要掌握在1.5-2小時左右。老師的講課時間一般掌握在30分鐘左右，留下更多的時間供同學(xué)自學(xué)、復(fù)習(xí)、整理。這樣，真正把課堂改革引向深化，有力的推動了素養(yǎng)訓(xùn)練的開展。 5、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)愛好 愛因斯坦曾說過:“愛好是最好的老師”。同學(xué)對學(xué)問感愛好，才能主動去接觸學(xué)問，從而發(fā)覺學(xué)問，去探究學(xué)問。那么怎樣培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好呢，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中做到以下幾點： (1)導(dǎo)課新奇，引起愛好 “良好的開端，是勝利的一半”。如何誘發(fā)同學(xué)產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的挺直學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)從新課伊始產(chǎn)生劇烈的求知欲望是至關(guān)重要的。 (2)明確目的，產(chǎn)生愛

32、好 心理學(xué)討論表明，愛好是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過人的實踐活動形成和進展的。當(dāng)一個人有了某種需要時，才會對相關(guān)的事物引起留意，并產(chǎn)生愛好。因此，在導(dǎo)入新課后，應(yīng)明確詳細(xì)地交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)問體系中以及在實際應(yīng)用中的地位、作用，以引起同學(xué)的重視，產(chǎn)生心理的需要，引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，從而產(chǎn)生深厚的愛好。 (3)創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)愛好 在教學(xué)中，適時地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)同學(xué)樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。 (4)動手操作，促進愛好 動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有詳細(xì)形象，易于促進愛好，便于建立表象，有利于理解學(xué)問等特點。它需要同學(xué)多種感官參加活動，動

33、腦思索，動口表達，并需要同學(xué)獨立、自覺地運用學(xué)問解決問題?？傊?，就是使同學(xué)在開心的操作活動中把握抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問，既進展同學(xué)的思維，又提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。比看老師拼、擺，聽師講解獲得的學(xué)問堅固得多，既能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又能進展同學(xué)的數(shù)學(xué)潛能。 (5)尋求規(guī)律，進展愛好 數(shù)學(xué)學(xué)問的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)教學(xué)必需重視培育同學(xué)的分析、推理力量，突出數(shù)學(xué)學(xué)問的特點及規(guī)律，以挺直或間接的形式引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺規(guī)律、把握規(guī)律，才能使同學(xué)越學(xué)越有愛好，從而正確運用規(guī)律解決問題。 四、詳細(xì)措施 1、仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論，落實課標(biāo)理念，讓同學(xué)通過觀看、思索、探究、爭論、歸納，主動地進行學(xué)習(xí)。

34、 2、把握好與前兩個階段的連接，把握好教學(xué)要求，不要隨便撥高。 3、突出方程這個重點內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備學(xué)問融于爭論方程的過程中;突出列方程，結(jié)合實際問題爭論解方程;通過加強探究性，培育分析解決問題的力量、創(chuàng)新精神和實踐意識;重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。 4、把握好“圖形初步熟悉”的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實世界中的實物原型進行教學(xué)，展現(xiàn)豐富多彩的幾何世界;強調(diào)同學(xué)的動手操作和主動參加，讓他們在觀看、操作、想象、溝通等活中熟悉圖形，進展空間觀念;注意概念間的聯(lián)系，在對比中加深理解，重視幾何語言的培育和訓(xùn)練;利用好選學(xué)內(nèi)容。 5、適當(dāng)加強練習(xí)，加深對基本學(xué)問和基本技能的把握，但不一味

35、追求練習(xí)的數(shù)量。 7、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，著重利用計算器，豐富學(xué)習(xí)資源。 8、注意對同學(xué)進行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。 五、自我提高 首先，在工作中不斷積累閱歷，并準(zhǔn)時形成材料，完成自己的教研課題。在備課、講課，還是在講評練習(xí)中，發(fā)覺問題及閃完點要準(zhǔn)時進行小結(jié)。有機會多到外校去聽課，學(xué)習(xí)其優(yōu)點及新理念。常常與教研員及三中、安林的老師聯(lián)系，相互溝通信息。 其次，仔細(xì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源特別豐富，應(yīng)用多媒體教學(xué)，對同學(xué)進行學(xué)問的傳授，激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，都有很大的關(guān)心。同時，也能激勵自己刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，探究訓(xùn)練教

36、學(xué)規(guī)律，改進訓(xùn)練教學(xué)方法，提高訓(xùn)練、教學(xué)和科研水平。 留意揚長避短，堅持崗位練功。喜愛同學(xué)，喜愛訓(xùn)練事業(yè)，必定落實于喜愛同學(xué)。愛同學(xué)成長中的每一個閃完點，理解信任他們，并嚴(yán)格要求他們，勤奮學(xué)習(xí)。 嚴(yán)格要求自己，虛心向別的老師請教。利用業(yè)余時間多讀書，多閱讀有關(guān)的書籍與刊物，了解先進的訓(xùn)練方法，學(xué)習(xí)與借鑒對自己有用的訓(xùn)練同學(xué)的方法。加強理論學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書，并在學(xué)習(xí)的同時，要做好學(xué)習(xí)筆記和讀書的心得筆記，努力提高自己的訓(xùn)練理念與自身素養(yǎng)。 總之，盡自己最大的努力，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，不斷提高自己的訓(xùn)練教學(xué)水平。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇6 一、班級狀況分析 這個班是這個學(xué)期新接手的，原

37、有同學(xué)52名。和班主任初步溝通后，得知本班數(shù)學(xué)老師更換較多，前幾任都是剛參與工作的新老師?？傮w說來，同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很穩(wěn)定，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和主動性有待考察，學(xué)習(xí)主動性和合作學(xué)習(xí)的意識有待培育。 二、五班級上冊教材修訂狀況介紹 修訂前后教材結(jié)構(gòu)對比 第一單元 小數(shù)乘法 (一)與試驗教材的主要區(qū)分 1、引導(dǎo)同學(xué)概括總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則，例3后增加概括總結(jié)法則的活動。 2、不再支配有關(guān)小數(shù)乘法的兩步運算。 3、增加運用小數(shù)乘法解決實際問題的例題。分別是估算和分步計費的實際問題。 (二)詳細(xì)編排 例1：結(jié)合詳細(xì)量，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，為理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理供應(yīng)感

38、性支撐。 例2：脫離詳細(xì)量，教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)，用因數(shù)與積的改變規(guī)律說明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的理由，積中小數(shù)末尾的“0”可去掉。 例3：小數(shù)乘小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化的方法，在做一做后引導(dǎo)同學(xué)歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)乘法的計算法則。 例4：小數(shù)乘法中的難點問題。 例5：小數(shù)倍，領(lǐng)悟 “用小數(shù)倍表示兩個數(shù)量間的關(guān)系”比較直觀。同時提出驗算要求，培育驗算習(xí)慣。 例6：依據(jù)需要求積的近似數(shù)。 例7：整數(shù)乘法運算定律擴展到小數(shù)，結(jié)合詳細(xì)算式說明整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用，例7應(yīng)用乘法運算定律進行簡便運算。 例8：運用估算解決實際問題，依據(jù)實際問題和數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴?/p>

39、略。 例9：解決分段計費的實際問題，注意理解題意，滲透函數(shù)思想。 (三)教學(xué)建議 1、重點引導(dǎo)同學(xué)用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。 2、在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過爭論總結(jié)小數(shù)乘法的計算方法。 3、注意培育同學(xué)解決問題的力量。 其次單元 位置 (一)與試驗教材的主要區(qū)分 由原試驗教材六班級上冊移來，學(xué)習(xí)在詳細(xì)的情境中依據(jù)行與列這兩個因素用數(shù)對表示詳細(xì)情境中物體的位置和在方格紙上依據(jù)數(shù)對確定物體的位置。 (二)詳細(xì)編排 例1：用數(shù)對表示詳細(xì)情境中物體的位置。 例2：在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。 (三)教學(xué)建議 1、充分利用同學(xué)已有的生活閱歷和學(xué)問基礎(chǔ)，經(jīng)受用數(shù)對表示位置的學(xué)習(xí)過程。 2、適時滲

40、透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對與位置的一一對應(yīng)思想。 第三單元 小數(shù)除法 (一)與試驗教材的主要區(qū)分 1、小數(shù)除以整數(shù)中不再單獨支配例題教學(xué)方法的溝通和驗算，分散到前面的例2和例3中。 2、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法例題調(diào)整為：例1整數(shù)部分夠商1，能除盡;例2除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，添0連續(xù)除;例3被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除。 3、引導(dǎo)同學(xué)概括總結(jié)小數(shù)除法的計算法則，例5后增加概括總結(jié)法則的活動。 4、增加循環(huán)節(jié)的熟悉。 5、解決問題中不出雙歸一的類型，數(shù)量關(guān)系在前面已學(xué)，挺直在練習(xí)中應(yīng)用。 (二)詳細(xì)編排 例1：整數(shù)部分夠商1，能除盡。說明商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 例2：除到被除數(shù)的小數(shù)

41、末尾還有余數(shù)，添0連續(xù)除。 例3：被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除1，要商0。提出驗算要求。 例4：一個數(shù)除以小數(shù)，突出轉(zhuǎn)化思想。 例5：特別狀況，被除數(shù)的位數(shù)不夠，用0補足。在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)小數(shù)除法的計算法則。 例6：商的近似數(shù)，體會必要性，把握方法。 例7：熟悉循環(huán)小數(shù)供應(yīng)感性材料。 例8：熟悉循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、寫法。熟悉有限小數(shù)、無線小數(shù)。 例9：用計算器探究規(guī)律。 例10：依據(jù)實際狀況用“進一法”和“去尾法”取商的近似值的實際問題。 (三)教學(xué)建議 1、在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過爭論總結(jié)小數(shù)除法的計算方法。 2、留意突出重點，攻破難點。 第四單元 可能性 (一)與試驗教材的主要區(qū)分 內(nèi)容

42、依據(jù)課標(biāo)要求調(diào)整，由原三上移來。 (二)詳細(xì)編排 例1：體驗大事發(fā)生的確定性和不確定性。 例2：能列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果，感受隨機現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。只作定性描述。 例3：依據(jù)數(shù)據(jù)推想大事發(fā)生的可能性的大小，進一步感受隨機現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。不要求用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。 (三)教學(xué)建議 1. 在不確定的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計結(jié)果體會規(guī)律性。 2. 把握好教學(xué)要求。 綜合與實踐：擲一擲 由原三上移來。 第五單元 用字母表示數(shù) (一)與試驗教材的主要區(qū)分 1. 增加用字母表示常見數(shù)量關(guān)系的例題，為解決實際問題列方程作預(yù)備。 2. 依據(jù)課標(biāo)要求，明確利用等式的性質(zhì)解方程。

43、 3. 解方程和列方程解決問題分開編排。 (二)詳細(xì)編排 1. 用字母表示數(shù) 例1：用字母表示數(shù)量關(guān)系(a+30)，加減關(guān)系和代入求值。 例2：用字母表示數(shù)量關(guān)系6x，乘除關(guān)系。 例3：用字母表示運算定律和計算公式。 例4：用字母表示數(shù)量關(guān)系(1200-3x)。 例5：用字母表示數(shù)量關(guān)系(3x+4x)。 解簡易方程 方程的意義。 等式的性質(zhì)：給出結(jié)論。 解方程： 例1：利用等式的性質(zhì)解方程x+3=9，方程的解和解方程的含義，檢驗要求。 例2例5：利用等式的性質(zhì)解不同類型的方程。 實際問題與方程： 例1：x?b?c的應(yīng)用。 例2：ax-b?c的應(yīng)用?？偨Y(jié)列方程解決實際問題的一般步驟。 例3：ax

44、?ab?c的應(yīng)用。 例4：x?bx?c的應(yīng)用。 例5：解決問題，ax?bx?c的應(yīng)用。 (三)教學(xué)建議 1. 關(guān)注由詳細(xì)到一般的抽象概括過程。 2. 有意識地滲透數(shù)學(xué)的思想方法。 3. 重視解決實際問題力量的培育，注意等量關(guān)系的分析，體會列方程解決實際問題的優(yōu)越性。 第六單元 多邊形的面積 (一)與試驗教材的主要區(qū)分 1. 加強探究過程的引導(dǎo)，在平行四邊形的面積公式探究中，引導(dǎo)同學(xué)觀看發(fā)覺轉(zhuǎn)化前后圖形的等量關(guān)系，推導(dǎo)得出面積公式。 2. 增加方格紙上不規(guī)章圖形的面積估算。 (二)詳細(xì)編排 例1：平行四邊形的面積計算公式的探究和應(yīng)用，突出轉(zhuǎn)化的思想。 例2：三角形面積計算公式的探究和應(yīng)用。 例3：梯形面積計算公式的探究和應(yīng)用。 例4：組合圖形的熟悉和計算。 例5：借助方格紙估量不規(guī)章圖形的面積。 (三)教學(xué)建議 1. 經(jīng)受探究過程，體會轉(zhuǎn)化思想。 2. 敏捷運用公式，培育估算意識。 第七單元 數(shù)學(xué)廣角植樹問題 (