在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識-

1、 淺議在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識數(shù)學(xué)課程標準(2011年版也明確要求:創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù),應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中;創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)該從義務(wù)教育階段做起,貫穿數(shù)學(xué)教育的始終。因此,我們必須轉(zhuǎn)變學(xué)生觀、教學(xué)觀和評價觀,切實把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識作為貫穿數(shù)學(xué)課程的重要目標。下面就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識談幾點體會。一、好奇生疑,激發(fā)創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題,積極探求的心理取向。瓦特成功發(fā)明蒸汽機得益于兒時掀開壺蓋的好奇。好奇是兒童的天性,好奇心是創(chuàng)新的潛在動力,是創(chuàng)新意識的萌芽。學(xué)貴有疑,生疑是思維的開端、創(chuàng)新的基礎(chǔ),所以好奇生疑是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的起點。課

2、堂上常用游戲、故事、實驗等激發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們產(chǎn)生疑問,引導(dǎo)他們積極探究,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。例如,在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時,課前要求每位學(xué)生用紙剪幾個三角形,量出每個內(nèi)角的度數(shù)并標好;課始,進行了學(xué)生輪流報兩個內(nèi)角的度數(shù),教師很快回答出第三個角的度數(shù)的活動。學(xué)生一下子被吸引住了,學(xué)生的探究意識被調(diào)動了起來,經(jīng)過教師的引導(dǎo),使學(xué)生領(lǐng)悟了其中的奧妙,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。二、發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識發(fā)散思維是指對同一個問題從不同的方面去思考,既不限于一種 思路,也不局限于既定的形式,而是尋求多種解決問題的思路和方法。數(shù)學(xué)課堂上,教師要鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī),別出心裁,敢于標新立異,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生

3、從多方位大膽嘗試、敢于創(chuàng)新,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如,在教學(xué)“長方形、正方形的周長”時,當學(xué)生弄清長方形的周長等于2個長與寬的和后,設(shè)計這樣一題:“把一個邊長是5厘米的正方形鐵絲框改圍成一個長是7厘米的長方形,那么這個長方形的寬是多少厘米?”大部分學(xué)生都能這樣求解:(5×4-7×2÷2=3(厘米;但也有學(xué)生從周長的一半(也就是長與寬的和思考求解:5×2-7=3(厘米;還有學(xué)生提出這樣來解:5-(7-5=3(厘米。所以,教學(xué)中要讓學(xué)生充分展示思考問題的過程,鼓勵學(xué)生求異思維,發(fā)表獨特見解,這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、動手操作,提高創(chuàng)新意識教育

4、家陶行知說過:“人有兩個寶,雙手和大腦”。動手和動腦是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié),是促進思維發(fā)展的有效手段。教學(xué)中教師要充分利用教具演示、學(xué)具操作等手段,為學(xué)生提供動手的機會,盡量讓學(xué)生利用多種感官協(xié)同活動,凸顯學(xué)生的主體地位,這樣既能使學(xué)生的創(chuàng)新意識隨著動手操作活動而展開,又使一些抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)閷W(xué)生可接受的形式。例如,在教學(xué)“圓的面積”時,課前讓學(xué)生每人做一些半徑各不相同的圓,平均分成若干等分(告訴學(xué)生平均分的份數(shù)越多越好,然后要求學(xué)生自己動手將等 分剪的小圖拼成一個近似的已學(xué)過平面圖形,看看誰拼出的不同圖形多。大都學(xué)生都能按照教材上的例題拼成一個近似的長方形,并和圓進行比較,得出長方形

5、的長是圓周長的一半,長方形的寬是圓的半徑,并輕松愉快地推導(dǎo)出圓的面積計算公式。四、巧設(shè)練習,發(fā)展創(chuàng)新意識練習是課堂教學(xué)的重要組成部分,更是鞏固新知、形成技能、訓(xùn)練思維、發(fā)展智力的重要途徑。教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生喜新、好奇、好強、好勝等心理特點設(shè)計知識性、趣味性、靈活性的練習,讓學(xué)生獲得成功的體驗。教學(xué)實踐中可多設(shè)計這樣的一些練習:(1變式練習,訓(xùn)練思維的變通性。例如,白兔只數(shù)是黑兔的3倍,可讓學(xué)生說出,黑兔只數(shù)是白兔的1/3,白兔比黑兔多2倍,黑兔比白兔少2/3,白兔與黑兔的比是3:1,黑兔與白兔的比是1:3等。(2機智練習,訓(xùn)練思維的靈活性。例如:教室有6盞燈,關(guān)了2盞,還有幾盞?學(xué)生可能會脫口而出還剩4盞,實際還是6盞。(3開放練習,發(fā)展思維的創(chuàng)新性。例如:在教學(xué)“角”的認識后,設(shè)計這樣的一題,有一個長方形,剪調(diào)一個角后,剩下的部分還有幾個角?通過類似這些題的練習,讓學(xué)生的思維在數(shù)學(xué)的天地里遨游,享受到數(shù)學(xué)給他們帶來的無窮樂趣,使創(chuàng)新意識得到不斷發(fā)展?？傊?創(chuàng)新意識的