班主任教師個人年度總結

1、班主任教師個人年度總結 20*年是勞碌的一年，他隨著我日復一日的工作，悄無聲息的走完。在這一年，我結束了原有的工作，在歡送他們踏入更高一年級的同時，又迎來了一年級新生，并且做了他們的班主任。在心里，我是有點舍不得以前那批學生的，雖然我任教的分別是一年級和二年級的數(shù)學，但還是不能阻礙我在那兩個班付出很多的努力和汗水，在那道樓梯上上下下一年之間，也和學生建立了深厚的感情。但我知道人是要向前看的，不能總沉浸在過去的日子里，于是我把全部精力又投入到新的工作當中去。 闊別班主任已有5年之久，之前那幾年的班主任經(jīng)歷，由于是剛剛參與工作，還是一頭霧水和摸索、學習的狀態(tài)，所以經(jīng)驗幾乎為零。因此，這一次就像是第

2、一次走上班主任的崗位。在惶恐之余，也有好處，正是因為第一次，讓我又找到了飽滿的工作熱忱和對將來與孩子們相處的美好憧憬。 我就以這樣的狀態(tài)，并且始終以這樣的狀態(tài)，綻開了我的新工作： 首先，親近學生，和學生成為好朋友。不管在班主任工作中，還是在教育教學工作中，我最深的體會是“只要你全心全意地愛孩子，孩子們就會愛你，只要心中布滿愛，就一定能教育好孩子”。所以一學期以來，我都以一位年長的朋友的身份與他們生活在一起，他們做的好，我與他們一起歡呼雀躍；他們做的不好，我也能蹲下身來心平氣和得與他們溝通、分析；他們的快樂喜悅，我愿意與他們一起共享；他們的淘氣搗蛋，我同樣淘氣的回應等等這些，我是期望我能融入到他

3、們當中去，我期望他們能感受到我對他們真誠的“愛”，并且同樣的愛我。孩子都是和善純真，并且是毫無保留的，這一點我成功了。 其次，建立學生的自我管理制度。教師再辛勤，在班級的管理上也不可能面面俱到，時時督促。但是我又不怎么認同班干部制度，作為班干部的一部分學生，他們的能力、責任心得以熬煉、增加，那么另外一部分學生呢？他們在這一方面如何得以熬煉呢？所以一學期下來，我就選了八個小組長幫我收本子以外，別的班干部一個沒有。我是這樣要求學生的，不管在任何時候，任何場合，都想一想老師期望我是什么樣的，或者我怎么樣算是表現(xiàn)好的，然后自己管好自己，不要讓自己成為被一個同齡人、甚至是同伴管理的人。我就以這樣的制度，

4、落實班級的每一項事務。當然欣喜也有，絕望也有。在開頭，或許絕望比欣喜多，每一次絕望，我都找孩子個別交流，語重心長，曉之以理。不管怎樣，我還是會堅持這樣的做法，我期望每個孩子都能在自我管理上得到熬煉，并且把握自我管理的能力，或強或弱，我都覺得對他們今后的學習、生活是有幫助的。 最終，我認為榜樣即教育，榜樣作用特別重要。就拿我們班每天的衛(wèi)生制度來說。先是我學習101班的做法，每個孩子都自帶抹布，負責自己那一塊領域的衛(wèi)生，包括桌子、凳子、地面，教室的公共衛(wèi)生（墻面和窗臺）每周選6個學生負責，全班輪番。其中，重要的是我把自己也列入他們其中，在教室，我也有一塊負責的領域，就是講臺、黑板那一塊，和教室后面

5、那一塊地面。每天只要有時間，我都會在自己負責的那塊領域搞一下衛(wèi)生，擦一擦黑板和黑板移動的那條槽，整理一下講臺，地面有垃圾的撿起來等等。我就以這樣的實際行動告知孩子們，我們要講衛(wèi)生，要讓我們的班級任何時候都是潔凈干凈的。孩子們在我這樣的帶領下，也已經(jīng)養(yǎng)成隨時都關注自己四周的環(huán)境，有垃圾就撿起來，自己的抽屜整理潔凈的習慣。 在教育教學工作中，我以同樣的工作熱忱和態(tài)度來對待。課前專心備課，課后積極反思，上課時，多提問，多發(fā)言，爭取人人有機會，從孩子們身上找到他們的閃光點，樹立他們的信念和激發(fā)他們的學習興趣。我自己也積極參與聽課、評課，向有經(jīng)驗的同行老師學習先進的教學方法，提高教學水平。作業(yè)批改專心準時，做到有做必批，有批必訂正，有訂正必二次批改。 在我這樣專心的努力