數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)四邊形教案

1、單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元：四邊形單元教材分析：本單元的內(nèi)容包括:四邊形、平行四邊形的認(rèn)識(shí)，周長的概念，長方形、正方形的周長計(jì)算，長度的估計(jì)等。在編排上的特點(diǎn)是：1從日常生活中引入幾何概念，使學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。2利用活動(dòng)鞏固對(duì)幾何概念的認(rèn)識(shí)。3周長的概念更強(qiáng)調(diào)從一般性的角度引入，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程。單元教學(xué)要求：1使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，會(huì)用不同的方式表示平行四邊形。2使學(xué)生了解周長的概念，會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長。3通過對(duì)長度和周長的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念。單元教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形的特征，會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)長度和周長的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生

2、的長度觀念。單元課時(shí)安排：約10課時(shí) 第一課時(shí)：四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：本冊教材第3436頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)： 找出四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。教學(xué)用具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。 教學(xué)過程： 一、主題圖引入。1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的

3、思想教育。）2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。）3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報(bào)、交流。4、揭示課題。 今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)。板書課題。二、探究新知，感知四邊形的特征1認(rèn)識(shí)四邊形。（1）你見過四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？根據(jù)學(xué)生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。（2）出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。 那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個(gè)角。）2判斷四邊形。 （1）老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補(bǔ)充 4個(gè)圖形，用課件展示。）說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊

4、行嗎？是怎樣的四條邊？（補(bǔ)充板書：直的。）（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）二、尋找四邊形1找生活中的四邊形。師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。2找主題圖中的四邊形。師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）三、小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說）四、四邊形分類1指導(dǎo)分法。師：雖然這些都是四邊形，可它們

5、的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？練習(xí)紙：根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大?。ò鍟罕龋?，你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。2小組合作進(jìn)行分類。師：下面就請(qǐng)你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）友情提示：請(qǐng)你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。分類并用自己喜歡的方式記錄。四人小組交流，說說你分類的理由。推薦一名同學(xué)發(fā)言。3反饋、交流。各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上

6、移動(dòng)展示）說說分法，并說明這樣分的理由。（1）按角分：長方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。 （2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）；梯形一類（對(duì)邊不相等）。 （3）長方形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相等）；梯形一類（四條邊都不相等）。4小結(jié)：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？五、畫四邊形（書第36頁做一做2）我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師

7、給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？（長方形、正方形有四個(gè)直角，長方形的對(duì)邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對(duì)邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長，四個(gè)角也都不是直角。）六、拼四邊形師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請(qǐng)你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準(zhǔn)備）。信封里的四邊形：交流、展示。還有不同拼法嗎？七、課

8、堂總結(jié)師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識(shí)？四邊形還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué)。八、布置作業(yè)： 教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。板書設(shè)計(jì)： 四邊形 四條直的邊 四個(gè)角 四個(gè)頂點(diǎn)課后反思：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生看看哪些是四邊形的圖形，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，來判斷哪些是四邊形。在判斷過程中，學(xué)生解決了一個(gè)又一個(gè)的矛盾沖突，并在這些矛盾沖突中慢慢的得到了判斷四邊形的特點(diǎn)。在這個(gè)過程中學(xué)生的數(shù)學(xué)思想得到鍛煉，在他掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，不斷領(lǐng)會(huì)它們在知識(shí)形成中的作用，認(rèn)識(shí)它們的本質(zhì)特征，逐步做到自覺靈活地應(yīng)用所要解決的問題。第二

9、課時(shí)：平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容 本冊教材第3738頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。教學(xué)目的 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。 2、通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)： 探究平行四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。教學(xué)過程： 一、認(rèn)識(shí)平行四邊形 1、出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？學(xué)生回答后，教師接著問。師： 它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。3、感受平行四邊形的特

10、點(diǎn)（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？ 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說說理由。二、掌握平行四邊形。 1、在釘子板上“鉤”。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手操作， 然后匯報(bào)、展示）2、在方格紙上“畫”。讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示）3、折一折、剪一剪。你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說說各自不同的剪

11、法。） 4、通過上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）三、鞏固平行四邊形。1、在方格紙中畫一個(gè)平行四邊形。 2、數(shù)一數(shù)：有幾個(gè)平行四邊形。（ ）個(gè)四、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè)1、完成練習(xí)九第13題。 板書設(shè)計(jì)：平行四邊形對(duì)邊平行且相等，沒有一個(gè)直角，四個(gè)頂角，容易變形。課后反思： 通過復(fù)習(xí)長方形，對(duì)長方形特征的復(fù)習(xí)，再拉一拉，讓學(xué)生觀察什么變了？什么不變？再給這種新圖形命名，我認(rèn)為還是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。接著讓量一量書上的平行四邊形的邊和角，概括出平行四邊形的特點(diǎn)。然后，學(xué)生示范圍一圍，畫一畫加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)知。其次，對(duì)比拉三角形和平行四邊形得出不穩(wěn)定

12、性。最后通過觀察例舉，猜一猜鞏固認(rèn)知。第三課時(shí)：平行四邊形(練習(xí)課) 教學(xué)內(nèi)容：教材第39、40頁練習(xí)九第2、3、4、5題，了解“你知道嗎”的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感知平行四邊形與其他圖形的聯(lián)系和區(qū)別。1、 讓學(xué)生在比較、交流中發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。2、 在拼圖中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感知平行四邊形與其他圖形的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)用七巧板拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與動(dòng)手操作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、七巧板。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)舊知（1） 復(fù)習(xí)平行四邊形的特點(diǎn)。 同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形

13、，還記得它有哪些特點(diǎn)嗎？（2） 找出下面圖形中的四邊形打,給平行四邊形涂上你喜歡的顏色。二、基本練習(xí)同學(xué)們對(duì)平行四邊形有了一定的了解，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)它的有關(guān)知識(shí)。（板書課題）（1）玩七巧板今天老師給你們帶來了好玩的玩具，看一看，是什么？玩之前有個(gè)要求：請(qǐng)你們用七巧板的平行四邊形拿出來給同桌看一看。 請(qǐng)你們用七巧板拼一幅美麗的圖案，并用你拼的圖形說一句話。（2）出示課本練習(xí)九的第4題。 觀察說出3個(gè)四邊形的名稱。用學(xué)生尺分別量一量這3個(gè)四邊形每條邊的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？用三角板上的角比一比3個(gè)四邊形的各個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流：長方形正方形、平行四邊形的邊、角有什么不同？（3）

14、再動(dòng)動(dòng)你的手，把下面的圖形變一變：出示練習(xí)九的第三題。（4） 畫一畫：完成練習(xí)九第2題。 要畫一個(gè)同樣的平行四邊形，說明你畫的圖形要和這個(gè)圖形的地方相同。 要 畫一個(gè)和它對(duì)稱的圖形，有什么好辦法嗎？同桌的同學(xué)相互討論：畫的大小和方向有什么要求。三、練習(xí)小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)平行四邊形又有了那些認(rèn)識(shí)？四、課后作業(yè)1、填一填（1）四邊形有（）條邊，有（）個(gè)角。（2）平行四邊形的對(duì)邊（），對(duì)角（）。（3）長方形和正方形都是特殊的（）。板書設(shè)計(jì)：平行四邊形教學(xué)反思：在課堂上學(xué)通過觀察，利用對(duì)長方形舊知的遷移，認(rèn)識(shí)平行四邊形及其特點(diǎn)。圍一圍的操作范圍小，馬上進(jìn)入畫一畫環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生就開始畫長方

15、形，并沒有把長方形與平行四邊形區(qū)分開來。于是“沒有直角的平行四邊形”成了學(xué)生畫圖的要求，但是在要求之后，部分學(xué)生都排除了水平畫法和垂直畫法，都在方格紙上畫傾斜的平行四邊形，通過比較讓學(xué)生了解怎樣簡便的畫出一個(gè)平行四邊形，同時(shí)鼓勵(lì)能正確得畫出傾斜的平行四邊形。第四課時(shí)： 周長的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人民教育出版社實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊第41頁例1教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)際操作，讓學(xué)生感悟周長的含義。知道用測量的方法來計(jì)算周長。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作能力。3、讓學(xué)生積極參入到各種操作活動(dòng)中，并用于發(fā)表自己的見解。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、交流的能力。4、結(jié)合具體情境，感知周長

16、與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能知道周長的含義。教學(xué)難點(diǎn)：在操作活動(dòng)中感悟周長的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的圖形、樹葉、細(xì)繩、直尺、卷尺、水彩筆、多媒體課件等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：你們知道龜兔賽跑的故事么？這個(gè)故事的結(jié)尾誰來給大家講講。今天烏龜和兔子決定再賽一次，你看他們已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。（課件：烏龜和兔子在環(huán)形跑道上比賽的情境，最后兔子跑了一周到達(dá)終點(diǎn)，而烏龜只跑了小半圈。）師：誰獲勝了？為什么兔子贏了？你是怎么知道的？（生回答時(shí)課件再演示）兔子和烏龜在相同的時(shí)間跑了多少？揭示課題兔子沿著操場跑了一周，那么這一周的長度就是這個(gè)跑道的周長，烏龜跑的長度能說是這個(gè)跑道的周長么？今天

17、我們探索的就是周長。這節(jié)課，老師和大家一起來研究平面圖形的周長。（板書課題：周長）師：誰知道周長是什么意思？生：周長就是一周的長度。生：周長就是平面圖形一周的長度。師：你是怎么想到的？生：我是從周長的名字中想到的。周就是四周的意思，長就是長度。周長就是一周的長度。二、認(rèn)識(shí)周長 1活動(dòng)一 摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ 誰能說說你的腰的長度？ 你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。 摸一摸你腰的周長在哪。 2活動(dòng)二 出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子 你能指出這個(gè)鐘面的周長在哪嗎？ 那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。 全班匯報(bào)、互相指正。 3活動(dòng)

18、三 出示 這些圖形的周長指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描。 學(xué)生獨(dú)立完成 匯報(bào)：它們的周長在哪？ 4周長的概念 通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？學(xué)生說一說打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。封閉圖形一周的長度，是它的周長，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？ 三、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略 1你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。2學(xué)生活動(dòng)3匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？ 四、聯(lián)系生活，概括總結(jié)周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉

19、出一個(gè)周長在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？五、練習(xí)1要計(jì)算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？2思考題： 小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運(yùn)動(dòng)場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個(gè)長方形鏡框的周長？六、課后作業(yè)： 回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)周長封閉圖形一周的長度，是它的周長。課后反思： 通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)情境中感知了周長，整個(gè)教學(xué)過程以指一指、剪一剪、畫一畫為中心，使學(xué)生在熟悉、親切的背景中自然地感悟周長的含義，并形成概念。讓學(xué)生在優(yōu)化的活動(dòng)情境中積極探

20、究，合作交流，在多種方法的交流中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第五課時(shí)：長方形的周長教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁例2、做一做的第1、2題教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形的周長計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方形的周長計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算長方形的周長。教學(xué)難點(diǎn)：長方形周長的計(jì)算方法的運(yùn)用教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1、什么叫做周長？2、出示圖片：說一說這些圖形哪個(gè)是長方形，它的特點(diǎn)是什么？ 3、長方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（相對(duì)的兩條邊相等）4、相鄰的兩邊有什么不同？（一條邊長，一條邊短。）二、新授 (1)同學(xué)們對(duì)長方形的特征掌握

21、得很好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方形的知識(shí)。通過學(xué)習(xí)，理解長方形周長的意義，掌握長方形周長的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。（板書課題：長方形的周長）（2）理解長方形的長和寬。請(qǐng)同學(xué)們摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對(duì)邊叫做長方形的長，較短的一組對(duì)邊叫做長方形的寬。請(qǐng)同學(xué)們在自己的長方形紙片上標(biāo)出長和寬。20分米 10分米（3）學(xué)生動(dòng)手操作，理解長方形的周長。 出示圍在釘子板上的長方形。什么叫做周長？（圍成一個(gè)圖形的所有邊長的總和叫做這個(gè)圖形的周長）請(qǐng)一位同學(xué)來指一指這個(gè)長方形的周長。其他同學(xué)互相看著摸一摸你自己的長方形紙片的周長。再請(qǐng)一位同學(xué)指一指釘子板上的

22、長方形的周長。你能知道這個(gè)長方形的周長是多少嗎？（能）一位同學(xué)把圍成這個(gè)長方形的線取下來測量，測得長度是60厘米。（回答：這個(gè)長方形的周長大約是60厘米）（4）設(shè)疑：比較小的長方形，要知道它的周長是多少，可以用量的辦法，如果要想知道大的長方形土地的周長是多少，用量的辦法就不行了。我們能不能根據(jù)它的長和寬計(jì)算出它的周長呢？出示例2：一個(gè)長方形，長6厘米、寬4厘米。它的周長是多少厘米？ 6厘米 4厘米教師將學(xué)生不同的算法板書在黑板上，并讓他們說說是怎么想的。6+4+6+4=20（厘米） 62+42=20（厘米）（6+4）2=102=20(厘米) 比較。它們算得對(duì)嗎?為什么？你認(rèn)為哪種算法比較簡便？

23、（小組討論） 反饋歸納誰能在圖上指出62和42分別表示哪部分?（62表示兩個(gè)長的和，42表示兩個(gè)寬的和）長方形的周長就是兩個(gè)長與兩個(gè)寬的和。指名在圖上指出6+4表示哪部分。（6+4表示一個(gè)長和一個(gè)寬的和）102表示哪部分。（一條長與一條寬的和的2倍，也就是長方形的周長）長方形的周長還可以用兩個(gè)長加寬的和計(jì)算出來?，F(xiàn)在，我們用這個(gè)方法求出下面長方形的周長。 8分米 6分米 （8+6）2=142=28（分米）（5）小結(jié)：通過觀察、操作求長方形的周長，同學(xué)們想出了3種方法，都對(duì)。第一種方法是：四條邊長連加的和；第二種方法是:用兩個(gè)長的和加上兩個(gè)寬的和；第三種方法是：用兩個(gè)長加寬的和來求周長。第三種方

24、法運(yùn)用了長方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，因此比較簡便。三、課堂練習(xí)1、算出下面長方形的周長。 5厘米 8厘米 3厘米 2厘米四、課堂總結(jié)學(xué)生總結(jié)本課收獲。五、布置作業(yè)完成教材45頁“做一做”。板書設(shè)計(jì)：長方形的周長 6cm 4cm 長方形的周長=（長+寬）2 （6+4）2 =102 =20（cm）課后反思： 本堂課我沒有直接讓學(xué)生求長方形的周長，而是要求學(xué)生去求一組不同圖形的周長。讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、探究和學(xué)生之間的相互合作，探索出求這些圖形周長的方法，使學(xué)生自然而然的的除了求長方形和的周長計(jì)算方法，并且想出了多種求長方形周長的計(jì)算方法，真正體現(xiàn)了“算法多樣化”和“讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的新課程理念。

25、第六課時(shí)：正方形的周長教學(xué)內(nèi)容：教材46頁例2、做一做的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握計(jì)算正方形周長的方法，會(huì)計(jì)算正方形的周長。2、運(yùn)用正方形的周長的計(jì)算方法解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力、創(chuàng)新能力以及合作能力。3、經(jīng)歷正方形周長計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)由特殊到一般的思維方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握正方形周長的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算正方形的周長。教學(xué)難點(diǎn)：正方形周長的探索與抽象。教學(xué)用具：多媒體、細(xì)鐵絲教學(xué)過程： 一、預(yù)作鋪墊，引出新課1、圍你喜歡的圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出我們課前準(zhǔn)備的細(xì)鐵絲，圍出一個(gè)你喜歡的圖形，看看誰圍成的圖形最美。同學(xué)們的小手真靈巧!圍出了這么多的

26、圖形，你能說說你圍的圖形的周長嗎？2、引出新知。上節(jié)課，我們知道了怎樣計(jì)算長方形的周長，那么正方形的周長該怎樣計(jì)算呢？誰能說一說？正方形的周長到底怎樣計(jì)算呢？今天這節(jié)課，我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題）二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1、圍正方形。我們知道，要求正方形的周長，就是求正方形的四條邊長度的總和。想一想：正方形的四條邊有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們用剛才那根細(xì)鐵絲圍一個(gè)正方形，看看誰圍得又快又好看。肯定學(xué)生圍的辦法。如果要求這個(gè)正方形的周長，必須知道什么？2、引導(dǎo)觀察，請(qǐng)學(xué)生到黑板前操作。（1）如果學(xué)生量的正方形的四條邊，可以提問：“需要量正方形的每條邊嗎？”（2）如果學(xué)生只量正方形的1條邊時(shí)，可以

27、提問：“為什么可以只量正方形的1條邊，而不需要再量其它3條邊？”3、探索算法量出了正方形的邊長，怎樣計(jì)算正方形的周長？先讓學(xué)生自己計(jì)算，學(xué)生算完后，找兩位用不同方法計(jì)算的同學(xué)到黑板板演。8+8+8+8=32（厘米）84=32（厘米）讓同桌互相說一說自己是怎樣想的，怎樣列式。（1）請(qǐng)第一位同學(xué)說說自己的想法：正方形有四條邊，求它們的周長，就是求四條邊長度的總和，所以用：8+8+8+8=32（厘米）（2）請(qǐng)第二位同學(xué)說說自己的想法：正方形四條邊都相等，因?yàn)槊織l邊長8厘米，共有4個(gè)8厘米，所以用：84=32（厘米）4、比較。這兩個(gè)同學(xué)的方法都對(duì)，你喜歡哪一種方法？哪一種方法比較簡便？為什么？（求4個(gè)

28、8連加，根據(jù)乘法意義用乘法比較簡便）5、小結(jié)通過同學(xué)們量一量、算一算，探索出了求正方形周長的計(jì)算方法，今后求正方形周長，我們就可以用“邊長4”計(jì)算。三、發(fā)展應(yīng)用，鞏固練習(xí)1、鞏固周長的概念：計(jì)算下面正方形的周長。 5厘米 3厘米要計(jì)算這些正方形的周長，必須先做什么？2、變式練習(xí)：教材“做一做”第1題。 3、實(shí)踐練習(xí)：在周圍找?guī)讉€(gè)自己喜歡的物品，算一算它們的周長。四、課堂總結(jié)你能把正方形和長方形周長的計(jì)算方法做個(gè)比較，說說它們?yōu)槭裁床煌瑔幔课?、布置作業(yè)完成教材“做一做”第2 題。板書設(shè)計(jì)：正方形的周長 8厘米 1、8+8+8+8=32（厘米）2、84=32（厘米） 正方形的周長=邊長4教學(xué)反思：

29、 按傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材，周長的概念描述為“圍成一個(gè)圖形的所有邊長的總和叫做它的周長”。但我從數(shù)學(xué)新課程“空間與圖形”的整體目標(biāo)出發(fā)，從學(xué)生持續(xù)、和諧的發(fā)展出發(fā)，加強(qiáng)了“周長”與日常生活聯(lián)系，讓學(xué)生用自己的語言來描述對(duì)“周長”的理解，并一一進(jìn)行肯定。教學(xué)中，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以學(xué)生為探究主體。第七課時(shí)：長方形和正方形周長計(jì)算的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第44頁練習(xí)十教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：長方形和正方形周長計(jì)算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：長方形和正方形周長計(jì)算的方法。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)過程： 一、基礎(chǔ)練習(xí)1用自己的話說說什么叫做周長。要求

30、長方形和正方形的周長必須知道什么？2先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長。 自己先量一量記錄下來，然后再計(jì)算。 全班匯報(bào)，集體訂正。3課本44頁第二題：出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。 學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。 集體訂正。 二、綜合練習(xí)1用2個(gè)邊長為1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的周長是多少？如圖：獨(dú)立完成集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？2一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ 獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ 在四人小組里說說你是怎么算的。 全班匯報(bào)3在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流

31、。三、活動(dòng)練習(xí)四人小組合作量一量，填一填。姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米四、課堂總結(jié) 你學(xué)會(huì)了什么？五、布置作業(yè)找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。板書設(shè)計(jì)：長方形和正方形的周長長方形的周長=（長+寬）2正方形的周長=邊長4教學(xué)反思： 計(jì)方形算長方形和正方形的周長是計(jì)算周長的一個(gè)特例，是人們不斷總結(jié)而獲得的。它的特點(diǎn)是計(jì)算簡便、迅速。通過教學(xué)，大部分學(xué)生能夠正確計(jì)算，求出長方形和正方形的周長，個(gè)別學(xué)生在計(jì)算時(shí)還容易落掉乘2，還要在練習(xí)中多指導(dǎo)、多訓(xùn)練、多觀察實(shí)物，從中更好的理解和掌握長方形與正方形周長的計(jì)算，使計(jì)算更加準(zhǔn)確。第八課時(shí)：估 計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材第45頁例4例5，46頁練

32、習(xí)教學(xué)目標(biāo)：通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長度。教學(xué)難點(diǎn)：估測意識(shí)與方法的培養(yǎng)。教學(xué)用具：直尺、彩帶教學(xué)過程： 一、引入新課1我們學(xué)過的長度單位有哪些？2用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。3不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。4說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？5今天我們就來估計(jì)一樣物體的長度，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。二、新授1教學(xué)例5摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。全班匯報(bào)

33、：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。 學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？ 全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？ 三、鞏固練習(xí)。 1、下面哪個(gè)圖形的周長最長？先估計(jì)，再量一量，算一算。 2、教材第46頁做一做第一題（1）人人動(dòng)手把估計(jì)結(jié)果寫在題板上。（2）動(dòng)手量一量，算一算。（小組合作）（3）說說估計(jì)方法。（A一段一段的估計(jì)，先算出周長再比較；B分別將兩圖的線段分段對(duì)比，估計(jì)兩條線段是一樣長還是哪條長些、短些，從而估計(jì)出周長最長的圖形。）2、教材第46頁做一做第二題從小紅家到學(xué)校有下面幾條

34、路可以走（如圖）。（1）人人動(dòng)口在小組交流估測方法。（2）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)全班交流。四、課堂總結(jié)你有什么收獲？五、布置作業(yè)教材第46頁做一做第三題板書設(shè)計(jì)：估計(jì)教學(xué)反思： 這節(jié)課學(xué)生最后的估計(jì)還僅僅停留在借助物體去量、比劃上，且估計(jì)的策略單一（大部分選用“絲帶”），主要原因在于教師未能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估計(jì)策略進(jìn)行討論和選擇。教學(xué)應(yīng)調(diào)整為在自由選擇物體估計(jì)前增加估計(jì)策略的選擇環(huán)節(jié)。整理和復(fù)習(xí)-四邊形教學(xué)內(nèi)容:四邊形的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo):1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生會(huì)判斷四邊形和平行四邊形，能正確計(jì)算長方形和正方形的周長，并學(xué)會(huì)初步的運(yùn)用。2、通過對(duì)四邊形的整理和復(fù)習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，提高知識(shí)的熟練程度。

35、3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)歸納、整理和應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)： 如何有序整理知識(shí)教學(xué)過程：一、回憶梳理 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)師：課前同學(xué)們已經(jīng)將我們學(xué)過的有關(guān)四邊形的知識(shí)用自己喜歡的形式進(jìn)行了整理，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先進(jìn)行小組交流，把你們認(rèn)為好的作品展示給大家看？（課前安排學(xué)生自己整理，課堂上只進(jìn)行展示）小組討論交流。交流后請(qǐng)每個(gè)組派個(gè)代表進(jìn)行展示，說一說自己的想法。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)論為什么好，好在什么地方。最后老師展示自己制作的本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（課件）。長方形 對(duì)邊相等，四個(gè)直角月 四邊形正方形 四條邊都相等，四個(gè)直角 ，四條邊都相等平行四邊形 對(duì)邊相等 29天四邊形周長是

36、圖形一周的長度。長方形周長計(jì)算： (長+寬) 2=長方形的周長周長正方形周長計(jì)算：邊長 4=正方形的周長二、典型例題 溝通聯(lián)系同學(xué)們對(duì)本單元的知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，對(duì)這些知識(shí)會(huì)不會(huì)應(yīng)用呢？（一）復(fù)習(xí)四邊形1、找一找，涂一涂。（給平行四邊形涂上你喜歡的顏色）師：平行四邊形有什么特征？長方形、正方形與它有什么不同？研究四邊形，除了研究邊和角的特征，我們以后還將研究其他的特征。2、畫一畫（請(qǐng)你在方格圖上畫一個(gè)平行四邊形）（二）復(fù)習(xí)周長及長方形、正方形周長的計(jì)算1、你能量出手中的長方形卡片的長和寬是多少嗎？ 算一算，這張長方形卡片的周長是多少？ 2、這是我的一塊手帕，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？三

37、、知識(shí)應(yīng)用 能力拓展1、2、3、4、一個(gè)正方形的雞舍，一面靠墻，三面用籬笆圍起來。（如圖）(1)需要準(zhǔn)備多長的籬笆？(2)如果現(xiàn)有籬笆長是12米，能圍成邊長是幾米的正方形雞舍？5、用2個(gè)邊長為1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的周長是多少？四、小結(jié)質(zhì)疑這節(jié)課我們又系統(tǒng)的復(fù)習(xí)了四邊形的知識(shí)，其實(shí)在我們的實(shí)際生活里，還有很多有關(guān)的例子，課后希望同學(xué)們在生活中仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，在以后的課堂上進(jìn)行匯報(bào)。長方形 對(duì)邊相等，四個(gè)直角月 四邊形板書設(shè)計(jì)：正方形 四條邊都相等，四個(gè)直角 ，四條邊都相等平行四邊形 對(duì)邊相等 29天四邊形周長是圖形一周的長度。長方形周長計(jì)算： (長+寬) 2=長方形的周長

38、周長正方形周長計(jì)算：邊長 4=正方形的周長教學(xué)反思：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，觀察生活解決問題的能力，同時(shí)豐富學(xué)生的生活常識(shí)。周長的計(jì)算是學(xué)生掌握的難點(diǎn)，通過練習(xí)，主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握正確方法的重要性。聯(lián)系生活，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂所學(xué)主動(dòng)運(yùn)用到生活中去。第三單元整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：第三單元四邊形整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)： 1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步了解四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征。 2、使學(xué)生鞏固周長的含義，掌握長方形、正方形的周長計(jì)算公式，熟練的計(jì)算長方形、正方形的周長。 3、熟練的估計(jì)一些物體的長度，學(xué)會(huì)測量學(xué) 4、逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，熟悉數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握長方形、正方形、平行四邊形的特征。 2、進(jìn)一步