階段性研究計劃

1、什么樣的課堂最有魅力第二階段 課題研究計劃(2014.3.111.1)一、選題意義和價值：在新課程背景下的教學實踐中，我們發(fā)現盡管教師觀念、學生學習方式等都有了很大的轉變，但受硬件條件、教師理念、學生層次、社會觀念等多因素影響，學校大班額、“填鴨式”“滿堂灌”現象還是廣泛存在，課堂教學效率低下，老師和學生都感到“累”，體驗不到教與學的快樂。如果能通過實踐研究形成一套高效課堂教學模式，讓老師和學生體驗快樂，必然會為現今的教學解決一點現實問題，相信會對魅力課堂教學起到很好的引領作用二、課題研究的目標 在課堂教學中用最精練的資源、最短的時間、形成最濃的興趣，形成主動的動手習慣和高效的思維能力，讓每個

2、老師和學生都體驗到成功，體驗到快樂，最后形成實際上的最有魅力的高效課堂教學模式。要落實課堂教學實踐，形成有魅力的高效課堂。第一， 對什么樣的課堂最有魅力的材料進行研究，使之具有新穎性、探究性等特征。第二，  對教師課堂教學方法技巧以及策略進行研究，提高教師的課堂提問藝術。第三， 對中學課堂教學的低效行為進行理性研究分析。三、主要工作：（一）抓課題研究的理論學習，努力提高課題組成員的理論水平和研究能力理論是實踐的指導，沒有理論指導的實踐是盲目的蠻干。根據該課題研究的目標、內容和任務，課題組成員著力開展了“提高小學生計算能力”知識及其實踐意義的理論學習，各位成員做了相關記錄和研討。1、組

3、織學習使教師不僅知道了新課程理念要求下的教師應當掌握哪些教育教學必備的教育理論，而且也知道了自己的工作對象學生在自信心方面的一些要求，進一步明確了自己已具備了標準中的哪些能力，還有哪些是自己需要進一步學習和提高的；并結合學生的實際情況，在實際課堂教學中充分實踐，提高課堂教學效益，并適時對學生的自信心進行訓練。通過學習和實踐，使課題組成員進一步明確了理論學習的重要性、必要性和緊迫感，增強了教師積極主動參與課題研究的意識，增強了教師提高自信心教育教學效果的內驅力。2、組織教師學習提高學生自信心課堂教學效益的實踐經驗文章。用別人的親身經驗之說，激發(fā)課題組教師對提高自信心教學有效性的重要認識。同時，我

4、們還要求教師做好學習筆記并寫下心得體會。3、進一步加強新課程理念的學習，切實轉變教學觀念，更新教學手段。新課程理念倡導教學方式的變革、教學手段的更新，特別是明確提出了要提高教學的有效性。在教學過程中，我們不是單純地教學知識，而是讓學生輕松快樂地學習，養(yǎng)成良好的計算學習習慣同時掌握良好的學習方法。4、課題組教師加強研究理論和技術的學習、交流。課題組教師要經常利用業(yè)余時間，通過各種途徑（尤其是通過網絡）查找、研究有關提高學生自信心教學方面的課題研究資料，從中學習、借鑒對于我們而言是行之有效的自信心教學中方式方法，再相互交流，同時也一起探討針對學生具體情況的有效途徑和方式方法，對課題組教師能順利進行

5、課題研究起到了良好的促進作用。（二）精心鉆研，落實教學質量管理1.本學期我們將進一步強化“五認真”（認真?zhèn)湔n、認真上課，認真批改作業(yè)、認真輔導、認真考核。）和三重視（重視因材施教、重視計算方法的指導，重視總結反思、重視學習過程的分析與評價）的常態(tài)課堂教學的研究。牢固樹立“教學即研究”的思想，立足課堂，潛心研究，將提高學生自信心教學質量有效地落實在課堂45分鐘上。重視課堂教學的研究和改革。2加強培養(yǎng)學生自信心教學基本功的磨練。根據課題組的安排，定人、定時間、定內容上研究課。(三)課題活動,教學與教研相結合1.課題組成員上研究課,研究課要求（1）結合上學期所研究的策略,將自己所掌握的策略落實于課堂

6、中。五、課題研究實施步驟總體上分為三個實施階段。（一）準備階段（2013年11月-2014年1月）（1）成立課題領導小組和課題研究小組。（2）查閱和搜集整理相關資料，撰寫實驗方案。（3）召開課題領導小組和課題研究小組會議，討論通過課題實驗方案，并做好申報工作。 （4）確定課題研究班級和召開研究教師會。布署實施計劃。（5）做好問卷調查。（6）請省地市關工委專家對課題作可行性論證。（7）召開階段性研究情況交流會，制定下不研究計劃和方案。(8)課題階段性總結。(二) 深入實踐與研究階段 （2014年1月2015年8月）主要工作是全面開展課題研究，進行具體實施，進行個案追蹤與訪談、理論研討、指導與培訓

7、，推廣成功經驗等等。1、結合學校教學特色和有經驗教師的借鑒，積極開展教師間的相互探討探究，積累經驗。2、讓課題研究走進課堂，走進學科，只有把背景設置在課堂，把研究植根于學科“本土”，我們的課題研究才有源頭活水，才能游刃有余。3、把教學當研究，在研究中教學。讓工作、研究和反思融為一體。讓“本是同根生”的教學與研究同步成長。4、讓困惑凝聚成問題，讓問題升華成課題。只有問題化的研究和研究的問題化，只有生成問題即生成課題，才能實現課題研究與問題解決的有機統(tǒng)一5、善教者須善思，善思者須善研。讓課題研究成為教師發(fā)展的不竭動力。、帶著研究進課堂，教學才有風格；基于研究做教學，教育才有品質。日常教學與課題研究

8、“聯(lián)姻”，一要“讓課題研究成為教師的內在需求”，二要“讓課題研究回家，回到課堂”。7、課題深入研究階段總結。8、深入研究階段成果：1）形成論文給學生一個什么樣的課堂（2）形成階段性研究報告（3）形成論文怎樣提高課堂高效（4）形成論文優(yōu)化課堂模式 構建高效課堂（5）形成論文有效學習高效課堂的根基（6）形成論文如何提高學生的課堂積極性（7）形成論文“打造魅力課堂” 的思考（三） 課題結題與研究成果。（ 2015年8-11月）做好課題的驗收、結題、評定、研究成果工作。發(fā)布研究報告，推廣展示科研成果。1、本課題組人員完善整理各種研究資料。2、完成結題研究報告，申請結題。3、形成論文構建高效課堂 展現課

9、堂魅力；4、形成論文如何打造魅力課堂；5、參加省地市教科研成果評選并進行推廣展示。六、活動安排：四七月份：1、制定課題實施方案。2、撰寫開題報告。3、確定實驗班。4、制定和發(fā)放調查問卷。5、收取調查問卷并撰寫調查報告6、常規(guī)科研活動活動：個案訪談，確定實驗班和對照班，收集相關數據，查閱相關文獻和資料。7、召開科研例會研究解決突出問題。8制定下步工作方案？。九月份：1、學習學校工作報告，明確本學期課題研究工作的目標任務。2、制訂本學期課題研究工作計劃，訂好課題具體活動的實施方案。3、召開課題組成員會議，布置本學期工作任務。4、組織課題組教師收看小學數學專家專題講座視頻。5、繼續(xù)組織課題組教師收看名師錄像課。6、課題組老師相互聽課、說課、評課、討論交流活動。十月份：1、課題組成員自學教育專家的理論。2、舉行課題研討活動。3、課題組老師相互聽課、說課、評課、討論交流活動。4、召開經驗交流會。5、課題組教師總結、整理材料。6、對實驗班學生進行問卷調