幼兒園個案跟蹤觀察記錄表

1、幼兒園個案跟蹤觀察記錄表班級?。? ）班姓名曹可欣性別女觀察日期12.6-12.12記錄老師王曉紅實 況 記 錄曹可欣小朋友吃飯不專心，速度很慢。很多時候需要老師多次提醒，或 者直接老師喂飯。對丁自己不喜歡吃的采，就會扒在 邊不碰。情 況 分 析與曹可欣媽媽溝通后了解到，在家里吃飯，一般都是奶奶喂。在家的時候， 小朋友吃飯吃的慢，奶奶就很主動的喂飯。導(dǎo)致現(xiàn)在孩子在園吃飯需要老師多提醒，不會主動把飯放進嘴巴里，不會自己很認真的吃完一頓飯。措 施 與 方 法對于吃飯問題，我也及時的與曹可欣媽媽溝通。媽媽很配合，說在家會鼓 勵孩子自己吃飯，拒絕奶奶喂飯。在園，老師也會在與孩子單獨溝通的情 況下，多鼓

2、勵孩子自己吃飯，鼓勵孩子不挑食。對于這個年齡段的孩子，在家都會被爺爺奶奶寵著，所以像吃飯問題，孩 子不吃或者挑食現(xiàn)象在很多孩子身上都有。這個需要家園的配合。家長要 試著放開手，讓孩子自己吃飯；老師也可以開展一次此主題的活動，鼓勵 孩子自己吃飯班級?。? ）班姓名曹可欣性別女觀察日期2013.12.30-2014.1.5記錄老師王曉紅實 況 記 錄欣欣，一個乖巧、能干的小姑娘，做事有條不紊，特別是畫圖畫很有耐心。 只是在吃飯和點心時表現(xiàn)出不耐煩，一會找點東西玩，一會用勺子挑著米玩。 今天點心時又是如此，特意記錄下她的一些細小活動。點心都已經(jīng)盛好，孩子們都在自己的位置上坐下來，開始吃點心。欣欣也端

3、著自己的小碗， 拿著勺子，只是點心似乎對她很沒吸引力。 她用勺子在碗里不停的壓著，逼出 一點米湯，翹起小嘴喝兩口，接著再小勺子繼續(xù)她的游戲”而這時，其它孩子的點心已經(jīng)一半吃掉了。為了讓欣欣快點吃，我提醒她：快點吃哦！你看其它小朋友都吃了很多了，比賽誰先吃完哦！”剛提醒過后，她能用小勺吃兩口，當老師轉(zhuǎn)身后，她又開始了她新一輪的 游戲”一一下她頭上的發(fā)莢開始 玩。這個時候吃的快的孩子已經(jīng)一碗吃完了。情 況 分 析欣欣不是吃不下碗里的點心，而是沒有耐心吃。她在吃點心時， 總是會找些小 動作來做。一會兒用小勺壓米湯，一會拿自己的發(fā)夾玩，當她在做這些小動作 時，其它孩子已經(jīng)吃掉一大半的點心了。 飲食習慣

4、方面不夠好。但在老師的提 醒和督促下，她還是能夠獨立、迅速、正確的使用小勺吃完點心的。措施 與 方針對孩子們生活習慣方面的冋題，組織談話活動。比如我會吃飯，討 論吃飯的益處，如何使自己吃得又快又好， 使孩子們懂得好好吃飯的好處，逐 步養(yǎng)成安靜、正確、迅速吃飯的好習慣。并讓鼓勵班上的孩子互相進行比賽， 抓住孩子的點滴進步給予表揚，有時米取適當?shù)莫剟顏硖釂J他的控制能力。法效果 反 思當我和欣欣交流后，發(fā)現(xiàn)當我一直看著欣欣時，她吃的很快，用勺很熟練， 一口一口地吃，碗內(nèi)桌面也保持的很干凈， 一碗點心三分鐘內(nèi)就吃完了。 我適 時的給了她獎勵，并激勵她，下次老師不提醒也要吃的一樣好，老師還會獎勵。班級小

5、（5 ）班姓名吳翼飛性別男觀察日期2014.1.8-2014.1.12記錄老師王曉紅實 況 記 錄吳翼飛常常小便小在身上，這都是由于吳翼飛小朋友的爸爸、媽媽、奶奶、 爺爺平日里對吳翼飛太過寵愛，在家中什么事情都不讓他做，都由他爸爸、 媽媽、爺爺、奶奶來幫她做，導(dǎo)致才會出現(xiàn)吳翼飛小朋友這些不良情況。又 由于，他們家周圍沒有和他同齡的幼兒，所以，吳翼飛妍朋友性格比較內(nèi)向 的一個因素。情 況 分 析該幼兒是一個性格比較內(nèi)向的小男孩，平時和小朋友之間很少交流，總是一 個人玩耍，不愛和其他小朋友們一起玩。在學(xué)習方面比其他小朋友接受新事 物的能力要較差，所以其他小朋友也就不太愛和他玩耍，這也使得他更加內(nèi) 向，不愛說話了。在日常的生活方面吳翼飛的生活自理也比較弱，吃飯時不 愿吃完午餐，到最后總是要老師來喂他吃飯。午睡時，也不能獨立的穿脫自 己的衣褲，總是需要同伴們的幫助。天氣冷了，小便時常要小在身上，而且 不愿意告訴老師。效果反思教育措施：1、加強家園聯(lián)系，讓孩子的家長樹立科學(xué)的育兒觀念。2、通過與幼兒家長的交流，讓幼兒家長與我們老師相互配合，共同正確引 導(dǎo)幼兒。通過兩個月的適應(yīng)，他漸漸融入這個集體的生活了，在平時生活中盡量讓他 自己動手。在園老師可以用自己的特殊身份在生活中像一位媽媽一樣引導(dǎo) 她、關(guān)心她