北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿解方程與列方程解決問(wèn)題說(shuō)課稿

1、說(shuō)課材料解方程與列方程解決問(wèn)題 一、教材內(nèi)容：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)第一板塊第三部分“代數(shù)初步”第61頁(yè)第62頁(yè)內(nèi)容方程二、說(shuō)教材 教材分析：本節(jié)教材內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了解方程及列方程解決問(wèn)題這些內(nèi)容，重要的是對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并引導(dǎo)學(xué)生理解解方程的意義、用方程解決問(wèn)題。教材創(chuàng)設(shè)了較豐富的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟解方程和列方程解決問(wèn)題的方法。為中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo):1、能夠進(jìn)一步理解什么是方程。 2、能進(jìn)一步掌握解方程方法、如何設(shè)未知數(shù)、列方程解決問(wèn)題。 3、綜合利用所學(xué)到的知識(shí)，感受解決問(wèn)題方法的多樣化。教學(xué)重、難點(diǎn)1、理解方程的含義。 2

2、、如何列方程和解方程三、教法、學(xué)法教法：利用回顧與整理活動(dòng)為素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中放手讓學(xué)生自己去探索。設(shè)計(jì)讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上自主探索、討論交流解決實(shí)際問(wèn)題。在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)一步理解方程的含義。學(xué)法：動(dòng)眼觀察、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考，注重小組討論、集體交流。充分挖掘?qū)W生的潛能，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。四、教學(xué)程序（一）主動(dòng)回憶：1、提問(wèn)：同學(xué)們你們還知道什么叫方程嗎？2、同學(xué)們的回答都是對(duì)的。這就是今天我們要復(fù)習(xí)的內(nèi)容方程設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生回憶方程的意義，為復(fù)習(xí)下面的知識(shí)做鋪墊（二）解方程：1、課件出示：

3、91.85.4讓學(xué)生 先解方程 ，并說(shuō)出是怎樣解的。（生答：等式的性質(zhì)。）補(bǔ)充：等式的兩邊不能同時(shí)除以0。這一點(diǎn)一定要注意。2、學(xué)生試著將上式解完（指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。）想一想：這時(shí)侯方程解完了嗎？還缺什么步驟？（指名問(wèn)答：還沒(méi)有解完，還需要進(jìn)行檢驗(yàn)。）師：好，現(xiàn)在你們自己把結(jié)果代人原式檢驗(yàn)一下，看解對(duì)了嗎？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生解完方程后注意檢驗(yàn)的好習(xí)慣。提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。5、鞏固練習(xí)：以三道聽(tīng)力題加深固方程的有關(guān)概念。（三）設(shè)未知數(shù)列方程師：我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了解方程的方法，大家能試著用方程解決下面的幾個(gè)問(wèn)題？出示課本61頁(yè)第2大題。1、課件出示例題1.小剛說(shuō)：我和小強(qiáng)一共收集了128

4、枚郵票。小強(qiáng)說(shuō)：我收集的枚數(shù)是小剛的3倍，他們倆各自收集了多少枚郵票呢？師：想一想：怎樣用方程解？（獨(dú)立思考，小組交流討論，匯報(bào)。）2、課件出示例題2.小明家和小剛家相距1240米，一天，兩人約定10分鐘后在兩家之間的路上會(huì)合。小明每分鐘走75米，小剛每分鐘走80米，兩人同時(shí)從家出發(fā)，能夠在約定時(shí)間內(nèi)見(jiàn)面嗎？（獨(dú)立思考，小組交流討論，匯報(bào)） 還有別的解法嗎？總結(jié)：你是怎樣設(shè)未知數(shù)，找到等量關(guān)系的？（學(xué)生展示自己的方法，我首先找出題中的已知條件與所求問(wèn)題以及他們之間的等量關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，并用字母表示，再根據(jù)等量關(guān)系列出方程。強(qiáng)調(diào)用畫圖的方法找等量關(guān)系。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流討論解決問(wèn)題，使學(xué)生在趣味中復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。（四）鞏固應(yīng)用：1數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡47頁(yè)習(xí)題。這部分習(xí)題共分3個(gè)層次，使不同層次的學(xué)生都有所學(xué)，有所得，樹立學(xué)生的自信心，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)加深學(xué)生對(duì)列方程解應(yīng)用題的解題方法。在解題時(shí)能把未知數(shù)量暫時(shí)看作已知數(shù)參與列式計(jì)算。這樣能降低思維的難度，便于解答。2、教師小結(jié)：同學(xué)們我們?cè)趯?shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況使用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己探索，知道一些情況中用直接設(shè)未知數(shù)很復(fù)雜，而用間接的方法來(lái)設(shè)未知