老師幼兒園心得體會(huì)匯編十篇_2

1、老師幼兒園心得體會(huì)匯編十篇 做為一個(gè)工作了十多年的老老師，在工作中也總結(jié)了很多閱歷，幼兒老師的崗位是神圣的，幼兒老師站在人類將來的邊，她美好，她歡樂，她也需要不斷地提高自己，完善自己。孩子的愛是滿意老師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純凈，更接近愛的本質(zhì)。說起來，老師這職業(yè)究竟給了我們很多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣所以，那些多年不見的伴侶聽說我做了老師，往往都會(huì)問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？ 可是，即使是再關(guān)懷我的好友，也無人問及，你美好嗎？ 我美好嗎？我又可以為什么感到美好？你們呢？又有沒有一個(gè)可以毫不猶豫就說出來的答案呢

2、？ 美好是什么？或許我們記住了很多歡樂的場(chǎng)面，可美好卻是一種自己靈魂的問答。你由于付出而美好過嗎？你由于失去而美好過嗎？ 我身邊的年輕伴侶，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧,歌廳是他們熱衷的場(chǎng)所。其實(shí)，我也憧憬過這樣的浮華，可作為一個(gè)老師，每天下班后，想想其次天教室里那很多張眼睛等著你的到來, 我無法忘情于享受；但這樣的經(jīng)受也使我懂得，一樣消逝的青春，可以用來虛擲，也可以用來奉獻(xiàn)。 找尋那隱蔽已久的美好的種子，它就會(huì)成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期的擁有年輕的光線，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應(yīng)當(dāng)傲慢的

3、招展博大的關(guān)愛，漂亮的心靈，磊落的胸懷;我們應(yīng)當(dāng)和孩子們打鬧在一起,保留那份青春與活力.前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺：有教無類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而今日，我們當(dāng)以全新的老師形象匯聚成一幕嶄新的特寫： 一名忠誠(chéng)的老師，就是一個(gè)美好的符號(hào)。 老師幼兒園心得體會(huì) 篇2 十月十四日中午學(xué)校組織老師觀看東陽先鋒，五位的實(shí)際報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)后，感受很深、體會(huì)也很深刻，尤其是外國(guó)語學(xué)校副校長(zhǎng)盧雁紅的先進(jìn)事跡報(bào)告，下面談?wù)勎覍?duì)此項(xiàng)活動(dòng)的心得： 爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)是以工作爭(zhēng)先、服務(wù)爭(zhēng)先、業(yè)績(jī)爭(zhēng)先為目標(biāo)，以培育學(xué)習(xí)優(yōu)、作風(fēng)優(yōu)、素養(yǎng)優(yōu)的人事干部隊(duì)伍為重點(diǎn)的活動(dòng)。首先要立足自身的實(shí)際，真抓實(shí)干的工作。為人民群眾準(zhǔn)時(shí)

4、的排憂解難，危機(jī)時(shí)刻要自告奮勇，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民的根本要求，一切以國(guó)家利益、人民群眾的利益為首要。不斷的學(xué)習(xí)新的理論學(xué)問，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和好的學(xué)習(xí)力量。不斷加強(qiáng)理論學(xué)問的同時(shí)要樹立頑強(qiáng)的黨性原則，聽從紀(jì)律，聽從組織呼喚，顧全大局；堅(jiān)持嚴(yán)格要求自己，在工作中，堅(jiān)持原則，作風(fēng)民主，心胸豁達(dá)、擅長(zhǎng)團(tuán)結(jié)同志維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)。爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)要不搞形式，不走過場(chǎng)，把先進(jìn)性訓(xùn)練結(jié)合起來，真抓實(shí)干。同時(shí)建立激勵(lì)機(jī)制，增加爭(zhēng)創(chuàng)的動(dòng)力，保證活動(dòng)的有效開展。 這個(gè)學(xué)期我教的是小班新生班，或許你們會(huì)細(xì)心地觀看到每天早晨朝霞升起的時(shí)候，孩子們跟著他的爸爸、媽媽高興奮興地來到幼兒園，可是家長(zhǎng)剛一轉(zhuǎn)身預(yù)備離開，孩子就眼

5、淚汪汪的，有的還噘著小嘴兒追著大人叫：媽媽，早點(diǎn)來接我！家長(zhǎng)呢，則一步三回頭，回頭滿目愁。由此，我深深地感受到：孩子對(duì)幼兒園的生疏，家長(zhǎng)對(duì)子女的牽掛，就像寒暑表一樣測(cè)量著老師的工作責(zé)任心，測(cè)量著老師的職業(yè)道德水平。使幼兒園真正變成孩子們的樂園，就需要幼教工不懈地努力，用慈母的愛去關(guān)懷每一個(gè)孩子。 在常人的眼里幼兒老師這一職業(yè)是平凡的，的確我們幼兒老師所做的一切都是平凡而又瑣碎的小事。因而在我們的生活中，沒有轟轟烈烈的英雄壯舉；沒有震天動(dòng)地的感人事跡，有的只是平凡；有的只是繁瑣。作為幼兒園老師肩上的責(zé)任也是很重的，不僅要照看好孩子的生活，還要管好孩子的平安，還要教給他們更多全面的學(xué)問。從18歲到

6、31歲，我已經(jīng)在幼兒園第一線奔忙工作了13年，由一個(gè)一般的老師，一步一步的成長(zhǎng)為幼兒園的骨干老師。在參與了一些培訓(xùn)后，我獲得了很多新學(xué)問，對(duì)教研活動(dòng)有了較全面、細(xì)致的了解，對(duì)幼兒老師的內(nèi)涵有了更新的熟悉。 這次學(xué)習(xí)后心里的感受許多，但我明白這樣一個(gè)道理，在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)和優(yōu)秀當(dāng)然值得我們學(xué)習(xí)，由于先進(jìn)和優(yōu)秀的確是在實(shí)際工作中做得比較好的，但是，在相關(guān)活動(dòng)中臨時(shí)沒有獲得榮譽(yù)稱號(hào)的個(gè)人和群體也并不意味著自身工作做得就不好，只是還需要更加努力。創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)其實(shí)爭(zhēng)創(chuàng)的就是對(duì)工作的一份.和干勁，只要在平凡的崗位上真正做到塌實(shí)肯干，就肯定會(huì)出成果！我知道我面前的道路還很漫長(zhǎng)，但我深信：今日操場(chǎng)上

7、奔跑的追皮球的娃娃或許明天就會(huì)站在世界冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。每一個(gè)孩子都是一個(gè)盼望，名族的盼望，世界的盼望，人類的盼望。 老師幼兒園心得體會(huì) 篇3 幼兒喜愛什么樣的老師 編者按：新學(xué)期伊始，孩子臉上有的是久別重逢的喜悅，有的是初來乍到的羞怯。面對(duì)他們，老師們親切地送上柔柔的微笑和暖暖的擁抱?！拔覀儛酆⒆?，也同樣盼望他們愛我們。”是啊，幼兒訓(xùn)練在很大程度上是通過老師與幼兒間的情感溝通來實(shí)現(xiàn)的。做孩子喜愛的老師，可以說是每個(gè)老師努力追求的目標(biāo)。你是幼兒喜愛的老師嗎?如何成為幼兒喜愛的老師呢?本期“特殊策劃”就讓我們一起來探討這些問題。 每個(gè)老師都想成為幼兒喜愛的老師。好老師應(yīng)具備哪些特征呢?老師認(rèn)為幼兒

8、喜愛的老師特征是否就是幼兒喜愛的老師特征呢?針對(duì)這些問題，筆者對(duì)太原市71名幼兒園老師和58名幼兒作了調(diào)查。 我們對(duì)老師采納問卷調(diào)查法，請(qǐng)老師“列舉至少六個(gè)你認(rèn)為幼兒喜愛的老師特征”;對(duì)幼兒采納訪談法，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)潔、詳細(xì)的問題，如“你喜愛哪個(gè)老師”“你為什么喜愛她”“你覺得她怎么好”。 老師與幼兒給出的回答多為詳細(xì)特征，筆者將其整理概括為五大方面：性格因素(如活潑、愛笑、溫順)，外貌因素(如美麗、年輕、嗓音動(dòng)聽)，生活照看因素(如像媽媽一樣、悉心照看飲食及睡覺)，認(rèn)知因素(如學(xué)問豐富、多才多藝)和交往因素(如鼓舞、敬重)。 一、幼兒喜愛的老師特征與老師認(rèn)為幼兒喜愛的老師特征的比較 “交往因素

9、”(占34.8%)和“性格因素”(占34.1%)是老師認(rèn)為幼兒喜愛的老師的兩個(gè)主要特征，其他依次是“外貌因素”(占18.5%)、“認(rèn)知因素”(占6.4%)、“生活照看因素”(占6.2%)。而在幼兒心目中，“交往因素”和“生活照看因素”占同樣的比重(33.3%)，“認(rèn)知因素”“陛格因素”“外貌因素”則各占23.2%、5.8%和4.3%。 對(duì)比發(fā)覺，老師認(rèn)為幼兒喜愛的老師特征與幼兒喜愛的老師特征除“交往因素”相符，其他存在明顯差異。在老師心目中，自己良好的性格與良好的師幼關(guān)系是讓幼兒喜愛的關(guān)鍵因素，這符合“敬重孩子”“增加自身的榜樣作用”的理念。而幼兒在偏重“交往因素”的同時(shí)，也很偏愛老師賜予他們

10、“生活上的照看”。這提示老師要將幼兒當(dāng)作“公平的人”來交往，還要將他們當(dāng)作“不公平的人”來照看。 老師和幼兒在“認(rèn)知因素”上的差異，主要是由于如今的孩子具有更強(qiáng)的求知欲和接受力量，但有一部分老師低估了幼兒的學(xué)習(xí)力量。 二、不同年齡幼兒喜愛的老師特征的比較 小班幼兒更喜愛老師在生活上賜予愛護(hù)的照看，單“生活照看”一項(xiàng)就占到60%。關(guān)心小班幼兒建立平安感是使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活的關(guān)鍵，也是幼兒接受訓(xùn)練的基本前提。這就要求老師在對(duì)待小班幼兒時(shí)應(yīng)以照看為主，給他們更多的關(guān)愛。 到中班階段，幼兒對(duì)上述五個(gè)因素都有所關(guān)注，特殊是對(duì)“交往因素”的關(guān)注度有所上升，而對(duì)“生活照看因素”的關(guān)注度則有較大比率的下

11、降(以上兩項(xiàng)均占33.3%)。另一個(gè)較明顯的改變是他們對(duì)“認(rèn)知因素”的關(guān)注度有較高提升(占23.2%)。這是由于中班幼兒對(duì)環(huán)境已適應(yīng)，且隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)交往和認(rèn)知的需求更高了。 大班幼兒各種需求的分化更加明顯，對(duì)“生活照看因素”的關(guān)注度已降至20%，認(rèn)知需求和交往需求則各占25%和35%。老師應(yīng)依據(jù)他們的需要賜予肯定的學(xué)問預(yù)備和心理預(yù)備，當(dāng)然這些預(yù)備離不開師幼之間的良好交往。 三、男女幼兒喜愛的老師特征的比較 在男孩所喜愛的老師特征中，“交往因素”所占分值最高，為37.5%，其次是“生活照看因素”(31.2%)、“認(rèn)知因素”(25%)、“外貌因素”(6.3%)，他們對(duì)老師的“性格因素”好像不

12、在意。在女孩所喜愛的老師特征中，“生活照看因素”所占分值最高，為35.2%，其次是“交往因素”(29.7%)、“認(rèn)知因素”(21.6%)、“性格因素”(占10.8%)和“外貌因素”(2.7%)。對(duì)比來看，男孩更注意“交往因素”，女孩更注意“生活照看因素”，而他們?cè)趯?duì)“認(rèn)知因素”的關(guān)注程度上并無很大差異。 四、建議 幼兒最喜愛的老師特征是“生活照看”和“交往”，而老師認(rèn)為幼兒最喜愛的老師首先應(yīng)當(dāng)具備良好的“性格”并能與幼兒良好“交往”。相符部分說明老師正確理解了幼兒的需要，而不相符部分正是老師努力的方向。另外，老師的“性格因素”受幼兒的關(guān)注度雖然比較低，但不能被忽視。老師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，完

13、善自己的人格，使老師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心進(jìn)展中發(fā)揮主動(dòng)作用。 老師應(yīng)依據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)和需求供應(yīng)相宜的訓(xùn)練。在小班，應(yīng)更多地賜予幼兒生活上的照看，讓他們有平安感;到中、大班，則應(yīng)多與幼兒交往，促進(jìn)幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的進(jìn)展，同時(shí)滿意他們的求知欲望。 老師應(yīng)依據(jù)男、女幼兒的不同特點(diǎn)進(jìn)行教 老師幼兒園心得體會(huì) 篇4 語言是人們進(jìn)行溝通和溝通的工具，兒童時(shí)期是語言進(jìn)展的最佳時(shí)期，也是最快速的時(shí)期，。因此，進(jìn)展孩子口頭語言是培育孩子接受一切訓(xùn)練的基矗筆者認(rèn)為小班語言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)是抓好口頭語言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。 教會(huì)幼兒正確的發(fā)音是進(jìn)展幼兒口語的

14、基矗語音是進(jìn)展語言的基礎(chǔ)，要進(jìn)展幼兒語言，第一步就應(yīng)當(dāng)教會(huì)幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。 幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言進(jìn)展，還會(huì)影響他們德、智、體全面進(jìn)展，對(duì)今后升學(xué)校，學(xué)英雄語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對(duì)雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必需引起我們的廣泛關(guān)注。 在小班語言教學(xué)中很多幼師只注意抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng)。使得許多孩子只會(huì)一些單詞，不會(huì)表達(dá)意思;有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音訂正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了，所以，這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在日常生活中可以有意識(shí)地讓幼兒大膽的表達(dá)出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分

15、特征進(jìn)行概括，從而使孩子從不會(huì)說、不愿說過渡到大膽地說。 留意聽、說力量的培育是對(duì)小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，仿照、實(shí)踐、訓(xùn)練、制造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說力量的培育。在聽、說力量的培育中筆者認(rèn)為首先要教會(huì)幼兒留意聽，聽是說的前提，聽得清晰才能說得明白。所以，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子們制造適當(dāng)?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培育小班幼兒聽的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能留意傾聽老師和同伴講話;留意堅(jiān)持給孩子制造聽讀的環(huán)境! 總之，在培育說的力量上，運(yùn)用“仿照實(shí)踐制造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清晰，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工應(yīng)抓住一

16、切有利因素，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語言力量，雖然已有4年時(shí)間沒有教小班了，對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個(gè)班，我想我有責(zé)任把這個(gè)班級(jí)管理好，服務(wù)好。每個(gè)學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分別焦慮是老師的重要工作。為了使幼兒盡快熟識(shí)幼兒園，喜愛上幼兒園，我在歷年閱歷的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探究與實(shí)踐，在深化了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采納幼兒園訓(xùn)練/趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。 (一)做好新生入園適應(yīng) 年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其留意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時(shí)，老師將事先預(yù)備的小食品分發(fā)給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)

17、移其留意力很有效。孩子吃著自己平常熟識(shí)的食品時(shí)，就像生活在家中一樣，一個(gè)個(gè)叫著：“老師給我，我不哭了。” (二)良好常規(guī)的培育 1、設(shè)立規(guī)章明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求肯定要全都，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。 2、要留意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是任憑亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師詳細(xì)提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是挺直一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收。 3、要留意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的按部就班。常規(guī)培育不

18、能只追求即時(shí)效果，如培育幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培育我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培育目標(biāo)是：熟悉自己的衣服和正反，會(huì)脫-衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培育目標(biāo)是：在老師關(guān)心下會(huì)穿脫-衣服，初步學(xué)會(huì)扣紐扣，初步有放整齊的意識(shí)。小班幼兒的生活常規(guī)的培育我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟識(shí)為主;后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主;后半學(xué)期：以愿意遵守為主。 4、采納兒歌等藝術(shù)形式培育良好的常規(guī)。在培育和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后挨次弄錯(cuò)，就是詳情達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。

19、先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真潔凈?！边@樣既可讓孩子?jì)故斓匕盐找I(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后挨次。 5、不要吝嗇表揚(yáng)和鼓舞。我很注意情感訓(xùn)練，常常與孩子談“愛”，我們把“愛”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師常常會(huì)說：“珍寶，真乖，老師愛你”。我還留意捕獲幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)在孩子的父母面前表揚(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓舞或嘉獎(jiǎng)小貼貼。 老師幼兒園心得體會(huì) 篇5 按理說，老師其實(shí)真的沒有必要去管孩子撒謊的事，但是假如孩子撒謊損害了其他的同學(xué)，或者是事有不公時(shí)，老師就得第一時(shí)間站出來處理孩子撒謊的事情。那么究竟老師要如何做才不會(huì)損

20、害撒謊孩子的自尊心呢？ 一、老師要做好自己的工作，做好榜樣 你答應(yīng)了孩子的事情，肯定要做到，假如沒有做到，或者是遺忘了，就要在第一時(shí)間向孩子們說明，并給孩子們賠禮。只有這樣，孩子們才會(huì)理解你，諒解你。老師假如始終都說話不算數(shù)，給孩子造成的印象，那確定就是跟著講話不算數(shù)，撒謊成篇了。 二、鼓舞孩子承認(rèn)錯(cuò)誤 再次老師肯定要讓孩子們理解，即使你說謊話了，老師依舊不會(huì)由于你講謊話而不喜愛你，同樣，假如你承認(rèn)了錯(cuò)誤，改正了這個(gè)毛病，老師依舊是愛你的。所以，老師在處理講謊話的孩子后，肯定不要轉(zhuǎn)變對(duì)這個(gè)孩子的看法，否則其他的孩子一看，都不敢再承認(rèn)自己講謊話了，由于怕老師不喜愛自己了。 三、正確對(duì)待孩子犯錯(cuò)的

21、看法 假如你發(fā)覺孩子撒謊了，肯定要與孩子商議，看找到孩子能接受的承認(rèn)謊言的一個(gè)過程，或者是能讓孩子不受到損害地講出來撒謊的事情。當(dāng)然，老師也有責(zé)任告知孩子，假如下次遇到同樣的事情，要如何正確處理，才能避開講謊話。 這里要提示一下老師，有些老師覺得孩子不是自己的，嚴(yán)峻地批判講謊話的孩子是應(yīng)當(dāng)?shù)?。其?shí)這樣做，并不理智。假如你特別嚴(yán)峻地懲處孩子，則會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，反而會(huì)講更多的謊話，從而避開被你發(fā)覺他講謊話了。 四、給孩子足夠的敬重 老師在處理講謊話的孩子時(shí)，肯定要避開其他的小伴侶，由于即使是小孩子，他們也要面子，他們也不盼望其他的小伴侶看到自己被老師說，被老師責(zé)怪。因此，最好找一個(gè)單獨(dú)的地方

22、與孩子好好溝通一下。 最終提示一下老師們，孩子有時(shí)候講謊話可能是善意的或者是想引起其他人的留意，或者是想避開受到損害，老師肯定要讓孩子們明白，這些他所擔(dān)憂的事情都不會(huì)發(fā)生，反而假如他樂于承認(rèn)自己講謊話，并努力改正說謊的毛病，則會(huì)得到老師更多的夸獎(jiǎng)和表揚(yáng)，這才是避開孩子們連續(xù)講謊話的根本。 老師幼兒園心得體會(huì) 篇6 園里在本學(xué)期為老師預(yù)備了準(zhǔn)們備課的場(chǎng)所。備課，顧名思義就是在為自己的課堂教學(xué)做預(yù)備。教學(xué)的過程是老師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。一方面，老師是教材的理解者、參加者、實(shí)踐者。備課時(shí)，老師要鉆進(jìn)教材之中，有自己的鉆研、解讀和思索，否則，一味地接受和照搬，老師就只是充當(dāng)

23、教科書的“傳聲筒”、學(xué)問的“販賣者”角色，而沒有了自己的思索，很難將課上出新意和深意。長(zhǎng)此以往，老師的教學(xué)就會(huì)對(duì)幼兒失去吸引力。另一方面，老師要跳出教材，超越教材?！敖滩臒o非是個(gè)例子”。既然是例子，說明教材并非是教學(xué)的全部，老師要擯棄那種唯教材是用的本本主義，敏捷變通教材中與同學(xué)的口味不相符或滯后于同學(xué)進(jìn)展的內(nèi)容，準(zhǔn)時(shí)關(guān)注時(shí)代進(jìn)展的新動(dòng)向，汲取生活中鮮活的素材，把它準(zhǔn)時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中。 老師在備課時(shí)，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀，更要高居敦材之上端詳并超越教材。只有這樣，把自己變成教材的仆人，老師才能充分發(fā)揮教材的功能，使同學(xué)得到充分的進(jìn)展。 總之，備課備得越是充分、全面，上課的底氣就

24、越足，教學(xué)效果也會(huì)更好的 老師幼兒園心得體會(huì) 篇7 近期，在上級(jí)有關(guān)部門的部署下，學(xué)校組織我們仔細(xì)學(xué)習(xí)了幼兒園老師職業(yè)道德規(guī)范。學(xué)習(xí)后我感覺受益匪淺，幼兒園老師職業(yè)道德規(guī)范讓我對(duì)老師這一崇高的職業(yè)又有了新的熟悉和感悟。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是訓(xùn)練幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。老師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的訓(xùn)練工。 師德是老師素養(yǎng)的重要組成部分，它是老師和一切訓(xùn)練工在從事訓(xùn)練活動(dòng)中必需遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的

25、道德觀念、情操和品質(zhì)。由于老師所從事的職業(yè)是訓(xùn)練人、塑造人的事業(yè)，因此，老師道德素養(yǎng)比老師文化素養(yǎng)更為重要。 我認(rèn)為老師要做到以下幾點(diǎn)： 第一，要喜愛幼兒。必需對(duì)每一個(gè)幼兒一視同仁，不能偏愛一部分幼兒，而冷淡或卑視另一部分幼兒。 其次，要為人師表，注意身教重于言教?？鬃诱f：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！庇變嚎偸前牙蠋熆醋鲗W(xué)習(xí)、仿照的對(duì)象。因此，幼兒老師肯定要時(shí)刻留意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以干凈的儀表去影響人，以和氣的看法去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛惜人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效。 第三，要有高漲的工作熱忱。許很多多勝利人士的閱歷告知我們，

26、勝利取決于主動(dòng)主動(dòng)的心態(tài)。而老師的主動(dòng)心情、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們主動(dòng)向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，老師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來很大的影響，促進(jìn)他們健康歡樂地成長(zhǎng)，最終達(dá)到訓(xùn)練教學(xué)的目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。反之，假如老師做事懶散，處世消極，那么，勢(shì)必會(huì)使幼兒也打不起精神，自然也不能很好地健壯成長(zhǎng)。 第四，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師應(yīng)當(dāng)活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就應(yīng)當(dāng)不斷地給自己充電，把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，從各種渠道吸取新的養(yǎng)分，使自己變得更為睿智。 第五，這是對(duì)于我作為訓(xùn)練工中的財(cái)務(wù)人員的詳細(xì)要求，要全面推行園務(wù)公開，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，按

27、規(guī)定項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，財(cái)產(chǎn)登記造冊(cè)，資料齊全，自覺接受.監(jiān)督。 協(xié)作老師工作，準(zhǔn)時(shí)選購(gòu)幼兒以及老師所需的學(xué)習(xí)和生活用品。定期對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施、幼兒桌椅、校舍等進(jìn)行維護(hù)。 老師的職業(yè)道德不是一個(gè)空洞的思想外殼，它是老師高尚的人格品質(zhì)、嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神三者的結(jié)合點(diǎn)。師德需要培育，需要訓(xùn)練，更需要的是每一位老師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起訓(xùn)練的藍(lán)天! 老師幼兒園心得體會(huì) 篇8 有一首歌里曾經(jīng)這樣唱過：“我們的生活布滿陽完，我們的生活布滿盼望”我信任許多人都聽過這首旋律，也曾被歌中的歡樂所感動(dòng)，這首個(gè)流行的年月，生活條件遠(yuǎn)不如現(xiàn)在，但那時(shí)的人們是多么陽完，今日再來回味，我覺得生活應(yīng)當(dāng)

28、比那時(shí)侯要?dú)g樂好幾倍，現(xiàn)在的孩子莫非還不歡樂嗎？在家里是家長(zhǎng)的心肝，在幼兒園是老師的寵兒，有這么好的條件，這么多的玩具，還有這么寬敞的嬉戲場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)沒有理由不歡樂，這樣的日子不歡樂，那還要怎樣呢？ 直到有一天，我在一本雜志上看到這樣一篇文章，題目是“我的老師“我才真正有了感悟。它是一一個(gè)即將畢業(yè)的大班小伴侶的口吻寫的，寫的是他相處了三年的小李老師，小班時(shí)小李老師還是個(gè)新老師，但就是這樣一位新老師給了他一種“媽媽在身邊”的感覺，把他從一個(gè)成天哭鬧的小伴侶變成了一個(gè)歡樂寶寶，但好景不長(zhǎng)，在一次戶外活動(dòng)組織過程中，由于孩子們的淘氣、起哄，李老師怎么也掌握不了局面，后來還是一位有閱歷的老老師來幫忙，小

29、伴侶才乖乖地進(jìn)了教室，從今以后，李老師慢慢成熟起來了，用這個(gè)孩子的話說是“李老師的.越來越少，臉上的笑容越來越淡，聲音越來越粗重，目完越來越嚴(yán)峻，孩子們是越來越寧?kù)o，但老師卻離他們?cè)絹碓竭h(yuǎn)?！?當(dāng)然后面的內(nèi)容還有許多許多，就不一一介紹了，但我還是抑制不住，想把文章的最終幾句話念給大家聽，他是這樣寫的：李老師我要離開幼兒園了，我從心理感謝您，我會(huì)惦念您的！不過假如您能回到當(dāng)年那樣，我會(huì)更喜愛您！不知學(xué)校的老師怎么樣？ 看完了這篇文章，我的心底泛起了不小的漣漪，孩子的心靈是多么的純凈呀，不管老師怎么樣，他的心里還是布滿了感謝，我們有的時(shí)候?yàn)榱嗣τ趹?yīng)付各種活動(dòng)，不得不將笑容收起，將親切藏掉，有的時(shí)候

30、為了抓常規(guī)，不得不大聲訓(xùn)斥由于以上的種種，而忽視了孩子，遺忘了什么才是他們最想要的我總在心里埋怨：現(xiàn)在的孩子是多么淘氣，卻遺忘了他們也需要老師給的“陽完”，或許給他們一點(diǎn)陽完他們也會(huì)絢爛。 我們班有一個(gè)孩子叫圓圓，脾氣特殊不好，喜愛動(dòng)手打人，就是別人不當(dāng)心碰了他一下，他也會(huì)想都不想給別人一拳，每天幾乎都有好幾個(gè)孩子來告他的狀，小伴侶不喜愛他，我也拿他沒方法，由于每次打人以后，他總是在批判之前就會(huì)搶著說：“老師，我不打人了，我再也不打人了?！笨伤脑挍]有一次是真的。 但在一次談話活動(dòng)中，我卻有了意外的發(fā)覺，這次談話的內(nèi)容是“我最喜愛的玩具”，別的小伴侶都在玩自己各種各樣美麗的玩具，而他呢正捧著一

31、本恐龍書聚精會(huì)神地看著，于是我就讓他把書里的內(nèi)容講給其他小伴侶聽，他很興奮地答應(yīng)了，你看他講起恐龍書來是井井有條，對(duì)小伴侶的提問也是不厭其煩地回答，看著他如此的耐煩，我竟無法把眼前的他和成天打人的那個(gè)孩子連到一起，我猛一拍腦袋，這不是一個(gè)很好的訓(xùn)練契機(jī)嗎？于是我就讓他來做老師，特地給小伴侶講恐龍的學(xué)問，同時(shí)鼓舞、表揚(yáng)他的每一個(gè)進(jìn)步，也進(jìn)一步對(duì)他提出盼望，幾天下來，他已有了一些進(jìn)步，我信任隨著時(shí)間的推移，他的進(jìn)步也會(huì)越來越大。 老師幼兒園心得體會(huì) 篇9 幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒老師是年輕一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長(zhǎng)過程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不一樣于中學(xué)校，幼兒訓(xùn)練形式是以為基本活動(dòng)形式

32、。寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。 作為老師首先就應(yīng)是孩子的伴侶，在公平的關(guān)系中，老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到平安，放松，讓他益生活在自由、敬重、公平、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自我潛力的機(jī)會(huì)。 我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自我，見到客人能主動(dòng)打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所提倡的。但是有些孩子，他們?cè)诶锉容^活潑，一旦離開了們們熟識(shí)的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了生疏人參觀等等，他們變利很害怕，不敢說話。這種害怕性格的構(gòu)成，大多由于缺乏熬煉的機(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自我的士氣的條件，假如不準(zhǔn)時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)

33、峻影響幼兒一生的進(jìn)展。 害怕的幼兒往往沒有士氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為轉(zhuǎn)變這種害怕的性格，我們努力為幼兒帶給“說”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自我的感情。 作為一名幼教工，怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。 第一、此刻的訓(xùn)練觀，要求老師與幼兒的地位是公平的。 老師要敬重第一位幼兒，作為伴侶坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來簡(jiǎn)單的話，做起來卻很難。每個(gè)人都有自我的權(quán)利，包括幼兒自我的權(quán)利，所以NextPage做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，能夠去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。老師以親切的話語，關(guān)懷他們喜愛，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。 其次、開展豐富多彩的嬉戲，讓幼兒從中得到學(xué)問。 在訓(xùn)練活動(dòng)中，老師就盡量多設(shè)計(jì)一些與訓(xùn)練資料相全都的嬉戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以嬉戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)，寓訓(xùn)練于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。 第三、抓住幼兒的閃完點(diǎn)。 讓幼兒布滿自信做好每一件事，老師應(yīng)多鼓舞幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)