可能性教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板

1、表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板案例名稱可能性科目 數(shù)學(xué)教學(xué)對象三年級學(xué)生提供者劉麗娟課時(shí) 1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析“可能性”這一教學(xué)內(nèi)容，在三年級上冊的教學(xué)中學(xué)生們已經(jīng)初步接觸過，但只是局限在初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，而有些事件的發(fā)生是不確定的?，F(xiàn)在再次學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)，使學(xué)生對“可能性”的認(rèn)識(shí)和理解逐漸從定性向定量過渡，不但能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語如：“經(jīng)常、可能、不可能、一定、不一定”等來表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學(xué)會(huì)通過使用“分?jǐn)?shù)”這一量化的方式來描述事件發(fā)生的可能性，即概率問題。課本以學(xué)生熟悉的游戲活動(dòng)來展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在積極參與中直觀感受到游戲規(guī)則的公平性，并逐步豐富對等可能性的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用

2、概率的思維去觀察和分析社會(huì)生活中的事物，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生公平、公正的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能：1初步體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性；2能設(shè)計(jì)對雙方都公平簡單的游戲方案。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷親身體驗(yàn)的過程，在觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、交流中探索新知。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。2通過豐富的游戲活動(dòng)和對生活中幾種常見游戲（或現(xiàn)象）分析與解釋，使學(xué)生初步體會(huì)教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并體會(huì)到嚴(yán)肅、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析課標(biāo)

3、指出：數(shù)學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終注意結(jié)合學(xué)生熟悉的游戲、活動(dòng)（如：拋硬幣、玩轉(zhuǎn)盤等），通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中親自實(shí)踐體驗(yàn)，直觀感受事件發(fā)生的可能性，探究游戲規(guī)則的公平性與等可能性的關(guān)系等，使其經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。這樣做既符合小學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，又符合課標(biāo)的要求，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐的成功感，從而促使學(xué)生的全面發(fā)展。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及

4、游戲規(guī)則的公平性，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點(diǎn)：能按要求設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則，解決實(shí)際問題。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多功能廳，教具為兩袋子內(nèi)裝黃、白乒乓球各10個(gè)。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備（一）游戲?qū)?，揭示課題師：同學(xué)們我們在上課之前做一個(gè)猜數(shù)字的游戲，下面卡片下分別是15五個(gè)數(shù)字，請你猜一猜，每張卡片下會(huì)是什么數(shù)呢？請同學(xué)們猜一猜第一張卡片下面的數(shù)字會(huì)是幾？師：一定是3么？師：還有呢？師；那我們老看一看這個(gè)卡片下面的數(shù)字到底是幾？師：那第二張卡片下面的數(shù)字會(huì)是幾？師：那不可能是幾？師：我們來一起看一下這個(gè)卡片下面的數(shù)字是幾？師：那第三張卡片下面的數(shù)字會(huì)是

5、幾呢？師：那不可能是幾？師：那我們一起來看一下這個(gè)卡片下面的數(shù)字是幾？師：接下來我們猜一下第四張卡片下面的數(shù)字會(huì)是幾呢？師：那不可能是幾呢？師：那我們一起來看一下這個(gè)卡片下面的數(shù)字是幾？師：我們再來猜一下最后一張卡片下面的數(shù)字會(huì)是幾呢？師：一定是4么？師：其實(shí)在生活中也有許多事情發(fā)生的結(jié)果是不確定的，可能會(huì)這樣，也可能會(huì)那樣。今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的知識(shí)。（板書課題：可能性）生1：是3。生2：可能是3。生3：可能是1，也可能2，也可能是4，也可能是5。是2。（學(xué)生齊答）生1：可能是1，也可能是4，也可能是5。生2：不可能2。是1。（學(xué)生齊答）生1：可能是3，也可能是4，也可能是5。生2

6、：不可能1和2。是5。（學(xué)生齊答）生1：可能是3，也可能是4。生2：不可能1，還不可能是2，也不可能是5。是3。（學(xué)生齊答）是4。（學(xué)生齊答）一定是4。（學(xué)生齊答）這一節(jié)課一開始，老師由學(xué)生喜愛的猜數(shù)字游戲?qū)耄寣W(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)生對可能性有了初步感知，而且能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而產(chǎn)生了探索的需求，情緒高昂的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。（二）合作探究，猜測驗(yàn)證。（1）一定。師：剛才我們做了一個(gè)猜數(shù)字的游戲，下面我們再來玩一個(gè)有趣的摸球游戲。老師這兒有一個(gè)漂亮的袋子，（出示）我叫它1號(hào)袋，里面放了許多球。如果你們從1號(hào)袋里任意摸一個(gè)球，劉老師不用看就能說出它是什么顏色的，你們信不

7、信？師：誰不信，來試試?。ㄖ该┳⒁猓角蛞院笪站o了不要讓劉老師看到。其他同學(xué)來當(dāng)裁判，如果老師猜對了，就來點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下，好不好？師：（生1摸）我猜是個(gè)黃球?。▽γ虻膶W(xué)生）舉起來給大家看一看。（摸球的學(xué)生舉起球來給大家看，學(xué)生感到很好奇，不由自主的鼓起了掌）師：（搖晃袋子）誰還想來摸？師：（生2摸）我猜還是個(gè)黃球！師：（再搖晃袋子）誰還想來摸？師：（生3摸）這回呀，還是黃球！師：為什么劉老師每次都能猜對呀？師：（問其他學(xué)生）這是他的猜測，大家覺得呢？師：大家都猜袋子里面全都是黃球，是不是這樣呢？我們一起來看一下吧。（師把球全部倒進(jìn)玻璃缸里）師：原來1號(hào)袋里全都是黃球！怪不得劉老師每次都

8、能猜對呀！（師往里裝球）剛都是你們在摸球，如果這回劉老師也從1號(hào)袋中任意摸一個(gè)球，你能猜出是什么顏色的球么？師：你能確定么？一定是黃的的球么？師：（小結(jié)）因?yàn)?號(hào)袋里裝的全都是黃球，所以我們?nèi)我饷粋€(gè)。摸出的一定是黃球。（板書：一定）生：不信?。ㄉ?舉起球給大家看，學(xué)生感到更好奇，又不由自主的鼓起了掌）（學(xué)生有所感悟，紛紛小聲說：袋子里都是黃球）生4：因?yàn)槔锩嫜b的全都是黃球。生：也是這樣。生：（齊）會(huì)是黃色的球。生:我能確定，一定是黃色的球。（2）不可能師：如果劉老師想從1號(hào)袋里面摸出白球來，可能么？師：可能摸出綠球么？為什么？師：1號(hào)袋里面只有黃球，沒有其他顏色的球，所以我們不可能摸出其他顏

9、色的球。（板書：不可能）（3）得出結(jié)論師：摸完1號(hào)袋里面的球，你知道了什么？生：因?yàn)?號(hào)袋里面的球全都是黃色的球，所以我知道摸出來的一定是黃色的球，不可能是其他顏色的球。師：他說的怎么樣？（學(xué)生鼓掌）老師也想把掌聲送給你，真棒！師：（小結(jié)）1號(hào)袋里裝的全部都是黃球，所以我們?nèi)我饷粋€(gè)，磨出的一定會(huì)是黃球，不可能會(huì)其他顏色的球?？磥恚瑥?號(hào)袋里摸出的球顏色是確定的。（板書：確定）生：不可能。師：可能摸出綠球么？為什么？生:不可能。因?yàn)槔锩嫒际屈S球，沒有其他顏色的球，所以我們摸不到其他顏色的球。第一次摸球活動(dòng)，教師按照“觀察現(xiàn)象猜測驗(yàn)證得出結(jié)論”這幾個(gè)步驟組織學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成

10、過程，在活動(dòng)過程中教師抓住問題的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、推理、把學(xué)生的思維逐步引向深入，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到事件發(fā)生確定性，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。2.第二次摸球活動(dòng)，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。3.總結(jié)升華（1）觀察猜測師：同學(xué)們，1號(hào)袋里裝的全都是黃球，那你們想知道2號(hào)袋里面裝的什么球么？咱們一起來看一下吧。（把2號(hào)袋里的球全倒進(jìn)玻璃缸）2號(hào)袋中裝了什么顏色的球？師：2號(hào)袋中既裝了黃球也裝了白球，如果我們從2號(hào)袋里任意摸一個(gè)，可能摸出什么顏色的球呢？（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證師：這只是同學(xué)們的猜測，是不是這樣呢？需要我們驗(yàn)證一下。小朋友們，你們想親自摸球么？想摸球的小朋友坐好，聽準(zhǔn)要求，請上來

11、摸球的小朋友每次只能摸一個(gè)球，摸到球以后打開讓同學(xué)們看一看是什么顏色的，然后在將球放進(jìn)袋中，晃一下袋子，再下一個(gè)同學(xué)來摸。（請6名同學(xué)來摸球）師：請摸到白球的同學(xué)舉手，摸到黃球的同學(xué)舉手?？磥砦覀冇械耐瑢W(xué)摸到的是黃球，有的同學(xué)摸到的是白球，如果劉老師從2號(hào)袋中任意摸一個(gè)球，可能摸出什么顏色的球？師：（小結(jié)）就像同學(xué)所說的，2號(hào)袋里面既裝了白也裝了黃球，所以我們?nèi)我饷粋€(gè)球，摸出的可能是黃球，也可能是白球。（板書：可能）在摸球之前，到底能摸出什么顏色的球這件事是不確定的。（板書：不確定）師：通過兩次摸球游戲，你知道了什么？生：黃球和白球。生：可能是黃球，也可能是白球。生：因?yàn)?號(hào)袋里面只有白球和

12、黃球，所以老師摸到的可能是白球，也可能是黃球。生1：我知道1好袋子裝的全都是黃球，摸出來的一定是黃球。2號(hào)袋里即裝了黃球又裝了白球，摸出來的球是不確定的。生2：1號(hào)袋里裝的都是黃球，任意摸一個(gè)球，一定摸到的是是黃球，不可能摸到其他顏色的球；2號(hào)袋有黃球和白球，所以可能摸到黃球，也可能摸到白球。第二次摸球活動(dòng)，教師嘗試著類似“科學(xué)研究”的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察現(xiàn)象猜測驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證表達(dá)交流得出結(jié)論”的過程，既讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到事件發(fā)生的不確定性，又讓學(xué)生受到科學(xué)研究的思維方式和研究方法的啟迪，并從中感受到探索的樂趣，獲得了成功的體驗(yàn)。兩次摸球活動(dòng)老師及時(shí)組織學(xué)生歸納總結(jié)，將學(xué)生的認(rèn)識(shí)有感性上升到

13、理性，有具體過度到抽象，使學(xué)生對隨機(jī)事件發(fā)生的可能性有了更深層次的認(rèn)識(shí)。（三）聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。1.判斷2舉例聯(lián)系生活實(shí)際用“一定，不可能，可能”說一句話。3.動(dòng)手操作放球活動(dòng)：（注：白色的小球表示古詩朗誦，黃色的小球表示唱歌） 第一題：怎么樣放球，讓老師一摸就一定是古詩朗誦的？第二題：怎么樣放球，讓老師一摸有可能摸到唱歌的小球，也有可能摸到古詩朗誦的小球？第三題：怎么樣放球，讓老師一摸不可能摸到古詩朗誦的小球？（小組交流匯報(bào)）在練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師按照由易到難的層次設(shè)計(jì)了練習(xí)，既有簡單的判斷題，又有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋和解決生活中實(shí)際問題的題目，這些題目的形式靈活多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，及時(shí)鞏固了知識(shí)，升華了學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生充分體會(huì)到了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感，發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)流程圖游戲情境導(dǎo)入摸球游戲，傳授新知鞏固練習(xí)動(dòng)手實(shí)踐，放球游戲全課總結(jié)七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)在練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師按照由易到難的層次設(shè)計(jì)了練習(xí)，既有簡單的判斷題，又有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋和解決生活中實(shí)際問題的題目，這些題目