課標(biāo)版數(shù)學(xué)五年級下冊《容積和容積單位》教學(xué)設(shè)計

1、.課題容積和容積單位課時1班級五5編寫者一、教材內(nèi)容分析?容積和容積單位?是在學(xué)生掌握了物體外表積、體積的計算以及體積單位的認(rèn)識根底上進(jìn)展教學(xué)的通過理論操作性活動，使學(xué)生理解容積的含義，建立起容積的概念，感受1升或1毫升的液體有多少，知道容積單位之間以及與體積單位的關(guān)系。二、教學(xué)目的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀1、       認(rèn)識容積和容積單位，理解容積單位和體積單位的關(guān)系。2、進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念，增強(qiáng)應(yīng)用意識，進(jìn)步解決簡單實際問題的才能。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在生活中經(jīng)常能看到“升和“毫升，也知道用字母如何表示，

2、但對容積的含義卻不理解，不清楚1升與1毫升到底有多少，更不清楚容積單位與體積單位的關(guān)系。因此，在本課教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)歷，通過觀察、實驗、歸納和應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念，增強(qiáng)應(yīng)用意識，進(jìn)步解決簡單實際問題的才能。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計動手操作、實驗、歸納五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備土豆、杯子、水、滴管、課件六、教學(xué)過程教學(xué)過程老師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備一、認(rèn)識容積單位：二、升和毫升的化聚：三、認(rèn)識容積：四、容積和體積的關(guān)系：五：練習(xí)穩(wěn)固：六：回憶小結(jié)出示土豆問：你有方法計算出這個土豆的體積嗎？聽著不錯看來我們科學(xué)課上得很認(rèn)真啊，給你杯

3、子和水邊說邊拿出東西，你來演示一下。單位是什么？mlml？什么意思？你是怎么知道的？ml，那大家知道它叫什么嗎？板書，毫升：ml是的，它叫毫升。你在哪些地方也見過它？老師也找了一些，我們一起來看一下課件出示圖片。這個L，和剛剛的不一樣了，你們也認(rèn)識了？ml和L毫升和升就是我們今天要學(xué)習(xí)內(nèi)容，它們都是容積單位板書，容積單位。那么，1L和1ml到底有多大呢？我們一起來研究一下吧！拿出“清開靈口服液 這里有多少？猜猜看！一猜就中。拿出滴管，汲取1ml，滴入250ml的燒杯里看，這里就是1ml。那這樣的我滴100滴呢？拿出橙汁這里有多少？你是怎么知道的？是的，如今我把它都倒出來。你要看仔細(xì)哦。倒?jié)M一杯

4、這一杯是多少？拿出一個棱長邊長是1分米的立方體這個正方體有多大？我們繼續(xù)，先把250ml倒在這個盒子里。繼續(xù)剛剛的動作如今盒子里有多少了？又是一杯如今呢？還有，又是一杯，倒完了，如今是多少了？師：根據(jù)剛剛的操作，觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？說說你的理由。做課件出示的容積單位之間化聚的練習(xí)在計量物體的體積時，我們一般是用體積單位，但在計量像水，油等物體的體積時，我們就要用上像L和ml這樣的容積單位更適宜了。如今，你覺得我們身邊什么地方用得上L和ml比較適宜呢？課件出示練習(xí)：填一填適宜的單位學(xué)生口答?？纯蠢蠋煹陌鍟?，有沒有什么地方可以改一下，或者添一下，使我的板書更合理一些呢？老師昨天做了一個盒子拿出盒子

5、，知道它有多大嗎？那它能裝下我這盒子橙汁啰？不是說1 dm3嗎？我這橙汁是1L呀，可以裝下的呀？那我能裝多少東西？你能幫我算出來嗎？不錯，像這樣一個盒子，所能包容橙汁的體積，就叫這個盒子的容積。板書，容積如今我們知道，這個盒子的容積是512ml。再比方我的橙汁盒拿起剛剛的橙汁盒，它所能包容橙汁的體積就是這個橙汁盒的容積。你覺得還有那些物體有容積呢？同學(xué)們說得都很好。有的時候，容積就是要通過體積的計算才能知道的，比方剛剛那個泡沫盒子的容積。而有的時候，我們可以通過容積，來指導(dǎo)物體的體積，比方剛開場的時候的那個土豆。如今，就來做幾個練習(xí)穩(wěn)固一下吧。課件出示題目，學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。通過今天的努

6、力，我受益匪淺，知道了大家的本領(lǐng)了。那么，你有學(xué)到了哪些知識呢？有，可以用排水量的知識做邊說邊操作先在杯子里倒入一些水，記下刻度。再把兩次的結(jié)果相減，就是250-200=50。列舉自己生活中的例子是！L就是升。10ml。就是100ml。1L。這上面指著標(biāo)簽有寫著1升。250ml。1立方分米。500ml。750ml。生1：1000ml=1L。生2：1L=1dm3 。把土豆后面的容積單位轉(zhuǎn)化為體積單位。量一下棱長，在計算就可以了！我量了棱長，長寬高都是1分米，是個正方形，它的體積是1 dm3?？梢裕彩橇恳幌?，但是得從里面量！一個冰箱所能包容的物體的體積，就是這個冰箱的容積。生2：可樂瓶所能包容的

7、可樂的體積，就是這個可樂瓶的容積。就是要看什么適宜，就用什么單位，有的時候要用體積單位，有的時候要用容積單位。利用五年級科學(xué)課上“排水量的知識引入課題，在做到課程整合的根底上，既可以浸透數(shù)學(xué)無處不在的思想，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲。而把容積單位拿到前面來教學(xué)，是因為很多學(xué)生是認(rèn)識升和毫升的，在我們的日常生活中，這是常見的計量單位，就是不學(xué)習(xí)，也能知道，而學(xué)生想理解的真正知識卻是1L和1ml到底有多大。在學(xué)生獲得成功體驗，有學(xué)習(xí)動力的前提下，后續(xù)學(xué)習(xí)就變得主動了。簡單的操作，簡明的過程，但是，給了學(xué)生足夠的時間和空間，用來觀察，考慮，分析，整理。在學(xué)生進(jìn)步才能的同時，理清了1ml和1L的大小，進(jìn)率。而且聯(lián)絡(luò)實際，說說生活中什么地方用容積單位更適宜的問題，使學(xué)生更能明白升和毫升在生活中的應(yīng)用。最后補(bǔ)充板書，那么是更好的使學(xué)生知道，雖然體積單位和容積單位可以互換，但是，在詳細(xì)情況下，就要做出詳細(xì)的判斷和適宜的選擇。這個環(huán)節(jié)設(shè)計在這里主要是學(xué)生能很容易的得出容積的計算方法和體積的計算方法一樣，那么計算就不是什么問題了，但是，容積和體積是有區(qū)別的，我之讓學(xué)生簡單的求物體的容積，可以