復(fù)件感恩之心從小培養(yǎng)

1、感恩之心 從小培養(yǎng)談小學(xué)階段的德育教育摘要：結(jié)合小學(xué)品德與社會課本內(nèi)容，通過開展各項社會小實(shí)踐活動，培養(yǎng)孩子感恩之心。分析孩子的成長環(huán)境，正確引導(dǎo)學(xué)生的情感，將感恩教育溶于課堂內(nèi)外。讓中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，得到傳承，讓我們學(xué)生能知恩，感恩。關(guān)鍵詞：感恩 優(yōu)良傳統(tǒng) 社會實(shí)踐 傳遞 和諧經(jīng)常聽孩子們哼起“感恩的心，感謝有你”，這是一首經(jīng)典的老歌。聽著孩子們稚嫩的童音，心中的感慨豈止萬千。隨著社會的發(fā)展、變化，越來越的獨(dú)生子女家庭，面對孩子的教育問題一籌莫展。而一味的嬌慣、放縱成了許多家長的最終方式，面對家長們千辛萬苦的付出，孩子卻越來越冷漠和自私。家長的無私的愛，讓孩子們有了即時的滿足，可孩子在滿足

2、同時，卻忽略了“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報”這個美好而又幸福的優(yōu)秀傳統(tǒng)。在家長給予的同時，切莫忘記了讓孩子存有一顆感恩之心！感恩，在如今獨(dú)生子女的身上正在漸漸的流失。所以，幫助孩子擁有感恩之心，也成了我們小學(xué)品德教師的一項不可缺少的任務(wù)。當(dāng)然，教會孩子如何知恩、感恩，也要有著一定的方法和措施，我根據(jù)自己多年的實(shí)踐總結(jié)如下：一、感恩教育，從小培養(yǎng)俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”。在兒童時期，您播下了什么樣的“種子”，將來他就會長成什么樣的“苗”。因此，趁孩子現(xiàn)在思想尚未成型之前要為他的將來塑造一個良性的“自我”。感恩教育是一種情感教育，我們要從情感層面培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。實(shí)施感恩教育要做到以情動情，以情

3、感人，用真情去陶冶學(xué)生的道德情操。品德與社會課上有這么一篇課文：讓愛充滿溫暖。在進(jìn)行教學(xué)時，我首先根據(jù)課文內(nèi)容，再結(jié)合本地實(shí)際，讓孩子了解老弱病殘生活所面臨的難題，進(jìn)而產(chǎn)生關(guān)愛。然后引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的實(shí)際，學(xué)會感恩社會，再以一顆感恩之心，去給予別人幫助。我們在學(xué)校也可以通過開展感恩教育的故事會，觀看感恩教育的影片，如：背著父親上學(xué)、洪戰(zhàn)輝的故事，還可以收集相關(guān)的公益廣告讓學(xué)生觀看，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，他們的心靈最容易接近，也最容易被感動，在觀看這些的同時，在他們感動之余，老師在一旁加以引導(dǎo)，讓學(xué)生沉浸在感恩之中，感恩父母，感恩社會，感恩身邊所有的一切一切，我們的教學(xué)目標(biāo)就

4、順著他們此時的感動而成！同時讓學(xué)生明白，在幫助別人的同時，也會收獲別人的“感恩”。二、結(jié)合活動體驗感恩在學(xué)校教學(xué)時間內(nèi)結(jié)合著各個節(jié)日進(jìn)行感恩教育。如 “三·八” 國際婦女節(jié)，母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)，這些節(jié)日都是對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德教育的良好素材。在慶?！叭?#183;八婦女節(jié)”時，我們學(xué)校開展了“感謝媽媽”的活動。在活動中孩子給媽媽的一句關(guān)心體貼的問候，一杯飽含真情的熱茶，一張感人至深的賀卡，這些活動雖小，但無不演繹著人間親情的溫暖。課外開展學(xué)做父母一天中所做的一切家務(wù)，體驗父母的辛勞。通過學(xué)生親身體驗活動，學(xué)生們從真實(shí)的感受中深深體會到父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”之心化為

5、心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情感與欲望！在重陽節(jié)到來時可帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院為老人們洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生做一些力所能及的活，讓學(xué)生們從心底里感受到為老人服務(wù)的愉悅。從這些活動中，讓學(xué)生從做中學(xué)，學(xué)中悟，從悟中總結(jié)，體驗感恩。從網(wǎng)上調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，約有63%的學(xué)生不知道父母的生日，近43%的學(xué)生不知道父母的年齡。而與之形成鮮明對比的是父母給子女過生日卻高達(dá)93%。從這些數(shù)字上讓人不難看出家長的付出與回報，形成的鮮明的數(shù)字對比。這些數(shù)字，讓我們教師連同家長一起寒心。為了讓孩子知恩、感恩，我們學(xué)校做了一次有意義的社會小實(shí)踐活動“周日的晚上給爸爸媽媽洗腳”?；顒幼鳛橐豁棥凹彝プ鳂I(yè)”，定于周

6、一要檢查。拿到作業(yè)的同時，有的孩子開始無聊的撥弄著那頁紙，有的則開始思考。很難忘記，周一的早晨，一位家長找到校長說的那些感謝的話語。她說：孩子端著一盆水非要給她洗腳，她知道這雖是學(xué)校布置的作業(yè)，卻給了她許多許多的感動！他和孩子之間的笑讓彼此之間更近了。當(dāng)然，我們并不能保證通過一次社會小實(shí)踐就能讓所有孩子和家長有如此的感動，但是諸如此類的小活動仍在進(jìn)行中！每到母親節(jié)，婦女節(jié)，提前一天，我也會在班級里交給孩子一項“作業(yè)”：給你們的母親做一件你力所能及的家務(wù)！這些活動，很簡單，但是培養(yǎng)孩子知恩、感恩，是我們除去教學(xué)之外的一項重要任務(wù)。三、被動變主動，知恩報恩，形成品質(zhì)知恩、感恩是一個長期濡化的過程，

7、并非朝夕之間就可完成地。從這些小活動的結(jié)果中反饋，我們了解到有一部分孩子在孝敬父母方面與我們作為師長的期望要求還有一定的距離，為什么會出現(xiàn)這種情況？我們認(rèn)為主要是部分孩子的感恩行為只是簡單地仿效，是教師組織下的一種“被動接受”，只是一種完成“作業(yè)”的心態(tài)，而非發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，因此短期內(nèi)難以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。只有當(dāng)“感恩父母”真正的化為自己的道德認(rèn)知和品德表現(xiàn)時，知恩報恩才能水到渠成。在生活中，讓孩子們耳濡目染，是一個很好的教導(dǎo)形式。假如孩子周圍的環(huán)境盡是一些不孝順父母，任意索取的人，那試問孩子怎么會知恩、感恩？所做的所有努力，都將功虧一簣！愛因斯坦曾經(jīng)說過：“每天我都無數(shù)次地提醒自己，我的內(nèi)心和外在的生活，都是建立在其他活著的和死去的人的勞動的基礎(chǔ)上。我必須竭盡全力，像我曾經(jīng)得到的和正在得到的那樣，作出同樣的貢獻(xiàn)?！眰ト硕紦碛羞@么一顆謙卑的感恩之心，我們更加應(yīng)該擁有一顆感恩之心來回報父母，回報社會，回報身邊的一切一切。感恩圖報是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的傳遞，不是一時一刻就能