分?jǐn)?shù)加法和減法教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上分?jǐn)?shù)加法和減法教案教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第80頁(yè)的例1、“試一試”和“練一練”、練習(xí)十四的第14題。教材分析：本單元教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法及分?jǐn)?shù)加法混合運(yùn)算，本節(jié)課教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加減法。這是在學(xué)生已經(jīng)掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)以及約分和通分的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課知識(shí)既是分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算的重要內(nèi)容之一，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。2、數(shù)學(xué)思考解決問(wèn)題：使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步

2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的肉在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新的計(jì)算問(wèn)題中的價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3、情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主探索異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算方法的過(guò)程中，加深對(duì)算理的理解。學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙、題卡設(shè)計(jì)理念：1、更換問(wèn)題情境，精心設(shè)計(jì)探究題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性，計(jì)算方法更加開(kāi)放。2、充分利用學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)知的沖突中加深對(duì)算理的理解。3、讓學(xué)生自主建構(gòu)，靈活運(yùn)用方法，獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

3、趣。教學(xué)過(guò)程：一、 情景引入。1、 情境：同學(xué)們，再過(guò)二十天就到什么節(jié)日了？你們一定盼望已久了吧？為了使同學(xué)們度過(guò)一個(gè)愉快的節(jié)日，讓我們一起去看看老師所在的新街小學(xué)的師生們都做了哪些準(zhǔn)備。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，興趣是最好的老師。）2、 課件出示：學(xué)校手工小組的同學(xué)決定做40面彩旗，裝扮我們的校園。男同學(xué)已經(jīng)做好了20面，你們能用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，他們完成了這批任務(wù)的幾分之幾？女同學(xué)做好了10面，又完成了這批任務(wù)的幾分之幾？為什么同一問(wèn)題可以用兩個(gè)不同的分?jǐn)?shù)表示呢？誰(shuí)來(lái)幫老師解釋一下？（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，要求用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示，目的復(fù)習(xí)約分，為后面教學(xué)作準(zhǔn)備）3、 出示：男生 完成這批任務(wù)的，女

4、生完成這批任務(wù)的。問(wèn)題，了解了這兩個(gè)分?jǐn)?shù)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？（板書(shū)：+、）4、 揭示課題：觀察這兩組算式，你們猜一猜今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?今天我們就來(lái)研究這樣的計(jì)算，請(qǐng)你們給一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q(chēng)。（板書(shū)課題）（從學(xué)生熟悉的情境中生成數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并揭示課題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們生活中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。）二、 感知體驗(yàn)1、 猜測(cè)：第一道加法算式+，結(jié)果可能是多少？你是怎樣想的？2、 質(zhì)疑：預(yù)設(shè)：學(xué)生猜想有（、 ）。(一切偉大的發(fā)現(xiàn)都是從猜想開(kāi)始的，而猜想的是否正確需要作進(jìn)一步的驗(yàn)證！科學(xué)探索的腳步，不能只停留猜想！)3、 讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，自主探索異分母分?jǐn)?shù)加法

5、的計(jì)算方法。它究竟等于多少呢？同學(xué)們先獨(dú)立思考，在草稿紙上寫(xiě)下自己的解法，也可以利用學(xué)具動(dòng)手折一折、畫(huà)一畫(huà)，然后在小組內(nèi)交流。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們動(dòng)手操作，能加深對(duì)知識(shí)的理解，因?yàn)閻?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)智慧之花開(kāi)放在學(xué)生手指尖上。合作交流可以促進(jìn)他們共同進(jìn)步）4、 匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)折紙，畫(huà)圖的方法，證明+= 課件：出示兩幅圖合并成一幅圖。通分：+=+= 討論通分的方法運(yùn)用什么知識(shí)？ 轉(zhuǎn)化成小數(shù)：+=0.5+.25=0.75=（因材施教，靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，使不同的學(xué)生，在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。）5、 比較，你認(rèn)為哪種方法更好，為什么？（通過(guò)比較，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，突出“轉(zhuǎn)化”的思想）6、 完成異

6、分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算，實(shí)現(xiàn)方法的遷移。用你喜歡的方法計(jì)算：的結(jié)果。7、 出示：還剩這批任務(wù)的幾分之幾沒(méi)完成？你會(huì)列式解答嗎？（板書(shū)1）學(xué)生嘗試計(jì)算，分母為什么用4，而不是用其它數(shù)呢？（使知識(shí)得到有效的遷移延伸）三、 互動(dòng)交流1、 出示：計(jì)算下面各題，能約分的要約分，并驗(yàn)算。 +2、 學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。3、 小結(jié) ：說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的注意點(diǎn)。教師適時(shí)總結(jié)。四、 建構(gòu)生成（過(guò)度）：同學(xué)們，我們?cè)偃タ纯葱陆中W(xué)的老師們?yōu)楹⒆觽兌际菧?zhǔn)備了些什么？原來(lái)是許多活動(dòng)室，我們首先來(lái)到了繪畫(huà)室，可是門(mén)上寫(xiě)著完成此題，門(mén)就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)。出示練習(xí)十四第一題。1、 先在算式下面的圖形中涂一涂，再寫(xiě)出得數(shù)。 （圖略）（進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能直接相加的道理）我們?cè)偃ゲ僮魇铱纯窗?，你能?dú)立完成這些題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后，指名到展示臺(tái)展示作業(yè)，交流方法。2、 接下來(lái)我們來(lái)到了環(huán)保室，門(mén)上畫(huà)著什么？它美嗎？地球表面藍(lán)色部分表示什么？你能獨(dú)立解答這道嗎？先讀題，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解嗎？解答后交流思考方法。（滲透環(huán)保思想）3、 最后我們來(lái)到迷宮室，解答完這道題，你就可以進(jìn)去啦。（練習(xí)十四第4題）（設(shè)計(jì)意圖：將知識(shí)有機(jī)的整合在一起，系統(tǒng)有序。）五、 課堂總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。這