班主任工作之主題班會的開展-

1、班主任工作之主題班會的開展自從帶上這個班,我一直在摸索中前進(jìn),摸索讓學(xué)生融入班級的方法,摸索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,摸索讓學(xué)生善于自我表現(xiàn)的方法,同時摸索如何讓班干部自我認(rèn)可的方法,在這種摸索的過程中我發(fā)現(xiàn)主題班會似乎能集中發(fā)揮這些作用,于是我嘗試每周的班會都以主題班會的形式進(jìn)行,經(jīng)過兩年多的努力,現(xiàn)在的班會我?guī)缀醪徊迨?從主題到形式到具體內(nèi)容,都在班干部的帶頭下學(xué)生自己完成,回顧這一段過程我覺得11班的主題班會經(jīng)歷了三個階段。第一個階段,培養(yǎng)班干部。七年級剛帶班時,對班會的認(rèn)知便是自己當(dāng)學(xué)生時的那種形式,所以努力的記錄著一周在班里發(fā)生的各種情況,分類整理,然后帶著情緒在班會上開批斗會,挨個指

2、出,挨個糾正,完了自我感覺良好,認(rèn)為一段時間內(nèi)應(yīng)該不會出問題了,結(jié)果第二天同樣的問題又發(fā)生,自己苦惱不已的同時有著深深的挫敗感。后來參加了學(xué)校組織的主題班會觀摩活動后發(fā)現(xiàn)班會還可以這樣開,于是自己嘗試著去做,經(jīng)過兩三天的精心準(zhǔn)備后班會效果還不錯,自我興奮的同時卻有著深深的苦惱,如果每周的班會都要這樣開的話,我能有多少時間去做別的工作,干脆交給班干部去組織吧!第一次班干部自己組織的班會,讓我郁悶加無奈,主持節(jié)目的人不敢走到講臺中間,頭不敢抬,聲音又小又顫,拿著稿子念還念不通順,總結(jié)的班干部站在講臺上先是表情一種一種的變化著,同時伴隨著臉色在紅白黑之間轉(zhuǎn)換,本來答應(yīng)唱歌的同學(xué)臨時不肯上臺,站在下面

3、面朝房頂,聲音如蚊子嗡嗡。目睹這樣的班會一腔期待又變成內(nèi)心深處的感嘆。想想算了,還是開批斗會吧,可是又一想,批斗的結(jié)果只能是班主任和學(xué)生之間更加對立,長期下去,融入學(xué)生的期望只怕是一場夢了,于是咬牙堅持,主題班會學(xué)生自己組織自己參與只能先從班干部上著手,先讓班干部“上得廳堂下得廚房”。于是召集班干部召開主題班會專題會議,做了強調(diào):第一,班干部信心不足,自我認(rèn)可度不夠,起不了帶頭作用;對于第一次班會的直接參與人選選擇不準(zhǔn),所選同學(xué)膽子不夠大,放得不夠開,所以沒有起到帶動作用。第二,要求班干部放開思維,學(xué)會拓展延伸,班長不能每次只說班里亂,學(xué)的人少,希望大家關(guān)心集體;生活委員不能每次只說值日生不按

4、時搞衛(wèi)生,大家保持的不好,希望大家認(rèn)真值日;體育委員不能每次只說希望大家體育課上按時戰(zhàn)隊,聽老師的話。這樣的總結(jié)根本起不了作用,反而讓下面的同學(xué)們覺得是在看小丑的表演,班干部自身的形象大打折扣。第三,要求班干部從做人、學(xué)習(xí)、感恩、自我成長等方面突出班會主題,合理安排與主題相關(guān)的內(nèi)容,形式可以是情景對白、小品、演講、詩朗誦、文藝表演等,只要能達(dá)到反映主題、渲染主題的目的即可。經(jīng)過專題培訓(xùn)后,在班會形式上有了明顯的進(jìn)步,但是班干部自身的表現(xiàn),雖說略有改進(jìn),但離我的期望距離還很大,于是我明白了一個問題,要想讓主題班會長期成功開展,只能慢慢來。于是在每次班會后我都讓班干部留下來做簡單的評價,指出問題,

5、提出要求,從黑板的設(shè)計,到班干部的儀態(tài),到對班會整體效果的把握,每個環(huán)節(jié)的把握,環(huán)節(jié)之間的銜接,等等,堅持了一學(xué)期之后發(fā)現(xiàn),班干部組織班會的能力發(fā)生了很大的變化,班長能分條分類的總結(jié),聲音大,主持的班干部不但能即興連貫,而且還能偶爾來一把小幽默,不再是剛開始的說一句便偷偷的瞄我一眼。第二個階段,動員集體參與。本來我以為主題班會已經(jīng)可以在班干部的帶頭下能成功的開展了,可經(jīng)過四五次的班會后我發(fā)現(xiàn)每次除了班干部之后,總是只有那么幾個同學(xué)在參與著,大部分同學(xué)只作為一個看客而存在,而且還不是魯迅筆下那種自愿湊熱鬧的看客,而是很無奈的、表情僵硬的看客。記得有一次我由于有其他工作而沒有參加班會,等結(jié)束工作后

6、到班時,班里“臺上一處戲,臺下幾處戲”的情景讓我憤怒的同時多了一份思考。這個現(xiàn)象徹底打破了我對班會的認(rèn)可,看來以前似乎很成功的班會只不過是班干部和個別學(xué)生的自我陶醉,而我卻被這個假像所迷惑,這樣的班會只能對班干部和個別參與的學(xué)生有好處,能鍛煉他們的組織能力,能激發(fā)他們的自我表現(xiàn)欲,能提高他們的語言表達(dá)能力,但對于大部分學(xué)生而言成了一種無所謂的事情,甚至有些同學(xué)會反感或產(chǎn)生嫉妒心理,這不僅起不到主題班會的教育目的,更會適得其反?？磥肀仨氁l(fā)動坐在下面的同學(xué)積極的參與到班會中才是班會的關(guān)鍵之處。于是每次班會到了班主任總結(jié)的環(huán)節(jié),我做得第一件事情就是表揚積極參與的同學(xué),我的表揚包括,對學(xué)生參與積極性

7、的肯定,對表現(xiàn)出來的能力的認(rèn)可,然后上升到學(xué)生對自我成長的誠懇負(fù)責(zé),擴(kuò)大到對班集體的熱愛,對身邊機(jī)會的主動把握;第二件事情便是動員其他同學(xué)不要只做旁觀者,要有“有我的地方我就是主角,我就是中心”的自我價值觀,這個機(jī)會你不要就是別人的,只有學(xué)會把握機(jī)會,下次天上掉餡餅砸到的便是你。這樣的動員讓不少同學(xué)參與到了班會中,但是限于班會的時間,以及個別學(xué)生本來天生就不愛表現(xiàn)的性格,我又鼓勵這些同學(xué):美麗的景色源于多彩的搭配,和諧溫馨的班級在于你我不通方式的關(guān)愛,走上臺來的同學(xué)用他們的行動在支持著這個班級,為班級做出貢獻(xiàn),不愿上臺的同學(xué),你們可以用你們的內(nèi)心來呵護(hù)這個班級,對臺上的聲音給予耐心的聆聽,對表

8、演者送出一個暖心微笑,對精彩一刻報以熱烈的掌聲,為偶發(fā)的烏龍報以平靜的理解,那么你的這份關(guān)愛也能讓我們這個班級更加有家的感覺。顯然,學(xué)生的心門鎖得很緊,很難一兩次就能打開,于是我一直變著方法鼓勵動員,經(jīng)過一學(xué)期的時間,慢慢的參與的學(xué)生越來越多了,沒有機(jī)會參與或者不想?yún)⑴c的同學(xué)也能將注意力放在課堂上,每周的班會課都能在不自不覺中結(jié)束,感覺不到沉悶和壓抑了。第三個階段,將班會完全交給學(xué)生。雖然主題班會已經(jīng)沒有大的問題了,但是每次的班會都是由學(xué)校制定主題或者由我制定主題,再整體把關(guān)之后才召開,這樣的主題班會可能有有它的好處,但從學(xué)生主體性的角度出發(fā),我覺得還不夠徹底,能不能把主題班會徹底的交給學(xué)生呢

9、?這樣的做法可能有些波折,對班干部可能會產(chǎn)生較大的壓力,但我認(rèn)為只有不斷的挑戰(zhàn),才能不斷的成長,這樣的成長是刻骨銘心的,是信心與動力的雙重收獲。于是我又召集了一次關(guān)于主題班會的班干部會議,我做了如下要求:第一,本學(xué)期主題班會采取輪流主辦加協(xié)辦的方法,六個班干部輪流主辦,當(dāng)一人主辦時其他人協(xié)助;第二,主辦班干部在學(xué)校不統(tǒng)一規(guī)定主題的前提下根據(jù)班里的具體情況選擇主題,并確定班會項目內(nèi)容,協(xié)辦班干部幫助搜集材料,布置黑板,做好后勤服務(wù)工作;第三,每次班會后班干部做總結(jié),發(fā)現(xiàn)成功與不足,給下個主辦者提供經(jīng)驗。經(jīng)過重新安排后,有好幾次班會,當(dāng)我走進(jìn)教室向黑板上一望的瞬間,心里驀然出現(xiàn)一份驚嘆,感覺班干部

10、越來越有才了。比如有一次黑板上寫著“個人<團(tuán)體團(tuán)結(jié)就是力量”的主題,問了下這個主題的寓意,原來這周有四名同學(xué)在樓道內(nèi)玩耍被年級組通報,所以通過這個主題引導(dǎo)大家把班級的利益放在首位,只有每一個同學(xué)都為班級盡一份力,才能凸顯我們這個班級的力量。還有一次,黑板上寫著“班級是我家,你加入了嗎?”通過班干部的總結(jié)我知道了為什么會有這樣一個主題,原來有三個同學(xué)在課間拿著灑水壺玩耍,表現(xiàn)出不愛護(hù)集體的行為,這個主題引導(dǎo)同學(xué)們把班級像愛護(hù)自己的家一樣去愛護(hù),才能使班級更加美好,但是愛這個“家”的前提是先要從內(nèi)心深處加入這個家,把自己看成是這個家的一員,這樣才能愛家。經(jīng)過這么長一段時間的努力,九11班的主題班會基本已經(jīng)徹底的交給學(xué)生了,當(dāng)然也不能說每次都相當(dāng)?shù)某晒?但是大多數(shù)時候,我能感覺的到班干部對主題班會的用心。同時也能發(fā)現(xiàn)他們的成長,心思放開了,視野拓展了,重點把握住了,自我認(rèn)可度很強了,比如班長馬正華每次總結(jié)聲音不僅洪亮,而且語氣也有了分量,很有班長的味道,更可喜的是他現(xiàn)在的總結(jié)已經(jīng)徹底脫稿即興總結(jié)了,而且能分項分條的說出,在每一項中邏輯清晰,由現(xiàn)象指出問題,再從問題提出要求和希望,還加上了德育教育,從時間上講,每次至少能