正確運(yùn)用多媒體教學(xué),增添教育活動(dòng)的生機(jī)

1、正確運(yùn)用多媒體教學(xué)，增添教育活動(dòng)的生機(jī)作者姓名：許春芳工作單位：江蘇省張家港市德積幼兒園摘要多媒體在教育教學(xué)領(lǐng)域中有不可取代的優(yōu)勢，它能激發(fā)學(xué)生興趣，較容易地突破教學(xué)重、難點(diǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生了互補(bǔ)性，改變了教師的教，那如何正確運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，為教育教學(xué)活動(dòng)增添生機(jī)，是我們迫在眉睫需要解決的事。關(guān)鍵詞多媒體 傳統(tǒng)教學(xué) 正確運(yùn)用 增添生機(jī)多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育手段，受到越來越多的人的關(guān)注，采用多媒體教學(xué)，能夠通過圖、文、聲、像于一體的全方位方式生動(dòng)形象的顯現(xiàn)出來，更容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；能夠突破知識(shí)的重、難點(diǎn)，有利于幼兒對(duì)知識(shí)的把握、傳遞，反饋和儲(chǔ)存。如果在傳統(tǒng)教學(xué)的前提下，正確運(yùn)用多媒體技

2、術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)橛變簣@的教育活動(dòng)帶來了生機(jī)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)。1多媒體教學(xué)具有聲音、影像、圖片、動(dòng)畫等于一體，屏幕上富于變化的美妙畫面，生動(dòng)形象的動(dòng)畫效果，以及一些按設(shè)計(jì)要求時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的背景音樂，把孩子們帶入了一個(gè)多彩而多變的立體課堂，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們?cè)诨顒?dòng)中的學(xué)習(xí)興趣，更活躍了氣氛。2多媒體教學(xué)具有知識(shí)容量大、信息多的特點(diǎn)，可以通過一定量的影像、圖片、動(dòng)畫等獲得更多形象、生動(dòng)、具體可感的知識(shí)，這是黑板或者普通教具所不能達(dá)到的知識(shí)和信息容量。3多媒體教學(xué)可以大大減少教師板書時(shí)間，如果教師對(duì)幼兒進(jìn)行文學(xué)活動(dòng)時(shí)，只利用一張掛圖，對(duì)幼兒進(jìn)行一般的講術(shù)，不僅耽誤時(shí)間，而且活動(dòng)效果

3、也不會(huì)很理想。例如：中班語言活動(dòng)小蝌蚪找媽媽，用掛圖一般講述，雖達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，但和利用多媒體課件教學(xué)相比較，同一個(gè)內(nèi)容，教師卻節(jié)省了很多教師講解時(shí)間，教師只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以把小蝌蚪找媽媽的配音配樂的動(dòng)畫效果的故事展示給小朋友，而且可以把剩余的時(shí)間交給幼兒。這說明利多媒體教學(xué)，可以大大提高了活動(dòng)的密度，節(jié)約了時(shí)間，提高了教學(xué)效率。4多媒體教學(xué)還可以及時(shí)反饋孩子的操作，利用事物投影儀，把孩子們的操作展示給大家，發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)由大家一起來解決，使教學(xué)活動(dòng)更靈活，為更好地組織教學(xué)的雙邊活動(dòng)提供了一個(gè)新的嘗試。但是，在長期的多媒體教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)，還存在技術(shù)不熟練，過于強(qiáng)求等一些急于解決的

4、問題。1運(yùn)用對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)不熟練。在觀摩活動(dòng)中，課件突然播放不出來，急得開課老師請(qǐng)外援，而幼兒也會(huì)等得不耐煩，大大降低了預(yù)期的效果。由此可見，教師對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的熟練程度還有待提高。2. 課前準(zhǔn)備不充分。教學(xué)活動(dòng)的成敗，關(guān)鍵是備課，其中多媒體課件的準(zhǔn)備作為課前準(zhǔn)備，也是備課的重要部分。在教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常體現(xiàn)出了準(zhǔn)備不充分。如用電腦播放音樂時(shí)，發(fā)現(xiàn)播放器不支持，或者在演示下載課件時(shí)，發(fā)現(xiàn)安裝軟件不支持該文件播放等諸如此類的問題。3. 教師過分依賴多媒體技術(shù)，教學(xué)觀念出現(xiàn)偏差。教學(xué)活動(dòng)中，教師不考慮教學(xué)內(nèi)容是否需要多媒體輔助教學(xué)，而是所有的活動(dòng)都通過播放課件來完成教學(xué)活動(dòng)，過于強(qiáng)調(diào)了多媒體的作

5、用，而忽略了自己在活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。幼兒被動(dòng)的處于視聽中，容易引起幼兒產(chǎn)生疲勞感，而失去了多媒體教學(xué)的作用。再者就是在活動(dòng)中，教師忙于操作電腦而忽略了與幼兒的交流互動(dòng)，往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。4. 教師技術(shù)有限，效果適得其反。如大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓柱體、長方體等等，有些教師想運(yùn)用多媒體課件把這些物體進(jìn)行展開演示，讓幼兒更清楚這些物體的結(jié)構(gòu)，但是課件做不出展開的效果，反而對(duì)幼兒進(jìn)行了誤導(dǎo)，教學(xué)效果適得其反。5. 學(xué)校信息資源庫匱乏，課件質(zhì)量不高。大部分由于學(xué)校沒有組成電教組，電教方面的資源比較缺乏，限制了許多媒體作用的發(fā)揮。教師在制作課件的時(shí)候，時(shí)常找不到相應(yīng)的資料和素材，而是找些“湊合”的

6、進(jìn)行替代，這樣的多媒體課件資料不高，效果肯定不好。6. 多媒體教學(xué)運(yùn)用不當(dāng)，起反作用。教師花上比備課還要多幾倍的功夫和精力去準(zhǔn)備一個(gè)生動(dòng)的多媒體課件，在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行播放，反而起到了喧賓奪主的效果，幼兒被課件中的動(dòng)畫所吸引，都沉浸在課件中，無法集中注意力，聽不見老師的提問和講述，使整個(gè)活動(dòng)的氣氛很沉悶。因?yàn)閭€(gè)別教師有誤區(qū)，認(rèn)為只要在活動(dòng)中運(yùn)用生動(dòng)的課件，就會(huì)吸引幼兒的注意，但多媒體課件畢竟不是動(dòng)畫片，只是傳統(tǒng)教學(xué)的一種輔助教學(xué)工具，課件過分的花哨，只會(huì)分散幼兒的注意力。那如何正確運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，為教學(xué)活動(dòng)增添生機(jī)呢？我們大致認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去做。1對(duì)教師的培訓(xùn)工作，做到以常規(guī)媒體為主

7、體，以多媒體技術(shù)為重點(diǎn)，以在教學(xué)中的運(yùn)用為目標(biāo)。幫助教師掌握電腦及常用軟件的操作技能，同時(shí)學(xué)會(huì)一些簡單的排除故障的技能和“應(yīng)急”措施。2. 做好課前準(zhǔn)備。首先要備好課，擬寫好能夠優(yōu)化課堂的教案，教學(xué)思路清晰；再次熟悉課件的性能、作用，掌握正確的操作方法，保證操作熟練，運(yùn)用自如，然后，制作的課件必須不空不亂不噪，符合主題，不用則靜，用則聲音清晰，畫面清楚。最后，在活動(dòng)中使用要把握好尺度，不要過于頻繁或不足，要恰到好處。3. 教師要樹立正確的多媒體教學(xué)觀。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的前提下，多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)工具，只是輔助地位，真正在活動(dòng)中起主導(dǎo)作用的還是教師。在教學(xué)活動(dòng)中過分強(qiáng)調(diào)多媒體課件的作用，只

8、能導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的失敗。4. 學(xué)校要建立相應(yīng)的資源素材庫，更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。同時(shí)也可以培養(yǎng)教師們養(yǎng)成收集資源素材的習(xí)慣，通過雙方的努力，素材庫越充足，教師制作課件的素材就越多，制作的課件也更實(shí)用。5. 教師適當(dāng)提示，循循善誘。教學(xué)活動(dòng)中，教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行提示來引導(dǎo)幼兒觀看課件，并適當(dāng)總結(jié)。不僅有利于把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，而且有利于加深幼兒對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在多媒體技術(shù)廣泛興起的今天，我們既要求突破傳統(tǒng)，不要固步自封，積極學(xué)習(xí)、接受和運(yùn)用新的教育技術(shù)手段，來豐富、充實(shí)自己的教學(xué)；但另一方面，我們又不能拋棄傳統(tǒng)，把多媒體作為課堂教學(xué)的花架子，為用而用，失去為教學(xué)服務(wù)之本義。所有我們只有合理正確地運(yùn)用多媒體技術(shù)，為教育教學(xué)活動(dòng)增添生機(jī)。參考文獻(xiàn)：1. 江蘇省電化教育館編著 蘇州大學(xué)出版社現(xiàn)代教育技術(shù) 1998年。2.