深化德育課程改革 提升學(xué)生整體素質(zhì)

1、    深化德育課程改革 提升學(xué)生整體素質(zhì)日期: 2009-5-7 12:33:41瀏覽: 111來源: 學(xué)海網(wǎng)收集整理作者: 未知中等職業(yè)學(xué)校德育課是德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基本課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。目前，中等職校德育課所涉及的內(nèi)容，包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、哲學(xué)、倫理、道德、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，這些統(tǒng)編教材正逐步克服以往的“高、空、遠(yuǎn)”的缺點(diǎn)，開始增加一些資料、圖片、案例等內(nèi)容，離學(xué)生近了，但還不夠，有些內(nèi)容缺乏新意，脫離了學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生很難有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。我們認(rèn)為德育課不能再講“高、空、遠(yuǎn)”的大道理，不要死讀書，而是要

2、讓學(xué)生在充滿人性、理性的實(shí)例中學(xué)習(xí)許多書本上學(xué)不到的東西，讓其思想有改變，讓其能自信又坦然地面對工作、面對生活、面對人生。在多年的德育工作實(shí)踐中，我們十分重視德育校本教材的開發(fā)與利用，積極推進(jìn)德育課程、課堂教學(xué)方法、德育課評價方式的改革。在實(shí)際教學(xué)中，我們不斷探索、大膽嘗試，將政治理論學(xué)習(xí)與思想品德教育、前途理想教育、心理健康教育等有機(jī)結(jié)合，積極推動德育課程改革，做到了教育內(nèi)容重實(shí)用、教育方法重實(shí)踐、評價檢測重實(shí)效、德育隊伍重實(shí)際。一、教育內(nèi)容重實(shí)用。2003年，通過調(diào)研分析，我們發(fā)現(xiàn)有些教師在德育課教學(xué)中偏理論、重說教，教學(xué)內(nèi)容抽象、空洞，教師備課辛苦，講得太多，而教學(xué)效果收效甚微。學(xué)生們調(diào)

3、侃： “老師講條條，我們背條條，考過全忘了”。調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)生對德育課偏重于理論講授不感興趣。從2004年起，我們要求德育課教師不再講“高、空、遠(yuǎn)”的大道理，而是要讓學(xué)生在充滿人性、理性的實(shí)例中學(xué)習(xí)許多書本上學(xué)不到的東西，使他們思想有改變，讓他們能自信坦然地面對生活、面對人生。我們以“必須、夠用、有效”為原則，對德育課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)整合。一是將德育課分為必修課和選修課兩部分。必修課包括經(jīng)濟(jì)政治基礎(chǔ)知識、生涯規(guī)劃、哲學(xué)基礎(chǔ)知識、法律基礎(chǔ)知識中與其所學(xué)專業(yè)、與其未來職業(yè)有用、實(shí)用的內(nèi)容。選修課包括校情校史教育、專業(yè)思想鞏固教育、青春期生理健康教育、安全教育、中職生修養(yǎng)、鄧小平理論

4、、心理健康教育、時事政治等。二是在教學(xué)安排上，必修課由原來的三年調(diào)整為兩年，在高一和高二分別安排經(jīng)濟(jì)政治基礎(chǔ)知識、生涯規(guī)劃和哲學(xué)基礎(chǔ)知識、法律基礎(chǔ)知識等必修課程的必學(xué)內(nèi)容。另外，為適應(yīng)社會的發(fā)展和學(xué)生自身成長的需要，突出德育課的針對性和實(shí)效性，我們將心理健康教育課程作為選修課中的必選課分解在四學(xué)期中完成。二、教育方法重實(shí)踐。我們改變過去“灌輸式”的“我講你聽”，教師唱“獨(dú)角戲”，脫離學(xué)生思想實(shí)際、脫離社會生活實(shí)際，單純傳授課本知識的教學(xué)方法，作為德育課堂教學(xué)改革的突破口，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、研究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)等生動活潑的課堂教學(xué)方式，鼓勵教師以誘導(dǎo)者身份，把學(xué)生擺到主體地位，把課堂還給

5、學(xué)生，允許學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵爭論，努力營造暢所欲言的課堂氛圍，使學(xué)生在相互交流、探討中明是非,在受教育的同時，體驗到探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲，為德育效果內(nèi)化提供有力支撐。教者對學(xué)生自學(xué)、討論中出現(xiàn)的疑惑問題，作重點(diǎn)講解和分析，對學(xué)生偏激的言行，作及時正確的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。通過近兩年的努力，我校的德育課不再是老師從頭講到尾、不再有學(xué)生不愿聽教師不想講的現(xiàn)象。廣大德育課教師在備課中均能根據(jù)課程的內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)活動情境,合理安排一些課堂小節(jié)目，讓學(xué)生在積極參與中體味和感悟，從而讓學(xué)生慢慢對德育課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。為切實(shí)推進(jìn)德育課堂教學(xué)改革，我們將克服了“五重五輕”，將做到“五個盡量”作為考

6、核教師課堂教學(xué)的基本要求，克服“五重五輕”即：（1）克服重教書，輕育人。（2）克服重知識傳授，輕學(xué)法指導(dǎo)。（3）克服重言教輕身教。（4）克服重“點(diǎn)”的提高輕“面”的普及。（5）克服重課內(nèi)輕課外。做到“五個盡量”：（1）能夠讓學(xué)生思考的問題盡量讓學(xué)生思考。（2）能夠讓學(xué)生觀察的事物，盡量讓學(xué)生觀察。（3）能夠讓學(xué)生表述的內(nèi)容，盡量讓學(xué)生表述。（4）能夠讓學(xué)生得出的結(jié)論，盡量讓學(xué)生自己綜合、歸納得出結(jié)論。（5）能夠讓學(xué)生自己動手的實(shí)驗或操作，盡量讓學(xué)生自己動手。在教學(xué)手段使用上，我們要求德育課教師從教材實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征和生活實(shí)際，恰當(dāng)?shù)匕褌鹘y(tǒng)教學(xué)手段和計算機(jī)多媒體教學(xué)手段有機(jī)

7、的結(jié)合起來，充分應(yīng)用計算機(jī)及時獲取、處理、編輯、存儲和展示的多媒體組合功能，設(shè)計制作課件，服務(wù)于德育課的教學(xué)目標(biāo)，從而避免簡單的概念灌輸，增強(qiáng)了德育效果。前不久，我校面向全體參加江蘇省中等職業(yè)學(xué)校文化課骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)員開設(shè)了德育課程改革觀摩課如何找工作，我們的開課老師就從網(wǎng)上適時播放了一段人才市場招工的視頻, 給學(xué)生直觀的形象認(rèn)識，取得了比較理想的效果，獲得了聽課老師的一致好評。平時，我們將實(shí)踐活動作為德育課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，如組織學(xué)生進(jìn)行案例模仿、社會調(diào)查及專業(yè)實(shí)踐，參加校內(nèi)外一些健康有益的團(tuán)體活動，一方面讓學(xué)生了解社會現(xiàn)狀，增強(qiáng)見識，豐富閱歷；另一方面，也可以鍛煉學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。

8、通過各種實(shí)踐活動，踐行書本知識，達(dá)到“知行合一”，不斷提高學(xué)生的思想覺悟和道德水平。三、評價檢測重實(shí)效。德育課不是為“考”而教，而是為“育人”而教，學(xué)生不是為“考”而死記硬背，而是為學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究、學(xué)會創(chuàng)造而學(xué)。因此，在德育課檢測評價標(biāo)準(zhǔn)上就必須進(jìn)行改革，我校學(xué)生德育課成績是平時、期中、期末的總評，“平時”成績以學(xué)生完成作業(yè)態(tài)度、課堂紀(jì)律情況、課堂參與積極性、課外實(shí)踐情況等作為標(biāo)準(zhǔn)，由教師、班級學(xué)生代表綜合評定，這種評價模式主要側(cè)重于學(xué)生在德育課堂以及課外的行為表現(xiàn)?！捌谥?、期末”考核改變了過去閉卷考核的唯一做法，采用開放式考核方式，注重了理論和實(shí)際的結(jié)合，增加了以自選題和限選題為內(nèi)容的小

9、論文、考察報告、調(diào)查報告等，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本理論分析問題和解決問題的能力。同時將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)也列入期中、期末測評中。通過隱型測試、自評、互評、組評、老師綜合測評等手段評定等級。由于“平時”、“期中”、“期末”都將學(xué)生的行為表現(xiàn)列入評價標(biāo)準(zhǔn)，這在很大程度上有力推動了德育課向課外延伸的進(jìn)程。廣大學(xué)生不光要重視課堂態(tài)度與效果，更要重視平時的言行才能獲得本門課程比較理想的學(xué)分。四、德育隊伍重實(shí)際。為充分體現(xiàn)我校德育工作貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生原則，我們將德育課授課人員的結(jié)構(gòu)做了重新思考和安排，除了由專任德育老師擔(dān)任德育課教師以外，我們安排了就業(yè)中心、政教處、團(tuán)委的負(fù)責(zé)老師以及具有多年學(xué)生政治思想工作經(jīng)驗的老教師、擔(dān)任多年班主任工作的老師、我校畢業(yè)生中就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的典型、有關(guān)專業(yè)企業(yè)的老總或技術(shù)人員、學(xué)校所在地派出所法院的同志、特殊學(xué)生的家長、許莊街道辦領(lǐng)導(dǎo)或許莊關(guān)工委的同志等走進(jìn)了德育課堂。他們有著充足的、鮮活的案例，他們有著管理一線的豐富經(jīng)驗，他們用講座、故事會、報告會或參與討論等形式參加我們的德育教學(xué)，更加貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，受到了廣大學(xué)生的歡迎。去年下半年，我們邀請高港區(qū)科技創(chuàng)業(yè)園負(fù)責(zé)人、高港區(qū)區(qū)長助理韓亞同志來校給我校學(xué)生作創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座，韓亞同志幽默風(fēng)趣的語言、高超的組織藝術(shù)，使報告會掌聲不斷，學(xué)生們發(fā)言踴躍、場面熱烈。今年上半年，我們聘請了高港區(qū)法