最新粵教版四年級下冊科學(xué)全冊教案教學(xué)設(shè)計

1、最新粵教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊目錄第一單元身邊的植物第三單元運(yùn)動和力1校園植物17車動了嗎2白蘭和銀杏18運(yùn)動的方式3月季和茉莉19運(yùn)動的快與慢4酢漿草和狗尾草20讓小車動起來5葡萄和爬墻虎21給小車裝上橡皮筋6睡蓮和荷花22給小車裝上云帆7參觀植物圓23設(shè)計與制作：風(fēng)帆小車8網(wǎng)絡(luò)課堂：有趣的植物24運(yùn)動與摩擦力第一單元動物的需求第四單元太陽、地球和月球9動物需要食物25認(rèn)識太陽10動物喜歡吃什么26 T中太陽的位置11動物怎樣消化食物27太陽鐘12動物需要水分28認(rèn)識地球13動物需要空氣29探究技能：制作模型14養(yǎng)分的輸送30認(rèn)識月球15動物的運(yùn)動31月相交化16專題探究：魚鰭的作用32月球上

2、的劃、形山第一單元身邊的植物1. 校園植物教學(xué)目標(biāo)1 .初步認(rèn)識校園里常見的植物。2. 了解地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在不同的差異。3. 保持好奇心，體會解決問題的樂趣；產(chǎn)生觀察植物和探索自然的興趣。教學(xué)重點：1. 能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ咚鸭畔ⅰ?. 用科學(xué)的方法對不同植物進(jìn)行比較，認(rèn)識植物特征。教學(xué)難點：用科學(xué)的方法對不同植物進(jìn)行比較，認(rèn)識植物特征。教學(xué)準(zhǔn)備：植物和圖片等。教學(xué)過程：一、情景引入在校道邊上栽種著各種各樣的植物，你能說出它們的名稱嗎？它們各自有哪些特征？在其他地方也能找到它們嗎？二、活動一：認(rèn)識校園里的植物1、觀察、比較生物園植物上

3、的標(biāo)識牌，初步認(rèn)識校園里植物的名稱以及分布特點。2、繼續(xù)觀察并描述植物的名稱、形態(tài)特點和生長環(huán)境。3、在觀察的過程中使用關(guān)鍵詞記錄并交流。三、活動二：給校園里的植物分類1、學(xué)生整理活動一所任女士的植物，把分類的范圍確定下來，并對植物進(jìn)行編號，也可以制作成簡單的植物卡紙，方便后期的分類操作。2、梳理選定植物的信息（如形態(tài)特征等），并按之前的編號整理和記錄，使活動有序進(jìn)行。3、通過比較植物之間的相似性，把具有某些共同特征的植物歸類，師幫助學(xué)生找出作為分類標(biāo)準(zhǔn)的特征。板書設(shè)計：1. 校園植物植物： 名稱 形態(tài)特點 生長環(huán)境觀察記錄植物類別 植物名稱 植物特點教學(xué)反思2. 白蘭和銀杏教學(xué)目標(biāo)1 .初步

4、認(rèn)識白蘭和銀杏各組成部分的特征。2. 了解白蘭和銀杏具有許多相同的特征。3. 認(rèn)識到植物世界是多姿多彩、多種多樣的；樂于嘗試運(yùn)用多種方法完成科學(xué)探究。教學(xué)重點：1. 能用具體現(xiàn)象與事物的觀察比較中，提出可探究的問題。2. 學(xué)習(xí)用比較的方法，找出喬木具有的共同特征。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)用比較的方法，找出喬木具有的共同特征。教學(xué)準(zhǔn)備：植物、圖片和課件等。教學(xué)過程：一、情景引入四位主題人物在學(xué)校陽臺上看到白蘭和銀杏的樹冠頂部。那么它們的樹干是否一樣呢？二、活動一：觀察白蘭和銀杏的莖1. 在觀察前制訂詳細(xì)的觀察計劃。2. 觀察和比較兩者的莖有什么特點。3. 小組討論、交流和整理發(fā)現(xiàn)。4. 生匯報，師評價。5

5、. 歸納它們的共同特征。6. 引導(dǎo)總結(jié)喬木的概念。三、活動二：辨識白蘭和銀杏1. 找出白蘭和銀杏的各個器官。分步進(jìn)行細(xì)致觀察，把各器官的形態(tài)特點和細(xì)節(jié)描述用文字、數(shù)據(jù)和簡圖記錄下來。2. 觀察和比較兩種植物的外形特點。3. 描述它們莖和葉之間的差異。4. 討論辨識白蘭和銀杏的方法。5. 生匯報，師評價。板書設(shè)計：2 白蘭和銀杏白蘭銀杏共同之處：植株高大，有明顯且堅硬的主干（喬木）樹皮 灰色灰褐色葉子橢圓形扇形教學(xué)反思3. 月季和茉莉教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識月季和茉莉各組成部分的形態(tài)特征。2、初步認(rèn)識灌木的特征。3. 能用認(rèn)真細(xì)致、實事求是的態(tài)度進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：1. 能使用科學(xué)詞匯、圖示等方

6、式記錄整理信息。2. 用比較法對不同植物進(jìn)行比較，找出灌木具有的共同特征。教學(xué)難點：用比較法對不同植物進(jìn)行比較，找出灌木具有的共同特征。教學(xué)準(zhǔn)備：植物、圖片和課件等。教學(xué)過程：一、情景引入小區(qū)的綠道邊，園丁正在修剪茉莉和月季，小朋友發(fā)現(xiàn)它們的枝條好密，好像沒有主干。那么它們有沒有主干呢？二、活動一：它們有主干嗎？1. 在觀察前制訂詳細(xì)的觀察計劃。2. 觀察和比較兩者的莖有什么特點。3. 小組討論、交流和整理發(fā)現(xiàn)。4. 生匯報，師評價。5. 歸納它們的共同特征。6. 引導(dǎo)總結(jié)灌木的概念。三、認(rèn)識月季和茉莉1. 觀察和比較兩種植物的外形特點。2. 描述它們莖、葉、花之間的差異。3. 討論辨識月季和

7、茉莉的方法。4、生匯報，師評價。板書設(shè)計 :3 月季和茉莉月季茉莉莖的共同特點：矮小，且分支眾多，較難找到明顯的主干（灌木）莖小枝粗壯，圓柱形，有短粗的刺小枝圓柱形，有柔毛葉 奇數(shù)羽狀復(fù)葉，寬卵形 葉對生，單葉，圓形、卵狀橢圓形花四季開花，花朵較大花朵較小教學(xué)反思4 .醛漿草和狗尾草1. 初步認(rèn)識醒漿草和狗尾草各組成部分的特征。2. 初步認(rèn)識草本植物的特征。3. 體驗通過觀察、思考和探究有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展的成功的喜悅。教學(xué)重點：1. 能從具體現(xiàn)象與事物的觀察比較中，提出可探究的科學(xué)問題。2. 用比較法對不同植物進(jìn)行比較，找出草本植物的共同特征。教學(xué)難點：用比較法對不同植物進(jìn)行比較，找出草本植物

8、的共同特征。教學(xué)準(zhǔn)備：植物、圖片和課件等。教學(xué)過程：一、情景引入花壇里面生長著狗尾草和醛漿草，兩位小朋友被狗尾草狗尾狀的花穗所吸引，但是哪一種才是狗尾草的葉子呢？二、活動一：認(rèn)識醒漿草和狗尾草1 .觀察并比較書中的插畫，了解它們的外形特點。2. 描述兩者的莖和葉有什么特點。3. 小組討論、交流和整理發(fā)現(xiàn)。4、生匯報，師評價。5、歸納它們的共同特征。三、活動二：尋覓身邊的小草。1、觀察書中的插畫。2、尋找校園內(nèi)的草本植物。板書設(shè)計：4醒漿草和狗尾草醛漿草狗尾草共同特點 植株比較低矮，莖葉都比較柔軟區(qū)別 葉 互生，掌狀復(fù)葉，倒心形扁平，長三角狀狹披針形花 傘形花序 圓錐花序教學(xué)反思5. 葡萄和爬墻

9、虎教學(xué)目標(biāo)1.初步認(rèn)識葡萄和爬墻虎的各組成部分的特征。2、初步認(rèn)識藤本植物的特征。3. 樂于與人合作，共同完成探究活動，貢獻(xiàn)自己的想法。教學(xué)重點：1. 能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ咚鸭畔ⅰ?. 用科學(xué)的方法對不同植物進(jìn)行比較，找出藤本植物具有的共同特征。教學(xué)難點：用科學(xué)的方法對不同植物進(jìn)行比較，找出藤本植物具有的共同特征。教學(xué)準(zhǔn)備：植物、圖片和課件等。教學(xué)過程：一、情景引入圍墻上爬滿了爬墻虎，在靠近圍墻的小路上架著葡萄架，長滿了葡萄藤。那么這些葡萄藤怎么爬在墻上？它們不是葡萄藤吧？二、活動一：觀察葡萄和爬墻虎1. 在觀察前制訂詳細(xì)的觀察計劃。2. 觀察和比較兩者的莖和葉有什么差異以及它們攀緣方

10、式的差異。3. 小組討論、交流和整理發(fā)現(xiàn)。4. 生匯報，師評價。5. 歸納它們的共同特征。三、活動二：校園里的“藤”1. 觀察書中的插畫。2. 在校園和社區(qū)各處尋找類似的植物。3. 做觀察記錄。板書設(shè)計：5 葡萄和爬山虎葡萄 爬山虎攀緣方式通過卷須攀附在其他物體上生長通過卷須吸附在物體上生長共同特點都長著細(xì)長的藤，不能直立生長，借助吸盤、吸附根、卷須、蔓條及莖本身纏繞或攀附在其他物體上生長教學(xué)反思1 .初步認(rèn)識睡蓮和荷花的各組成部分的特征。2 . 認(rèn)識水生植物適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)特征。3 . 體會到環(huán)境與植物的密切關(guān)系，意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。 教學(xué)重點：4 .在教師的引導(dǎo)下制訂探究計劃。2. 用科

11、學(xué)的方法對不同植物進(jìn)行比較，找出水生植物具有的共同特征。 教學(xué)難點：用科學(xué)的方法對不同植物進(jìn)行比較，找出水生植物具有的共同特征。教學(xué)準(zhǔn)備：植物、圖片和課件等。教學(xué)過程：一、情景引入四位小朋友在池塘邊觀賞睡蓮和荷花。睡蓮和荷花都生長在水里，還有哪些植物也在水里生長呢？它們具有哪些特點？二、活動一：尋找水生植物1、認(rèn)識水生植物。2、觀察并描述水生植物的特點。3、對比水生植物，找出它們在水中的生長方式的不同。4、交流并匯報。5、點評。三、活動二：如何適應(yīng)水生環(huán)境1、繼續(xù)觀察睡蓮和荷花的植株。2、比較莖、葉和根的形態(tài)。3、找出兩者適應(yīng)水生環(huán)境的形態(tài)特點。板書設(shè)計：6 睡蓮和荷花睡蓮 荷花適應(yīng)水生環(huán)境的

12、特點：有特殊的通氣組織；葉面積通常比較大，有較豐富的葉脈組織教學(xué)反思6、完成觀察記錄表1. 初步認(rèn)識地球上不同種類的植物。2. 通過參觀植物園的活動，初步建立生物多樣性的認(rèn)識。3. 感受植物多樣性，培養(yǎng)愛護(hù)植物的情感。 教學(xué)重點：1. 能制定完整的探究計劃，進(jìn)行植物園植物種類調(diào)查。2. 用科學(xué)的方法對不同植物進(jìn)行比較，認(rèn)識植物特征。教學(xué)難點：用科學(xué)的方法對不同植物進(jìn)行比較，認(rèn)識植物特征。教學(xué)準(zhǔn)備：植物、圖片和課件等。教學(xué)過程：一、情景引入植物園門口宣傳欄張貼著鳥巢蕨的介紹。四位小朋友準(zhǔn)備進(jìn)園參觀。鳥巢蕨真有趣，看鳥巢蕨為什么要去陰生植物區(qū)里找？植物園為什么要分區(qū)？二、活動一：植物園的分區(qū)1、出

13、示王蓮、鳥巢蕨和光棍樹的圖片。在植物園，這些植物分別會種植在哪些植物分區(qū)？說說你的理由。2、學(xué)生分組交流并進(jìn)行討論。3、學(xué)生匯報，老師給予肯定和鼓勵。4、小結(jié)5、觀察植物園的平面分區(qū)圖，討論植物為什么要分區(qū)種植？不同類的植物有哪些特點？它們對環(huán)境的要求有哪些？7、學(xué)生匯報，老師給予肯定和鼓勵8、播放視頻短片，介紹植物園。了解各種植區(qū)典型植物的外形特征，完善 小組的活動報告。9、小結(jié)三、活動二：學(xué)做植物標(biāo)識牌1、在植物園或公園里，植物的種類非常豐富。我們有沒有簡單的方法快速 地了解植物的信息呢？2、交流尋找解決方法。3、出示不同的植物標(biāo)識牌圖片。4、比較不同的植物掛牌，找出其中包含的信息。5、學(xué)

14、生分組交流并填寫觀察記錄。6、學(xué)生陳述發(fā)現(xiàn)。7、學(xué)生自己動手設(shè)計自己喜歡的植物標(biāo)識牌。8、展示作品，交流經(jīng)驗和體會。9、小結(jié)。10、比較標(biāo)識牌和植物知識展板的異同。11、討論如何改進(jìn)標(biāo)識牌。12、完善標(biāo)識牌。板書設(shè)計：7參觀植物園植物園分區(qū)認(rèn)識更多的植物8. 網(wǎng)絡(luò)課堂：有趣的植物教學(xué)目標(biāo)1. 地球上生活著不同種類的植物。2. 不同地區(qū)生活著各具特色的植物。3. 培養(yǎng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上交流研究成果的興趣和習(xí)慣，并體驗與人分享交流的樂趣。教學(xué)重點：1 .學(xué)會使用不同的觀察和記錄方法進(jìn)行觀察和研究。2 . 能通過多種渠道查閱搜集植物資料。教學(xué)難點：學(xué)會使用不同的觀察和記錄方法進(jìn)行觀察和研究；能通過多種渠

15、道查閱搜集植物資料。教學(xué)準(zhǔn)備：植物、圖片和課件等。教學(xué)過程：一、情景引入花店里栽種著各種各樣有趣的植物，有“肉肉”的蘆薈，有長著小刺的仙人掌，還有形態(tài)各異的豬籠草。正因為有了它們，我們才擁有了這生機(jī)勃勃的世界。二、學(xué)習(xí)主題1、明確研究的主題。2、小組成員分工合作。3、通過實地觀察，利用文字、照片等方式記錄相關(guān)主題的植物的外形特點以及有趣的現(xiàn)象4、通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集相關(guān)資料。5、詳細(xì)分析和介紹該主題的植物或其有趣的現(xiàn)象。6、整理資料。7、指導(dǎo)學(xué)生上傳資料。8、學(xué)生利用電子演示文檔、照片、視頻等，與同學(xué)們分享。板書設(shè)計：8 網(wǎng)絡(luò)課堂：有趣的植物1確定主題2制定方案3分工合理4認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)

16、反思7、匯報9. 動物需要事物教學(xué)目標(biāo)1. 了解動物通過各種方式攝取事物以滿足自身需要。2. 知道動物能從食物中獲得營養(yǎng)物質(zhì)。3. 樂于嘗試運(yùn)用多種思路完成科學(xué)探究。教學(xué)重點：1. 能基于已有經(jīng)驗和所學(xué)知識作出假設(shè)。2. 通過觀察、查閱資料、調(diào)查等方式搜集信息。教學(xué)難點：了解動物通過各種方式攝取事物以滿足自身需要。教學(xué)準(zhǔn)備：植物、圖片和課件等。教學(xué)過程：一、情景引入池塘里，幾只鴨子在水里游，其中一只鴨子尾朝上，腦袋和上半身都鉆進(jìn)了水里。這些鴨子在干什么？為什么鴨子的腦袋要鉆進(jìn)水里？二、活動一：動物的攝食1、出示兔子、小貓和鳥覓食的圖片。2、討論和交流這些是什么動物？它們在做什么？3、匯報4、小

17、結(jié)：攝食的概念。5、觀察身邊的動物，了解它們通過什么方式攝取食物。6、分組交流并完成觀察記錄。8、播放動物覓食的視頻。9、完善小組的活動報告。10、匯報11、小結(jié)三、活動二：動物為什么要吃東西1 .思考為什么動物需要食物？食物可以提供什么給動物?2 .搜集、分析資料。3 .小組交流并填寫討論記錄。4 .展示討論結(jié)果。5 .播放不同的動物覓食獲得營養(yǎng)的視頻。6 .思考：這些營養(yǎng)物質(zhì)對動物的生存有什么意義？7 .查閱資料。8 .小組交流并填寫討論記錄。9 .展示討論結(jié)果。10、點評11、小結(jié)板書設(shè)計：9動物需要食物攝取食物的方式從食物中獲得營養(yǎng)物質(zhì)蛋白質(zhì)、脂肪、糖類、 維生素、無機(jī)鹽、水 分I )

18、對事物的需求不同，它們攝取、捕 捉食物的手段也.各不相同10. 動物喜歡吃什么教學(xué)目標(biāo)1. 了解動物所需要的食物種類。2. 了解動物的食性，認(rèn)識植食性動物、肉食性動物和雜食性動物的區(qū)別。3. 通過觀察自然界的動物，培養(yǎng)熱愛自然、尊重生命的情感。 教學(xué)重點：1. 能基于已有經(jīng)驗和所學(xué)知識對現(xiàn)象發(fā)生的原因作出假設(shè)。2. 能通過歸納和分類的方法，區(qū)別動物的不同食性。教學(xué)難點：了解動物的食性，認(rèn)識植食性動物、肉食性動物和雜食性動物的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：植物、圖片和課件等。教學(xué)過程：一、情景引入池塘邊，翠鳥剛剛捕捉到了一條魚，正站在樹枝上歇息。翠鳥吃魚的呀！它們吃不吃果子呢？二、活動一：動物吃什么1、介紹自

19、己了解的動物，說說它們以什么作為主要食物。2、實地觀察常見動物的覓食情況。3、思考要了解動物以什么為食，除了觀察它們吃什么，觀察它們的糞便是否可行。4、討論并觀察。5、匯報三、活動二：動物的食性1、觀察周圍的動物吃什么食物。2、完成觀察記錄。3、歸納動物的食性。4、分析更多的動物的食性。5、整理、分析動物的食性。6、對動物的食性進(jìn)行分類。7、匯報8、小結(jié)板書設(shè)計：10 動物喜歡吃什么動物的食性植物 動物植物和動物植食性動物 肉食性動物 雜食性動物教學(xué)反思1、動物攝取食物后，會在體內(nèi)對食物進(jìn)行消化，并吸收營養(yǎng)物質(zhì)，同時排出廢物2、認(rèn)識動物的體內(nèi)有專門用來消化食物、吸收營養(yǎng)物質(zhì)的器官。初步了解食物

20、被消化的過程3. 在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)；體驗合作學(xué)習(xí)，愿意與他人交流。教學(xué)重點：1、能在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用推理、概括的方法分析結(jié)果，解決問題。2、能使用科學(xué)詞匯陳述結(jié)果。教學(xué)難點：了解動物的食性，認(rèn)識植食性動物、肉食性動物和雜食性動物的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過程：一、情景引入在鳥類的繁殖季節(jié)，如果觀察過鳥類的育雛過程，常常會見到這樣的情景：親鳥除給雛鳥喂食外，還會從鳥巢中銜走一些東西。在教科書的情景中，小朋友們見到了啄木鳥親鳥從樹洞里銜了一塊東西飛了出來，而他們剮剮見到親鳥銜了果子喂雛鳥。喂完雛鳥后，它又銜了什么東西飛走了呢？二、活動一：吃進(jìn)去的食物變成了什么1、閱讀教科書的文字，

21、了解動物攝取食物之后是怎樣的。2、出示蠶食桑葉的圖片。3、觀察身邊的動物在攝食后的排便情況。4、做記錄并交流討論。5、匯報三、活動二：食物在哪里被消化。1、查找資料，了解魚、青蛙等常見動物的消化過程。2、出示青蛙的消化系統(tǒng)示意圖。3、食物從口腔進(jìn)入青蛙消化道內(nèi)，然后按照食物經(jīng)過的路線，認(rèn)識各個消化器官的名稱和順序（口腔、食道、胃、小腸、大腸）。4、認(rèn)識各個消化器官的作用，從而了解食物在青蛙體內(nèi)的消化、吸收的過程。5、歸納小結(jié)：口腔、食道、胃、小腸、大腸和肝臟等器官，組成了青蛙等動物的消化系統(tǒng)。食物在消化道中被分解，有用的物質(zhì)被吸收，食物殘渣形成糞便后被排出體外。板書設(shè)計 :11 動物怎樣消化食

22、物常見脊椎動物的消化系統(tǒng)主要組成部分：口腔、食道、大腸和肝臟等器官。教學(xué)反思3、歸納1. 觀察狗、兔等常見動物，了解動物必須喝水的事實。2. 通過觀察身邊的動物，以及查閱資料，認(rèn)識水分對動物生存的意義。3. 樂于嘗試運(yùn)用多種方法進(jìn)行探究；通過觀察自然界的動物，培養(yǎng)尊重生命的情感。教學(xué)重點：1、能從具體現(xiàn)象中提出可探究的問題2、能運(yùn)用觀察、查閱資料等方法，認(rèn)識動物獲取水分的方式教學(xué)難點：能從具體現(xiàn)象中提出可探究的問題教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過程：一、情景引入幾位小朋友帶著小狗在草地上玩耍。妍妍從狗籠中取出了一瓶水，問波波：“你是要給小狗喂水嗎？”觀察常見的動物是否需要喝水。二、活動一：它們也要喝水

23、嗎1、播放各種動物喝水的觀察視頻。2、交流它們是否需要喝水。3、匯報二、活動二：它們需要水分1、播放視頻和展示圖片。2、交流討論各種動物對水分的需求。4、思考：水是通過動物的消化系統(tǒng)被吸收到體內(nèi)的嗎？5、討論交流6、匯報板書設(shè)計：12 動物需要水分動物攝入水分的方式不同動物需要水分維持生存教學(xué)反思7、討論交流1、觀察鯉魚（或金魚、鯽魚）的呼吸現(xiàn)象了解魚在水中怎樣呼吸2、觀察和了解更多的動物的呼吸現(xiàn)象，認(rèn)識它們的呼吸器官在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù); 體驗合作學(xué)習(xí)，愿意與他人交流。教學(xué)重點：4. 能對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的、有證據(jù)的推斷。5. 學(xué)會用科學(xué)詞匯、圖示的方法對所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行整理和分析

24、教學(xué)難點：學(xué)會用科學(xué)詞匯、圖示的方法對所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行整理和分析教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過程：一、情景引入客廳里，幾位小朋友圍在金魚缸前。幾條金魚在魚缸里游動，魚嘴一張一合，吐著泡泡。琪琪說道：“瞧，金魚的嘴總是- 張一合的！”波波覺得，金魚好像是在喝水。金魚是在喝水嗎？他們是在呼吸嗎？二、活動一：魚在水中怎樣呼吸1、閱讀書中的文字，了解所有動物都會呼吸2、思考：魚是怎樣呼吸的？3、觀察水中的魚，了解魚在水中呼吸的特點4、討論交流5、匯報6、進(jìn)一步觀察魚鰓的結(jié)構(gòu)，清楚了解鰓的特點8、匯報9、小結(jié)三、活動二：其他動物怎樣呼吸1、播放視頻2、觀察這些動物的呼吸特點3、了解空氣通過什么途徑進(jìn)入肺中4、

25、討論交流5、匯報6、小結(jié)板書設(shè)計：13動物需要空氣脊椎動物的呼吸方式大體一致空氣進(jìn)入肺中的途徑：空三重腔 一二管 肺教學(xué)反思14. 養(yǎng)分的輸送教學(xué)目標(biāo)1、觀察動物的全身各個器官分布的血管2、通過模擬實驗，了解心臟在血液循環(huán)過程中的作用6. 樂于主動提出問題，并設(shè)法解決；主動與人合作，分享他人的發(fā)現(xiàn)，體驗合作的快樂。教學(xué)重點：1、能從具體現(xiàn)象的觀察中提出可探究的科學(xué)問題。2、學(xué)會進(jìn)行模擬實驗。教學(xué)難點：學(xué)會模擬實驗教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過程：一、情景引入在實驗桌前，四個小朋友圍在一起，桌面上擺放著青蛙、兔子等動物的知識卡片。妍妍正拿著一幅魚在食草的圖片。因為剛學(xué)過消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的知識，孩子們

26、把它們聯(lián)系起來，正在議論營養(yǎng)物質(zhì)和氧是怎樣運(yùn)送到動物全身各處的。二、活動一：密布全身腦袋血管網(wǎng)1、閱讀教科書的文字，了解營養(yǎng)物質(zhì)和氧是怎樣運(yùn)送到動物全身各處的2、播放玻璃貓魚的視頻，觀察其體內(nèi)的骨骼、內(nèi)臟器官和血管網(wǎng)3、交流討論4、觀察魚和兔的血液循環(huán)示意圖5、認(rèn)識血管的分布、心臟的位置、血液的流動方向，了解血液在循環(huán)系統(tǒng)中的“循環(huán)”的路線6、討論交流7、小結(jié)三、活動二：心臟的作用1、認(rèn)識魚類心臟的大致結(jié)構(gòu)2、根據(jù)教科書設(shè)計的模擬實驗進(jìn)行實驗3、觀察現(xiàn)象4、討論交流血液是如何在血管中不停地流動的5、思考心臟在血液循環(huán)過程中的作用6、匯報7、小結(jié)板書設(shè)計：14 養(yǎng)分的輸送脊椎動物循環(huán)系統(tǒng)的組成：

27、心血管系統(tǒng)和淋巴系統(tǒng)心臟的作用教學(xué)反思4、討論交流1. 觀察身邊常見的一些典型動物身體的活動，了解其與動物生存的關(guān)系2. 觀察各種動物的運(yùn)動器官，了解動物的一些活動是通過運(yùn)動器官來完成 的。不同動物的運(yùn)動方式不同，它們的運(yùn)動器官也不同3. 認(rèn)識多姿多彩的動物世界，產(chǎn)生觀察動物和探索自然的興趣；關(guān)注周圍 的動物，體會人與自然和諧相處的美好。4. 通過觀察自然界的動物，培養(yǎng)熱愛自然、尊重生命的情感。教學(xué)重點：1 .學(xué)習(xí)用比較的方法觀察動物的運(yùn)動器官和運(yùn)動方式。2. 學(xué)會用科學(xué)的方法進(jìn)行整理、歸納和分析。教學(xué)難點：學(xué)會用科學(xué)的方法進(jìn)行整理、歸納和分析教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過程：一、情景引入在樹枝上停

28、棲著一只像極了枯枝的竹節(jié)蟲。琪琪好奇地問道：“這段小樹枝真奇怪，好像會動呢！”彬彬說：“這是一只蟲子吧？”因為它會動，所以這不是枯枝，可能是一只蟲子。動物都會動嗎？為什么動物要動？二、活動一：動物為什么要動1、播放多種動物運(yùn)動的視頻2、觀察動物身體的運(yùn)動，了解其與動物生存的關(guān)系3、思考：動物為什么要運(yùn)動？5、匯報三、活動二、動物的運(yùn)動器官1、播放各種動物運(yùn)動的視頻2、觀察它們的運(yùn)動器官3、討論交流它們是怎樣運(yùn)動的4、出示書中鳥和蝙蝠的插圖5、觀察這兩種動物的飛行器官，并比較它們的異同6、匯報7、出示書中插圖8、觀察比較這些動物是怎樣運(yùn)動的9、討論并匯報10、小結(jié)板書設(shè)計：15 動物的運(yùn)動鳥類蝙

29、蝠飛行器官 翅膀翼手小結(jié)：不同動物的運(yùn)動方式不同，它們的運(yùn)動器官也不同。教學(xué)反思16. 專題探究：魚鰭的作用教學(xué)目標(biāo)1 .通過觀察，實驗探究魚鰭與與在水中運(yùn)動方式的關(guān)系，認(rèn)識魚鰭的作用。2 . 通過觀察自然界的動物，培養(yǎng)熱愛自然、尊重生命的情感。教學(xué)重點：1 .學(xué)習(xí)用比較的方法觀察動物的運(yùn)動器官和運(yùn)動方式。2 . 學(xué)會用科學(xué)的方法進(jìn)行整理、歸納和分析。教學(xué)難點：學(xué)會用科學(xué)的方法進(jìn)行整理、歸納和分析教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過程：一、用投影儀直接出示探究問題：鯽魚在游泳時，各種鰭有什么作用？設(shè)計說明：這個探究問題是水產(chǎn)動物一節(jié)所學(xué)知識的具體應(yīng)用，學(xué)生也已經(jīng)知道了鯽魚的五種鰭的名稱，所以開門見山，直奔

30、主題，使學(xué)生明確任務(wù)。二、引導(dǎo)學(xué)生做出正確的假設(shè)先將一條活魚放入玻璃缸中，采用魚缸投影活魚，讓學(xué)生仔細(xì)觀察魚在游泳時各種鰭的動作，此時學(xué)生被牢牢吸引。要特別提醒學(xué)生注意魚在向前、上浮、下潛、轉(zhuǎn)彎、停留在一定水層時，胸鰭、腹鰭、背鰭、臀鰭和尾鰭分別是怎樣擺動的。同學(xué)們可以暢所欲言，各抒己見。引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)：五種鰭都能使魚體保持平衡，胸鰭、腹鰭能使魚的身體平穩(wěn)地側(cè)立在水中，還有幫助魚體拐彎的作用；尾鰭是魚體前進(jìn)的動力來源，并 保證前進(jìn)方向。設(shè)計說明：實物投影放大，吸引住學(xué)生的眼球，激起興趣，使他們能仔細(xì) 觀察。三、設(shè)計實驗同學(xué)們參照技能卡，明確要確定鯽魚在游泳時各種鰭的作用，就要設(shè)法使所觀察的鰭

31、失去原有的作用。同學(xué)們分組討論，設(shè)計實驗方案。（須提醒同學(xué)們前提是不傷害魚）。最后選取大 家一致認(rèn)可的方案：用繩縛住魚鰭，觀察魚體的運(yùn)動情況。設(shè)計說明：讓學(xué)生體驗協(xié)同合作，養(yǎng)成熱愛動物的習(xí)慣。四、完成實驗實驗用具：三只大玻璃缸、三條大小基本一致的活鯽魚、木板條、線繩實驗過程：1在三只大玻璃缸上分別標(biāo)上A、B、C,然后灌水。水的高度為缸高的三分之二左右；3 對三條鯽魚作如下處理：將第一條鯽魚的胸鰭和腹鰭用繩子綁在軀干上，捆綁結(jié)實，不要使線松脫。然后放入A 缸的水中。為了對比，觀察一段時間后，松開線，使魚恢復(fù)自由，再觀察這時魚的游泳情況。將第二條鯽魚的背鰭和愕鰭綁在軀干上，放入 B缸的水中。 用兩

32、片又輕又平的木片，把第三條鯽魚的尾和尾鰭夾住，用線繩將兩塊板綁緊，使魚的尾部和尾鰭不能左右擺動。放入 C缸的水中。4 觀察并記錄每條鯽魚的運(yùn)動情況以及身體平衡情況。預(yù)期結(jié)果： A 缸中的鯽魚能夠向前運(yùn)動，但魚體翻滾，無法平衡身體，東倒 西歪，有時還腹部朝上。松開線后，胸鰭和腹鰭就像船槳似的不停地劃水，使勁劃左邊的鰭，身體就向右轉(zhuǎn)，劃右邊的鰭，身體就向左轉(zhuǎn)，所以胸鰭和腹鰭既能使魚的身體平穩(wěn)地側(cè)立在水中，還有幫助魚體拐彎的作用。B缸中的鯽魚游泳時，行進(jìn)的路線不能保持平直，身體也有些歪斜，可見這兩種鰭對魚的身體也有平衡的作用。C缸中的鯽魚前進(jìn)得非常緩慢，拐彎也很不靈活?？梢婔~的尾部和尾鰭對魚的游泳來

33、說，其作用至關(guān)重要，既是動力的來源，又像船舵一樣決定著前進(jìn)的方向。設(shè)計說明：實物觀察，理性思維。五、得出結(jié)論：鯽魚在水中運(yùn)動時，胸鰭、腹鰭能使魚的身體平穩(wěn)地側(cè)立在水中，還有幫助魚體拐彎的作用；背鰭、臀鰭有保持魚體平衡的作用；尾鰭是魚體前進(jìn)的動力來源，并保證前進(jìn)方向。板書設(shè)計教學(xué)反思第三單元運(yùn)動和力17. 動了嗎？教學(xué)目標(biāo)通過生活經(jīng)驗，讓學(xué)生感知判斷物體是否運(yùn)動需要選擇其他物體作參照。教學(xué)重點：感知判斷物體是否運(yùn)動需要選擇其他物體作參照教學(xué)難點：學(xué)會用科學(xué)的方法進(jìn)行整理、歸納和分析教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過程：情景引入小芳和小蘭坐公車去動物園玩，小芳說：“我怎么沒有感覺車已經(jīng)開了？”小蘭卻說：“車

34、站離我們越來越遠(yuǎn)了，我們的車開了?！睘槭裁此齻円粋€人說車沒開，一個人說車開了？引出疑惑，車動了嗎？活動一：以什么作參照1 .在平穩(wěn)行使的車上， 當(dāng)以車外的線路牌作參照時， 你能感覺車在運(yùn)動嗎？如果不看車外，而且以車內(nèi)的線路牌作參照，你能感覺車在運(yùn)動嗎？讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，進(jìn)行討論發(fā)言。2 . 以生活中的體驗讓學(xué)生回憶乘坐火車時，怎么知道火車動了？乘坐電梯時，怎樣知道電梯運(yùn)行了？從而引導(dǎo)學(xué)生明確：要判斷物體是否運(yùn)動，先要選擇其他物體作參照?；顒佣?、哪些物體發(fā)生了運(yùn)動出示課本第 45 頁的圖片，讓學(xué)生比較兩幅圖，哪些物體發(fā)生了運(yùn)動？判斷依據(jù)是什么？板書設(shè)計：17車動了嗎？以車內(nèi)物體為參照物，車沒動

35、以車外物體為參照物，車動了教學(xué)反思18、運(yùn)動的方式教學(xué)目標(biāo)1. 知道物體運(yùn)動的方式有滑動、滾動、轉(zhuǎn)動、振動。2. 會分析描述物體運(yùn)動時同時具備的幾種運(yùn)動方式。3. 能夠知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識各種運(yùn)動方式的特點。4. 能夠根據(jù)物體運(yùn)動時不同的運(yùn)動方式將物體進(jìn)行分類。5. 在實驗中觀察發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題，從中感受分析問題的樂趣。教學(xué)重點：知道物體運(yùn)動的方式有滑動、滾動、轉(zhuǎn)動、振動。教學(xué)難點：能夠知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識各種運(yùn)動方式的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)過程：一、情景引入1.學(xué)生通過玩風(fēng)車觀察風(fēng)車的運(yùn)動，討論：風(fēng)車是怎樣運(yùn)動的。2學(xué)生交流、匯報3師提問：誰來說一說風(fēng)車是怎樣運(yùn)動

36、的？（學(xué)生可能答：風(fēng)車的葉片是圍繞一個中心點在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動）二、活動一：讓兵乓球做各種運(yùn)動。 運(yùn)用工具袋里的兵乓球，以小組為單位，嘗試讓乒乓球做出各種運(yùn)動，并描述乒乓球室怎樣運(yùn)動的?；顒佣⒘私膺\(yùn)動的方式。學(xué)生實驗后讓學(xué)生總結(jié)出物體運(yùn)動的方式，教師用課件進(jìn)一步演示各種運(yùn)動的特點。板書設(shè)計：18運(yùn)動的方式教學(xué)反思滑動物體運(yùn)動的方式： 滾動轉(zhuǎn)動振動19、運(yùn)動的快與慢教學(xué)目標(biāo)1. 知道判斷物體運(yùn)動快慢的方式主要有兩種：一定時間內(nèi)觀察運(yùn)動變化多少；觀察一定運(yùn)動變化所用時間多少。2. 認(rèn)識一般常見的交通工具的速度。3. 通過比較的方法學(xué)會判斷物體的運(yùn)動快慢，能夠根據(jù)運(yùn)動方式選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū容^物體運(yùn)動的快慢

37、。4. 意識到科學(xué)方法在解決日常工作、生活問題中所起的作用。教學(xué)重難點：借助實驗比較，明確運(yùn)動快慢有兩種比較方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小車、秒表、課件等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)校運(yùn)動會剛進(jìn)行完跑步比賽，琪琪和波波在看成績公布欄的短跑成績。教師提出問題：艷艷和波波都拿了短跑的第一名。那誰跑得更快呢？有什么方法比較誰跑得更快？二、驅(qū)動任務(wù)：比較物體運(yùn)動的快慢?；顒右唬涸鯓颖容^快慢。教師組織兩個實驗，并讓學(xué)生完成課本的表格。實驗1：測量兩輛小車行駛1 米所需要的時間，比較哪輛小車運(yùn)動得更快。并完成課本第 48 頁的實驗記錄。實驗2：測量兩輛小車在15秒內(nèi)行駛的距離，比較哪輛小車運(yùn)動得更快。并完成課本第 49

38、 頁的實驗記錄?；顒佣?、認(rèn)識交通工具的速度。通過活動一的兩個實驗，學(xué)生明白物體運(yùn)動的快慢與實踐、距離是有關(guān)系。并通過圖片和視頻播放常見的交通工具，如自行車、小汽車、貨車、飛機(jī)的速度。板書設(shè)計：19運(yùn)動的快與慢距離相同，小車行駛的時間越短，速度越快時間相同，小車行駛的距離越遠(yuǎn)，速度越快教學(xué)反思20. 讓小車動起來教學(xué)目標(biāo)1. 知道“推”和“拉”都能啟動小車。2. 知道推力的大小和方向改變可改變小車運(yùn)動的情況。3. 知道需要一定大小的拉力才能啟動小車。4. 能用推的方法讓啟動、加速、轉(zhuǎn)彎。5. 進(jìn)行“小車運(yùn)動情況與拉力大小是否有關(guān)系”的探究實驗。6. 樂于和同學(xué)合作，共同探究實驗。教學(xué)重點：能用推

39、的方法讓啟動、加速、轉(zhuǎn)彎。教學(xué)難點：進(jìn)行“小車運(yùn)動情況與拉力大小是否有關(guān)系”的探究實驗。教學(xué)準(zhǔn)備：小車、課件等。教學(xué)過程：一、情景引入琪琪和波波在超市里選購物品，波波選了一堆食品放在地上，琪琪推著一輛購物車。教師提問：波波需要把食品放在購物車上，他讓琪琪把車推過來。琪琪要把車?yán)@過貨架才能到波波那里，那琪琪要怎樣用力才能使小車推到目的地？二、驅(qū)動任務(wù)：怎樣才讓小車啟動、加速、轉(zhuǎn)彎？活動一：推小車讓學(xué)生實驗操作，用推的方法，怎樣使小車實現(xiàn)啟動、加速、轉(zhuǎn)彎這些運(yùn)動狀態(tài)的改變。引導(dǎo)學(xué)生明白：改變用力的方向，小車就可以轉(zhuǎn)彎。21. 給小車裝上橡皮筋教學(xué)目標(biāo)活動二、拉小車按照課本的實驗操作，要多大的拉力才

40、能使小車動起來。并思考：小車的運(yùn)動情況與拉力大小有關(guān)系嗎？板書設(shè)計20 讓小車動起來推小車改變力的方向拉小車加大力的大小教學(xué)反思1. 知道橡皮筋被拉長時形狀改變，產(chǎn)生了彈力。2. 通過探究知道同樣的橡皮筋，在彈性范圍內(nèi)，橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)增多，產(chǎn) 生的彈力會增大，若啟動同樣的小車，小車行駛距離會越遠(yuǎn)。3. 在實驗感受橡皮筋的彈力。4. 能利用橡皮筋的彈力讓小車動起來，并進(jìn)行“橡皮筋纏繞圈數(shù)對小車運(yùn) 動是否影響”的探究實驗。5. 產(chǎn)生探究橡皮筋小車的興趣。教學(xué)重點：通過探究知道同樣的橡皮筋，在彈性范圍內(nèi)，橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)增多，產(chǎn)生的彈力會增大，若啟動同樣的小車，小車行駛距離會越遠(yuǎn)。教學(xué)難點：能利用橡皮

41、筋的彈力讓小車動起來，并進(jìn)行“橡皮筋纏繞圈數(shù)對小車運(yùn)動是否影響”的探究實驗。教學(xué)準(zhǔn)備：橡皮筋、小車、課件等。教學(xué)過程：一、情景引入波波和彬彬未在桌子邊，討論如何讓小車自己動起來。教師提問：怎樣讓小車自己動起來？二、驅(qū)動任務(wù)：裝上橡皮筋讓小車自己動起來。活動一：用橡皮筋驅(qū)動小車運(yùn)動讓學(xué)生拉拉橡皮筋，初步感知彈力。讓學(xué)生按照課本的圖片給小車裝上橡皮筋，轉(zhuǎn)動車輪，讓橡皮筋在車軸上纏繞，松開時車輪就會轉(zhuǎn)動。轉(zhuǎn)動車輪時，橡皮筋被拉長，可以觀察橡皮筋從粗變細(xì)，松開車輪時，可看到橡皮筋從細(xì)變粗，同時帶動輪子，使輪子轉(zhuǎn)動。交流匯報活動二：橡皮筋纏繞圈數(shù)對小車運(yùn)動的影響在活動 1 中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)纏繞橡皮筋后，有的

42、小車行駛的距離遠(yuǎn)，有的小車行駛的距離近，這與什么因素有關(guān)？讓學(xué)生按課本第 53 頁的表格，增加橡皮筋的圈數(shù)，觀察行駛距離。交流匯報。三、課堂小結(jié)：橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，小車行使得越遠(yuǎn)。板書設(shè)計21 給小車裝上橡皮筋橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，小車行使得越遠(yuǎn)。教學(xué)反思22. 給小車裝上風(fēng)帆教學(xué)目標(biāo)1. 知道風(fēng)力越大，小車行使的距離越遠(yuǎn)。2. 知道風(fēng)帆的角度會影響小車的運(yùn)動情況。3. 能利用風(fēng)力讓小車動起來。4. 經(jīng)歷改變風(fēng)力大小和風(fēng)帆角度的探究實驗，能對實驗結(jié)果做出自己的解釋。5. 養(yǎng)成實證意識。教學(xué)重點：風(fēng)力越大，小車行使的距離越遠(yuǎn)。教學(xué)難點：風(fēng)帆的角度會影響小車的運(yùn)

43、動情況。教學(xué)準(zhǔn)備：紙風(fēng)帆、小車、風(fēng)扇、課件等。教學(xué)過程：一、情景引入琪琪和波波正看著海上航行的帆船，教師引出疑問：風(fēng)帆能利用風(fēng)力為船的航行提供動力，那如果給小車裝上風(fēng)帆，能不能利用風(fēng)力讓小車動起來呢？二、驅(qū)動任務(wù)：給小車裝上風(fēng)帆，利用風(fēng)力讓小車動起來?；顒右唬豪蔑L(fēng)力驅(qū)動小車。實驗：讓學(xué)生把風(fēng)帆安裝在小車上，讓帆面正對著風(fēng)扇，打開風(fēng)扇，小車就動起來。學(xué)生交流匯報?；顒佣焊淖冿L(fēng)力。23. 設(shè)計與制作：風(fēng)帆小車教學(xué)目標(biāo)實驗：讓學(xué)生用有三擋風(fēng)力調(diào)節(jié)風(fēng)扇的風(fēng)力吹動小車，并記下小車行使的 距離，完成第 57 頁的實驗記錄。小組討論交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：風(fēng)力越大，小車行使的距離越遠(yuǎn)?；顒尤焊?/p>

44、變風(fēng)帆角度。比較實驗：在風(fēng)力不變的前提下，讓帆面正對著風(fēng)扇，記錄小車行使的距離。當(dāng)帆面?zhèn)葘囷L(fēng)扇時，記錄小車行使的距離。學(xué)生討論匯報：為什么小車行使的距離不同？教師幫助學(xué)生得出結(jié)論：風(fēng)帆的角度會影響小車的運(yùn)動情況，風(fēng)帆正對著風(fēng)吹，小車行駛的距離較遠(yuǎn)。板書設(shè)計風(fēng)力讓小車動起來。風(fēng)力越大，小車行使的距離越遠(yuǎn)。風(fēng)帆的角度會影響小車的運(yùn)動情況。教學(xué)反思1. 知道能利用風(fēng)力為裝上風(fēng)帆的小車運(yùn)動提供動力。2. 知道制作風(fēng)帆的材料會影響風(fēng)帆小車的運(yùn)動情況。3. 能選擇適合的材料制作風(fēng)帆小車。4. 在設(shè)計制作風(fēng)帆小車的過程中，反思并不斷改進(jìn)自己的設(shè)計制作。5. 在測試中反思自己的設(shè)計制作，并不斷改進(jìn)。6. 體

45、會到產(chǎn)品的設(shè)計與制作需要不斷改進(jìn)和完善。教學(xué)重點：選擇適合的材料制作風(fēng)帆小車。教學(xué)難點：在測試中反思自己的設(shè)計制作，并不斷改進(jìn)。教學(xué)準(zhǔn)備：布、紙、塑料膜、剪刀、透明膠、小木棒、小車等。教學(xué)過程：一、情景引入彬彬和琪琪在商量如何做一輛能跑得更遠(yuǎn)的風(fēng)帆小車。教師提問：設(shè)計與制作風(fēng)帆小車要考慮用什么材料做風(fēng)帆，什么材料才適合做風(fēng)帆，哪種材料的風(fēng)帆能讓小車跑得更遠(yuǎn)？學(xué)生經(jīng)過上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)知道風(fēng)力的大小和風(fēng)帆角度會影響小車的運(yùn)動情況，在這基礎(chǔ)上他們帶著以上問題思考，再選擇合適的材料設(shè)計與制作風(fēng)帆小車。二、教學(xué)活動活動一：設(shè)計小組合作討論并設(shè)計，并把想法寫下來。從風(fēng)帆的材料開始設(shè)計，可以 從材料的輕薄、

46、結(jié)實等方面考慮，把設(shè)計圖畫下來。交流匯報活動二：制作根據(jù)上一步驟按照設(shè)計制作風(fēng)帆小車。教師讓學(xué)生用不同的材料做大小、 形狀一樣的風(fēng)帆，指引學(xué)生用對比實驗探尋適合做風(fēng)帆的材料，可提醒學(xué)生可 以用小棒做支撐。活動三：測試要求學(xué)生用同樣大小的風(fēng)力驅(qū)動不同材料的風(fēng)帆小車，比較哪種材料做的 風(fēng)帆能使小車行使得更遠(yuǎn)，并把測試情況填入實驗記錄?；顒铀模焊倪M(jìn)實驗后，讓學(xué)生總結(jié)風(fēng)帆用哪種材料才能使小車行使更遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對比 自己原來的設(shè)想，說說哪些想法要進(jìn)行修正。可從改變風(fēng)帆大小、形狀等方面 繼續(xù)改進(jìn)風(fēng)帆小車。交流匯報。板書設(shè)計設(shè)計一一制作一一測試一一改進(jìn)紙改變風(fēng)力大小塑料膜改變形狀教學(xué)反思24、運(yùn)動與摩擦力教

47、學(xué)目標(biāo)1. 知道一個物體在另一個物體的表面運(yùn)動時，會受到摩擦力的影響。2. 知道接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大。3. 學(xué)會正確使用測力計，并會用測力計測力摩擦力的大小。4. 進(jìn)行“接觸面的光滑程度與摩擦力大小關(guān)系”的探究實驗。5. 樂于探究摩擦力與物體運(yùn)動的關(guān)系，愿意繼續(xù)探究影響摩擦力大小的因素。教學(xué)重點：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大。教學(xué)難點：接觸面的光滑程度與摩擦力大小關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：測力器、課件等。教學(xué)過程：一、情景引入琪琪和妍妍在宿舍樓的 1 樓，看到工人叔叔要把箱子推進(jìn)電梯前，叔叔先把鋪在地上的地毯收起來，讓學(xué)生思考：為什么工人叔叔推箱子前要先把地毯

48、收起來？學(xué)生思考后可能會想：是不是因為地毯表面比較粗糙，推起箱子來比較費(fèi)勁。二、 驅(qū)動任務(wù)： 地毯表面很粗糙， 如果在上面推箱子會受到什么力的影響？教師順勢導(dǎo)出課題?；顒右唬焊惺苣Σ亮ψ寣W(xué)生把手放在桌面、地面移動體驗和感受摩擦力的存在。學(xué)生說說感受。教師用課件出示圖片：新買的鞋底花紋和舊鞋的鞋底花紋、新輪胎和舊輪胎有什么不同。同時強(qiáng)調(diào)物體要相互接觸并且物體在運(yùn)動時才會受到摩擦力的影響。并與學(xué)生歸納“一個物體在另一個物體的表面運(yùn)動時，會受到摩擦力的影響?！被顒佣耗Σ亮τ卸啻笳J(rèn)識測力器和并介紹使用方法。教師演示如何用測量器測力筆袋、書包等物體在桌面運(yùn)動時受到的摩擦力。然后讓學(xué)生測力身邊的物體在桌

49、面上被拉時所受到的摩擦力，熟練摩擦力的測量操作?；顒尤航佑|面的觀摩程度與摩擦力大小的關(guān)系讓學(xué)生用測量器測力筆袋在桌面（光滑）和地面（粗糙）上拉動時所受的摩擦力，并把數(shù)據(jù)填在實驗記錄上。觀察討論交流匯報引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：同一個物體，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。板書設(shè)計測力工具測量器，單位：牛頓，字母計作： N接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大教學(xué)反思第四單元 太陽、地球和月球25. 認(rèn)識太陽教學(xué)目標(biāo)：1. 科學(xué)知識知道是自身能發(fā)光發(fā)熱的星體。2. 科學(xué)探究（ 1）通過測量陽光下和樹蔭下的溫度，感受溫度的差異，從而了解太陽會發(fā)熱。（ 2）通過查資料的方法收集信息，

50、了解更多的太陽知識，并運(yùn)用氣泡圖等形式對資料進(jìn)行梳理。3. 科學(xué)態(tài)度（ 1）了解太陽的知識，對研究太陽產(chǎn)生興趣。（ 2）樂于和同學(xué)分享自己所了解到的太陽相關(guān)知識。教學(xué)重點：通過一組測量和觀察活動，感受太陽的能量。教學(xué)難點：收集有關(guān)太陽的資料，學(xué)會用氣泡圖等形式梳理有關(guān)信息。教學(xué)準(zhǔn)備教師：教學(xué)課件（相關(guān)圖片和視頻）學(xué)生分組：溫度計、數(shù)據(jù)記錄表（溫度記錄、氣泡圖）教學(xué)過程：一、任務(wù)驅(qū)動課本圖：從生活情境產(chǎn)生問題：“太陽是個大火球嗎？”驅(qū)動任務(wù)：感受陽光下和樹蔭下不同環(huán)境中的溫度差異。二、活動 1：感受太陽的能量。1、分組，用溫度計測量太陽下的溫度并記錄。2、同時測量樹蔭下的溫度并記錄。3、提出：為

51、什么陽光下溫度會高一些。4、交流5、匯報三、活動2：我了解的太陽1、 教師利用視頻和圖片， 組織并引導(dǎo)學(xué)生用氣泡等形式梳理收集到的資料。2、學(xué)生匯報課前收集到關(guān)于太陽的相關(guān)資料。板書設(shè)計：25 認(rèn)識太陽陽光下的溫度比樹蔭下高太陽：太陽巨大、太陽是恒星、太陽的質(zhì)量很大、太陽表面溫度很高、太陽氫和氨組成教學(xué)反思26. 一天中太陽的位置教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)知識（ 1）知道一天中不同時刻下影子的方向和長短的變化是有規(guī)律的。（ 2）知道太陽的視運(yùn)動規(guī)律是東升西落。（ 3）知道太陽在一天中的位置變化規(guī)律。2. 科學(xué)探究（ 1） 能通過觀察、 記錄， 描述一天中陽光下影子的方向和長短的規(guī)律變化。（ 2）能通過

52、運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ哂^察、測量、記錄一天中的太陽方向和太陽高度角，分析出太陽位置的變化規(guī)律。（ 3）培養(yǎng)長期堅持觀記錄的實驗?zāi)芰Α?科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)能從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)其科學(xué)原理的能力，從而產(chǎn)生對自然探究的興趣。教學(xué)重點：觀察、記錄，描述一天中陽光下影子的方向和長短的規(guī)律變化。教學(xué)難點：觀察、測量、記錄一天中的太陽方向和太陽高度角，分析出太陽位置的變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備教師：教學(xué)課件（相關(guān)圖片和視頻）學(xué)生分組：觀測儀、量角器、指南針、橡皮泥、棉線、吸管。教學(xué)過程：一、任務(wù)驅(qū)動課本圖：從生活情境產(chǎn)生問題：“為什么影子會產(chǎn)生變化？他是怎么變化的？”驅(qū)動任務(wù)：陽光下影子的長短和方向有沒有變化？二、活動一：陽光和影子從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，讓學(xué)生知道陽光照射物體會產(chǎn)生影子，然后 讓學(xué)生選定校園的旗桿來觀察影子的變化，提醒學(xué)生從影子的長短和方向觀察變化。活動二：觀測一天中太陽的位置。從生活經(jīng)驗除法，讓學(xué)生了解太陽東升西落的運(yùn)動規(guī)律，知道一天中太陽在天空中的位置是有變化的。并強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從太陽方向和角度觀察。課件介紹觀測儀和使