湘科版五年級科學(xué)上冊第四單元《電與我們的生活》教學(xué)設(shè)計

1、第四單元電與我們的生活教學(xué)設(shè)計1、電池教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究1 .能夠認(rèn)真觀察電池外部特征并有所發(fā)現(xiàn)。2 .經(jīng)歷一個讓小燈泡亮起來的探究過程，在探究中會依據(jù)自己的經(jīng)驗對電 路連接圖中的小燈泡的亮滅做出自己的猜想，并進(jìn)行驗證。3 .搜集、整理關(guān)于電池種類和用途等資料的能力。情感、態(tài)度與價值觀1 .意識到猜想與假設(shè)需要依據(jù)一定的事實。2 .體驗自己制作電池的樂趣?？茖W(xué)知識1 . 了解要使小燈泡亮起來需要一個完整的回路。2 .知道電池有多種多樣，并了解電池的.用途。教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入齊讀小詩，導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)。（出示干電池）電池是一種常用的電源，我們在那些地方用到了這種電池？（生答）是啊，在日常生活中，

2、我們在很多地方用到了電池，關(guān)于電池你知道些什么？關(guān)于電池還有很多有趣的事情呢？今天，我們就來認(rèn)識一下電池。板書課題：1電池（二）、探究過程活動一 觀察電池（普通干電池）師： （出示干電池）請各小組仔細(xì)觀察電池，看一看電池上都有哪些標(biāo)識。它們都有哪些含義？比一比看哪組的發(fā)現(xiàn)多（學(xué)生匯報，補(bǔ)充）師：還有哪些標(biāo)識你不認(rèn)識，提出來大家討論討論。 （學(xué)生匯報，討論）小結(jié)；板書：+是正極，-是負(fù)極。1.5v表示電壓。師： 看來看似熟悉的東西我們也不一定完全了解， 通過仔細(xì)觀察我們還會有很多發(fā)現(xiàn)活動二 用電池點亮小燈泡1、體驗 現(xiàn)在，你能點亮小燈泡嗎？（學(xué)生用桌上的材料分組進(jìn)行操作）小燈泡亮了， 說明有電流

3、過小燈泡了。 那你猜測一下， 電是怎樣流過小燈泡的？你是怎樣連的？觀察發(fā)光小燈泡的連接裝置， 猜猜電是怎樣流動的？試著用手指比劃出電流的線路。2、猜想：如果按P64 圖中的方法連接電池與小燈泡，燈泡會亮嗎？3、驗證：按照你的猜想連接好電路，驗證一下你的猜想對不對？（學(xué)生實驗，教師指導(dǎo)）師： 請同學(xué)們觀察沒有點亮小燈泡的連接方法， 為什么它們不亮呢？再觀察點亮小燈泡的連接方法，看看它們有什么相同點？4、小結(jié)：電從電池的正極出發(fā)，從小燈泡的一個連接點進(jìn)入，經(jīng)過燈絲再從另一個連接點流出，流到電池的負(fù)極，形成了回路。這條路一通，小燈泡馬上就亮了。 （邊講邊課件演示）活動三 各種各樣的電池：1你還知道哪

4、些種類的電池？它們有什么用途？學(xué)生獨立思考以上問題，然后小組交流，在練習(xí)冊表格上記錄電池不恢用途關(guān)于電池我還/、知道干電池紐扣電池蓄電池光電池2.交流探討：、說一說你們小組討論的情況，你有哪些發(fā)現(xiàn)？）期望學(xué)生能夠產(chǎn)生的 感悟：a.電池的種類很多。（很多物體都能儲存電能）.b.電與我們的生活聯(lián)系非常緊密，電使我們的生活更美好。生活中各種各樣的電池都發(fā)揮了巨大的作用，有些電池用完電了還可以充電再用，有些電池卻是一次性的。廢舊電池怎么辦呢 ？可以隨意丟棄嗎？四、如何處理廢舊電池？資料：廢舊電池的危害主要集中在其中所含的少量的重金屬上，如鉛、汞、鎘等。這些有毒物質(zhì)通過各種途徑進(jìn)入人體內(nèi)，長期積蓄難以排

5、除，損害神經(jīng)系統(tǒng)、造血功能和骨骼，甚至可以致癌。這些電池的組成物質(zhì)在使用過程中，被封存在電池殼內(nèi)部，并不會對環(huán)境造成影響。但經(jīng)過長期機(jī)械磨損和腐蝕，使得內(nèi)部的重金屬和酸堿等泄露出來，進(jìn)入土壤或水源，就會通過各種途徑進(jìn)入人的 食物鏈討論：那么我們該怎樣處理廢舊電池呢？（垃圾分類處理）廢電池混在垃圾中，不僅污染環(huán)境，而且也是浪費。全國電池年消耗量為30億只，因無回收而丟失銅740噸、鋅 1.6萬噸、錳粉9.7萬噸。我們應(yīng)該把廢舊電池與其它垃圾分開，集中起來送去回收。許多國家都很重視廢電池的回收。德國的很多商店要求顧客在購買電池時，同時要把廢舊電池交回給商店五、最初的電池伏打電池閱讀 65頁資料。伏

6、打電池的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（鋅、銅、酸性液體）六、拓展活動：制作水果電池教學(xué)后記：2、怎樣控制電路教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1 .開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。2 .開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。過程與方法：利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點重點：經(jīng)歷設(shè)計和制作一個小開關(guān)的活動過程。難點：設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。教學(xué)準(zhǔn)備為每個小組準(zhǔn)備：一只手電筒和相應(yīng)的干電池，軟木塊（橡皮）一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節(jié)，導(dǎo)線若干

7、，紅燈、綠燈和黃燈各1 個。教學(xué)過程導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)過怎樣點亮小燈泡了，點亮小燈泡的電路是怎樣的？探究過程（一）觀察手電筒：1 .觀察組成手電筒的各種材料。討論：在這些材料中，有哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體？2 .觀察手電筒的構(gòu)造。思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標(biāo)出電流的路徑。3.觀察手電筒的開關(guān)。觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（二）做個小開關(guān)：1給每一組一個斷開的電路，小組討論用什么材料來控制小燈泡的亮和滅， 討論怎樣設(shè)計一個開關(guān)。2利用身邊的材料，討論并設(shè)計制作一個小開關(guān)，然后在全班展示交流

8、。（如利用回形針，將一頭翹起，一頭固定，做一個按壓式開關(guān)。）3利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推 測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。4如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應(yīng)該怎么 辦？（方法：在一個開關(guān)控制兩個電路的基礎(chǔ)上，再增加一個電路，用一個開 關(guān)控制三個電路。）（三）交流匯報：1在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？2解決了哪些問題？3還有哪些問題沒有解決？4 .一共運用了幾種小開關(guān)的制作方法？5 .自己設(shè)計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別？（四）延伸與拓展：1.介紹幾種不同的開關(guān)，如遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等。2

9、布置學(xué)生課后調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣控制電 路的。板書設(shè)計：怎樣控制電路開關(guān)連接或斷開電路導(dǎo)體 絕緣體做個小開關(guān)控制紅綠燈遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等教學(xué)反思：3、設(shè)計電路教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究1 .讓學(xué)生經(jīng)歷一個設(shè)計電路、根據(jù)電路圖連接電路的過程。2 .在設(shè)計電路中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。3培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。科學(xué)知識1. 初步了解一些基本的電器符號。2. 會設(shè)計簡單的電路圖。情感、態(tài)度與價值觀在設(shè)計電路與連接電路的活動中訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的工作態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：小組實驗材料：小燈泡 2 個，燈座 2 個、開關(guān) 1 個、導(dǎo)線若干、電池1 個。教學(xué)過程：導(dǎo)入孩子們， 老

10、師先請大家來看一個燈光秀！ 漂亮吧！ 設(shè)計師們把我們帶入了這絢麗多彩的燈光世界， 如果那個秀后面的設(shè)計者是你的名字， 你覺得怎樣？高樓大廈平地起， 今天我們先來做個小小設(shè)計師， 來進(jìn)行一些簡單電路的設(shè)計， 大家能做到嗎？學(xué)習(xí)元件符號：牛可不是吹的， 今天我們要按要求完成兩個設(shè)計。 首先請大家說說， 要完成一個簡單的電路， 我們需要哪些器材呢？ （學(xué)生回答， 教師相應(yīng)出示實物圖片貼在黑板上）生活中， 電力工程師們總是先設(shè)計好電路圖， 再按設(shè)計好的電路圖連接電路。而有些電路元件畫起來比較麻煩， 電力工程師們?yōu)榱烁焖佟?明了的畫出設(shè)計圖，定下來一些符號來代替元件。比如： （教師課件出示電路元件及符

11、號）教師在黑板圖片相對應(yīng)的地方畫出元件符號學(xué)生在作業(yè)紙上畫。活動一1、大家學(xué)會這些電路元件的符號了嗎？2、我們現(xiàn)在開始第一個電路設(shè)計咯！先看看設(shè)計要求（課件出示）要求：用一個開關(guān)控制一個小燈泡。3、請大家運用自己聰明的腦瓜子，想想應(yīng)該怎么連接呢，并把你的連接方案運用元件符號畫下來。 （學(xué)生拿著作業(yè)紙獨立完成電路設(shè)計）獨立完成后小組討論交流，后小組選出一個進(jìn)行展示。 （說說你是怎樣設(shè)計的？） 這樣的設(shè)計可行嗎？科學(xué)建立在實際之上， 讓我們實際操作起來吧！ 小組選擇一個大家公認(rèn)最能成功的一個進(jìn)行連接。成果展示。 （運用教學(xué)助手拍照上傳并進(jìn)行解說）如有不成功的小組就針對這個小組大家討論找出不成功的地

12、方并進(jìn)行改正。教師強(qiáng)調(diào)電流的流向并用箭頭標(biāo)示： 電流就像流水， 它有一個自己的線路， 當(dāng)電流從電池的正極出發(fā)，通過燈泡、開關(guān)回到電池的負(fù)極，燈泡就可以工作了。活動二：用一個開關(guān)控制兩個小燈泡喜、恭喜大家完成了第一個設(shè)計，現(xiàn)在難度升級，我們進(jìn)行第二個設(shè)計：（課件出示）要求：一個開關(guān)控制兩個小燈泡。2、開動腦筋，小組可以討論連接方案，作好一個設(shè)計圖。3、設(shè)計好了，就按照你們的設(shè)計圖開始連接吧！5、展示成果（速度快的小組展示到黑板上：一人畫出設(shè)計圖，另一人用實物 照片連接）6、教師取下一個燈泡，兩盞等都滅掉。教師：我們教室里的照明燈就是這樣 連接運用的，可是如果這樣壞了一個燈泡，整個教室都沒有燈了，

13、這樣方便嗎？是 不是有另一個連接方法，當(dāng)一盞燈壞了，另一個燈泡依然可以工作呢？（小組討論, 并畫下設(shè)計圖）7、成果展示。（你是怎樣想的？）8、如果沒有同學(xué)想到并聯(lián)：沒有想到辦法嗎？老師這里有個設(shè)想，（課件出示） 你們可以幫老師檢驗一下嗎？學(xué)生動手操作后展示。四、拓展：1。大家這么厲害，真不愧示小設(shè)計師。老師要留給大家一個更有難度的挑戰(zhàn)制作紅綠燈。2、課件出示設(shè)計圖。先來看看老師的電路設(shè)計圖（課件出示教材上給予的電 路設(shè)計圖），大家課后按照設(shè)計圖進(jìn)行連接。老師做了一個微課，在制作過程中遇 到困難的同學(xué)，可以掃碼進(jìn)行觀看，再去繼續(xù)操作。下節(jié)課我們一起來評一評誰的 紅綠燈最出色！4、導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)

14、目標(biāo)科學(xué)概念：1 .有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這牛¥的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì) 叫做絕緣體2 .導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。過程與方法：1根據(jù)任務(wù)要求制定一個小組的研究計劃，并完成設(shè)想的計劃。3 .實施有關(guān)檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。情感態(tài)度價值觀：1學(xué)會與人合作。2培養(yǎng)尊重事實的實證精神。3認(rèn)識到井然有序的實驗操作習(xí)慣和形成安全用電的意識是很重要的。教學(xué)重難點重點：理解什么是絕緣體什么是導(dǎo)體。難點：教室電器設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項。教學(xué)準(zhǔn)備為每組學(xué)生準(zhǔn)備：木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、 鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲（易拉罐）、鐵絲、卷筆刀、

15、硬幣、導(dǎo)線、 插座、20種待檢測的物體，一個電路檢測器。一份科學(xué)檢測記錄表。教師：演示用的電路裝置“電流放大鏡”、多媒體課件。教學(xué)過程（一）觀察導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望）1觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。2討論如果我們將電路中的導(dǎo)線剪斷，會出現(xiàn)什么情況，為什么3想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮 接觸在一起，小燈泡就不會亮。電線里面的銅絲可以讓電流通過。4討論：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就

16、不會亮。5講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質(zhì)，叫做絕緣體。（板書：導(dǎo)體、絕緣體）（二）檢測橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體1提問：怎樣檢測一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體呢？2預(yù)測橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。3使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發(fā)光。4川兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。5重復(fù)檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。6得出結(jié)論：橡皮是絕緣體。（三）檢測25種物體的導(dǎo)電性1在材料盤中為學(xué)生提供18種供檢測的材料，一張“我們的檢測記錄”表。學(xué)生探究任務(wù)：檢測18種物體和自找7種物體，進(jìn)行區(qū)分，預(yù)測

17、這些物體是會不會導(dǎo)電？2在檢測前，要求學(xué)生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預(yù)測，然后 進(jìn)行嘗試實驗，并做好檢測記錄。3待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結(jié)果。4羨達(dá)與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。找 出容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體的區(qū)別。5在觀察的基礎(chǔ)上對25種物體進(jìn)行分類，并從分類中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，由 學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對插頭、卷筆刀等復(fù)雜物體可 以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識別，知道許多物體構(gòu)成復(fù)雜，有的部分能使小燈泡發(fā)光，有 的部分不能使小燈泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地 方。）通過檢測25種物體，讓孩子有足夠的經(jīng)驗認(rèn)識生活中

18、的導(dǎo)體和絕緣體，在 這里教師沒有提供全部的25種物體，留一些“空白”給學(xué)生，期望學(xué)生能走出 教室，走向生活，體會到身邊處處有科學(xué)。（四）指導(dǎo)探究人體、水的導(dǎo)電性引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體和水是導(dǎo)體的意義有三：一是這兩種物體都是非金屬，避免孩子誤認(rèn)為導(dǎo)體都是金屬；二是學(xué)生生活中的安全用電常識與這兩種物體關(guān)系密切三是這兩種物體與學(xué)生”心理距離”很近，孩子對它們有著較強(qiáng)的探究欲 望。（五）討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進(jìn)行安全用電教育1 .引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。2描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好好保護(hù)電器設(shè) 備上的絕緣體部分，注意安全用電。3概括：我們利用導(dǎo)

19、體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流 到人們不需要的地方。板書設(shè)計：導(dǎo)體與絕緣體導(dǎo)體導(dǎo)電性絕緣體安全用電教學(xué)反思：5、電和我們的生活教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：會用調(diào)查家用電器、查閱書刊、上網(wǎng)和請教別人等方式獲得有關(guān)電的資料，并用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，參與討論，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)電的問題。初步學(xué)會觸電后的急救技能。情感態(tài)度和價值觀：樂于與大家交流和分享自己的成果，關(guān)注周圍的用電安全?？茖W(xué)知識：知道安全用電、雷電等電的基礎(chǔ)知識，了解觸電后的急救方法。教學(xué)用具鹽水實驗材料一套（燒杯一只、鹽一袋、干電池三節(jié)、導(dǎo)線三根、小燈座一只、鑰匙一只），表格一張。教學(xué)過程（一）匯報家中電器情況電在

20、我們的生活中已經(jīng)是無處不在，我們的生活已離不開電。比如教室中日光燈要用電，待會兒要用實物投影儀幫助大家上課。上個星期五老師讓大家回家去調(diào)查了家中的電器情況，下面請三個小朋友上臺，利用實物投影儀向大家匯報家中的電器情況。我建議大家用這樣的方式說話“我家有幾個什么電器，用的是什么電”。學(xué)生紛紛回答?？雌饋砦覀冃∨笥鸭抑械碾娖鞯拇_很多，生活很富裕。電腦、電話、電視機(jī)、電冰箱、洗衣機(jī)和空調(diào)等電器是家庭生活現(xiàn)代化的幾個重要標(biāo)志。讓我們來統(tǒng)計一下我們班家中的電器，舉手表示家中有這種電器的。教師逐件統(tǒng)計電器的數(shù)量，統(tǒng)計后稍加分析。我們的家中有那么多的電器，要是沒電了，我們的生活會怎么樣呢？（二）交流我們知道

21、的電知識電對我們的生活有那么大的影響，我想大家對于電的知識一定知道得很多吧。下面讓我們來交流一下吧。怎么交流呢？大家來說一說。學(xué)生交流電的知識。學(xué)生可能會從用電安全、雷電和其它有關(guān)電的知識來交流。在交流過程中教師也可參與學(xué)生的交流。比如講講高壓電的危險性，交流電和直流電的電壓高低差異等等。（三）交流問題1 .學(xué)生提出問題。教師對于學(xué)生提出的問題及時隨機(jī)地處理。學(xué)生可能提出的問題有：電是怎么來的？發(fā)電廠是怎么發(fā)電的？雷電是怎樣產(chǎn)生的？雷電的能量能利用嗎人觸電后如何進(jìn)行急救？電為什么不能遇到水？如何防止觸電？電是怎么到我家的？2 .可以隨機(jī)做的活動：電是怎么來的？電為什么不能遇到水？人觸電后如何進(jìn)

22、行急救？實驗一：清水可以導(dǎo)電嗎？實驗二：鹽水可以導(dǎo)電嗎？最后講述水導(dǎo)電和人導(dǎo)電的原因(四)知道安全用的重要性，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。(1)哪些地方存在觸電的危險。在戶外，哪些地方存在觸電的危險？在家里與學(xué)校，哪些地方存在觸電的危險？(2)我懂得怎樣安全用電？討論：怎樣安全用電。全班交流。教學(xué)反思:6、安全用電教學(xué)目標(biāo)：1 . 了解安全用電常識。2 .會查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關(guān)資料。3 .會查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關(guān)資料。重點難點：1、了解安全用電常識。2、使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。課前準(zhǔn)備：搜集和整理有關(guān)安全用電方面的圖片及文字資料，可提示學(xué)生在家長的幫 助，下進(jìn)行準(zhǔn)備，一則使材料更加充實，二則可以促使家長參與到本課的學(xué)習(xí) 中來，與孩子一起交流，一起學(xué)習(xí)安全用電常識，學(xué)生也可以根據(jù)教科書的提 示自主搜集。準(zhǔn)備材料：教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些與安全用電有關(guān)的資料，包括生活中的一些用電安全隱 患及造成的危害等。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，星期天你們在家里都干什么呢?有一位同學(xué)叫小明，我們來看看他星期天都干了些什么？出示投影；四幅圖（圖1小明在電線下放風(fēng)箏，圖2小明在電線上晾衣服，