七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三章單元試題(人教版)

1、.七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三章單元試題人教版數(shù)學(xué)mathematics或maths，是研究數(shù)量、構(gòu)造、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備了這篇七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三章單元試題。七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三章單元試題人教版一.選擇題共13小題1.某商店舉辦促銷活動(dòng)，促銷的方法是將原價(jià)x元的衣服以 x10元出售，那么以下說(shuō)法中，能正確表達(dá)該商店促銷方法的是A.原價(jià)減去10元后再打8折 B. 原價(jià)打8折后再減去10元C.原價(jià)減去10元后再打2折 D. 原價(jià)打2折后再減去10元2.以下式子中代數(shù)式的個(gè)數(shù)有2a5，3，2a+1=4，3x3+2x2y4，b.A. 2個(gè)

2、 B. 3個(gè) C. 4個(gè) D. 5個(gè)3.以下各式符合代數(shù)式書(shū)寫標(biāo)準(zhǔn)的是A. B. a×3 C. 2m1個(gè) D. 1 m4.x=1，y=2，那么代數(shù)式xy的值為A. 1 B. 1 C. 2 D. 35.a2+2a=1，那么代數(shù)式2a2+4a1的值為A. 0 B. 1 C. 1 D. 26.某企業(yè)今年1月份產(chǎn)值為x萬(wàn)元，2月份比1月份減少了10%，3月份比2月份增加了15%，那么3月份的產(chǎn)值是A.110%1+15%x萬(wàn)元 B. 110%+15%x萬(wàn)元C.x10%x+15%萬(wàn)元 D. 1+10%15%x萬(wàn)元7.一個(gè)單項(xiàng)式的系數(shù)是2，次數(shù)是3，那么這個(gè)單項(xiàng)式可以是A.2xy2 B. 3x2

3、C. 2xy3 D. 2x38.以下說(shuō)法中，正確的選項(xiàng)是A. x2的系數(shù)是 B. a2的系數(shù)是C. 3ab2的系數(shù)是3a D. x y2的系數(shù)是9.以下判斷錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A. 假設(shè)xC. 假設(shè)|x1|+y32=0，那么x=1，y=3 D. 一個(gè)有理數(shù)不是整數(shù)就是分?jǐn)?shù)10.整式0.3x2y，0， ， ， ，2a2b3c中是單項(xiàng)式的個(gè)數(shù)有A. 2個(gè) B. 3個(gè) C. 4個(gè) D. 5個(gè)11.觀察以下關(guān)于x的單項(xiàng)式，探究其規(guī)律：x ，3x2，5x3，7x4，9x5，11x6，按照上 述規(guī)律，第2019個(gè)單項(xiàng)式是A. 2019x201 5 B. 4029x 2019 C. 4029x2019 D. 403

4、1x201912.如圖1，將一個(gè)邊長(zhǎng)為a的正方形紙片剪去兩個(gè)小矩形，得到一個(gè)“ 的圖案，如圖2所示，再將剪下的兩個(gè)小矩形拼成一個(gè)新的矩形，如圖3所示，那么新矩形的周長(zhǎng)可表示為A. 2a3b B. 4a8b C. 2a4b D. 4a10b13.下面每個(gè)表格中的四個(gè)數(shù)都是按一樣規(guī)律填寫的：根據(jù)此規(guī)律確定x的值為A. 135 B. 170 C. 209 D. 252二.填空題共6小題14.由2x3y4=0，可以得到用x表示y的式子y= .15.單項(xiàng)式 x2y3的次數(shù)是.16.P=xy5x+3，Q=x3xy+2，當(dāng)x0時(shí)，3P2Q=5恒成立，那么y=.17.下面是小芳做的一道多項(xiàng)式的加減運(yùn)算題，但她

5、不小心把一滴墨水滴在了上面.x2 +3xy y2 x2+4xy y2= x2 +y2，陰影部分 即為被墨跡弄污的部分.那么被墨汁遮住的一項(xiàng)應(yīng)是.18.a是不為1的數(shù)，我們把 稱為a的差倒數(shù)，如：2的差倒數(shù)為 =1;1的差倒數(shù)是 = ;a1=3，a2是a1的差 倒數(shù)，a3是a2的差倒數(shù).a4是a3差倒數(shù)，依此類推，那么a2019=.19.請(qǐng)觀察以下等式的規(guī)律：= 1 ， = ，那么 + + + =.三.解答題共8小題20.化簡(jiǎn)、求值：123x22xy42x2xy12 4x2+2x8yx2y，其中x= ，y=2019.353a2bab23ab2+5a2b，其中a= ，b= .42x2 3y22x2

6、y2+6，其中x=1，y= .21.A=3x2ax+6x2，B=3x2+4ax7，假設(shè)A+B的值不含x項(xiàng)， 求a的值.22.有一道題，求3a24a2b+3ab+4a2 bab+a22ab的值，其中a=1，b= ，小明同學(xué)把b= 錯(cuò)寫成了b= ，但他計(jì)算的結(jié)果是正確的，請(qǐng)你通過(guò)計(jì)算說(shuō)明這是怎么回事?“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先

7、生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。23.假如關(guān)于x的多項(xiàng)式 x4+a1x3+5x2b+3x1不含x3項(xiàng)和x項(xiàng)，求a、b的值.“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種

8、社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名