《幸?！返恼f課稿

1、幸福的說課稿一、說教材各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家上午好。 三個(gè)牧童在清理泉眼， 砌上小井后，人們能喝到干凈的泉水后， 遇到一位神奇美麗的智慧女兒， 在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么？十年后， 他們相聚， 各自回顧彼此生活經(jīng)歷， 他們對幸福是什么有了比較深刻一致的體會： 因自己的勞動(dòng)給別人帶來益處而感到幸福。 最后智慧女兒再次出現(xiàn)， 概括了他們的體會， 揭示了幸福的含義。 今天我要說課的內(nèi)容就是這篇童話故事 幸福是什么。它是四年級上冊第三單元的一篇略讀課文。這一單元的四篇課文都是童話故事， 選編的意圖很明確， 是想讓學(xué)生建立對童話體裁的認(rèn)識。二、說教學(xué)目標(biāo)1. 了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力，進(jìn)一步感受童話

2、的特點(diǎn)。2. 能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容。3. 朗讀課文，理解“幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人類有益的事情?！边@句話的理解。三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)：體會課文中所講的幸福的含義。四、說教學(xué)策略學(xué)會略讀是現(xiàn)代社會對語文能力的新要求。 這一組中， 共選編了四篇童話故事， 在之前的學(xué)習(xí)中， 學(xué)生已經(jīng)建立了對童話體裁的認(rèn)識，這一篇課文的 出現(xiàn)是對學(xué)生已有知識的一種補(bǔ)充。四年級的學(xué) 生已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力， 所以， 這節(jié)課的學(xué)習(xí)我放手大膽的讓學(xué)生自讀自悟， “以讀代講，讀中感悟，”充分利用小組合作學(xué)習(xí)探究的方法， 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文， 并聯(lián)系生活實(shí)際深化理

3、解童話內(nèi)涵。五、說課時(shí)安排1 課時(shí)六、說教學(xué)流程對于略讀課文的教學(xué)，我的大體流程是“自讀交流拓展”三大環(huán)節(jié)。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1. 聽幸福拍手歌后，師問：聽了這首歌，同學(xué)們有什么感受？你們什么時(shí)候有幸福的感覺？ （同學(xué)們暢所欲言， 課題的氣氛也隨之變得活躍） 同學(xué)們說了這么多幸福， 可是你們有沒有認(rèn)真思考過幸福到底是什么？（孩子們會陷入沉思中）2. 這時(shí)學(xué)生可以發(fā)言說一說自己對幸福的理解。3. 對于幸福各自的理解，今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事幸福是什么，看看從這個(gè)故事中我們能否對幸福有更多的認(rèn)識和理解。（板書課題）（意圖：激發(fā)思考、訓(xùn)練說話，使學(xué)生初步進(jìn)入角色）（二）、緊扣主題，自讀自悟

4、1. 讀“閱讀提示”，明確自學(xué)任務(wù)。2. 快速閱讀課文，看課文講了一件什么事？3. 歸納課文大意，提示學(xué)生抓住主要人物和事件來說。4. 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀三個(gè)牧童砌井后的幸福，和十年后再相聚感悟幸福的段落。5. 師三個(gè)青年最后明白了幸福是什么？（板書）生齊讀：幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有意義的事情。 意圖：本文故事情節(jié)簡單，我沒有按照起因，發(fā)展等順序來分段學(xué)習(xí)，而是直插重點(diǎn)。 （三）、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化理解 意圖：由于三個(gè)青年的經(jīng)歷與學(xué)生的生活相距太遠(yuǎn)，讀課文，劃句子等方法無法讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容， 不能真正體會到幸福所在，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生聯(lián)系生活，編故事的方式，從而對課文進(jìn)行深層

5、次的研究。 1. 師：三個(gè)青年經(jīng)過十年的磨練，明白了幸福是什么？他們是怎樣弄明白的？請大家再次閱讀課文，把文中相關(guān)的語句畫出來。2. 讀后交流句子明確（表面上看孩子們們似乎把課文內(nèi)容已經(jīng)讀懂了， 但實(shí)際上孩子們無法真正的體會到幸福的所在， 于是我問了下一個(gè)問題）3. 師：這三個(gè)青年為什么會感到幸福？這十年來三個(gè)青年都做了些什么？發(fā)生了什么事？引導(dǎo)學(xué)生想象， 如青年一是怎樣給病人治 病的？病人會對他說什么？做什么？他會有什么樣的感覺？盡自己的責(zé)任給別人帶來幸福 青年二，做過許多工作都勤勤懇懇，他都什么？別人怎樣評價(jià)他？青年三，組內(nèi)交流 板書（笑臉）（讓學(xué)生真切感受到用自己辛勤的勞動(dòng)為別人服務(wù)，別人幸福了，自己也會幸福）4. 師：我們可以回顧第9 課巨人的花園生活中幸福的場面（展示畫面）5. 鼓勵(lì)學(xué)生也說一說你知道的事例（領(lǐng)悟幸福的多元化，明白幸福的真諦，從而珍惜所擁有的事情）（四）、拓展延伸，內(nèi)化情感過渡語：剛才同學(xué)們說了這么多幸福的場景，感受到了我們被幸福包圍著的感覺很甜蜜， 下面老師給大家看一組圖片， 來體會一下各行各業(yè)對幸福的感悟。1. 出示各行業(yè)人對幸福的感悟，師讀。2. 鼓勵(lì)學(xué)生也來寫一寫對幸福的理解，（有時(shí)間可以選一兩份讀一讀）（幸福的多元化導(dǎo)致有些學(xué)生肯定會說一些譬如媽媽給我買了一件禮物或去吃肯德基之類的自