小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法_小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文2篇

1、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文2篇【一一升學(xué)祝福語】數(shù)學(xué)很重要，學(xué)生都知道，但他們絕大部分知道的僅僅 是數(shù)學(xué)對考試的重要，即對升學(xué)的重要性。編為你整理了小 學(xué)數(shù)學(xué)論文范文2篇，希望對你有所參考幫助。篇一：多元化教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的體現(xiàn)方式 摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是我國義務(wù)教育中的重要課程，幫助激發(fā)學(xué)生 潛能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、應(yīng)用等多方面能力。在小學(xué)數(shù) 學(xué)教學(xué)中將多元化教學(xué)進(jìn)行充分的體現(xiàn)，能夠更好的將小學(xué) 數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行深度優(yōu)化，是義務(wù)教育的未來發(fā)展趨 勢。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多元化教學(xué)；教學(xué)方式前言：隨著教育改革的不斷深入，多元化教學(xué)已經(jīng)成為了大勢 所趨，打破了傳統(tǒng)教學(xué)弊端的同時，還能更好

2、的適應(yīng)現(xiàn)代化 的教育理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，能夠 讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到良好的教育，提升了學(xué)習(xí)的 積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀1 o 1教學(xué)方式單一：目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式較為簡單，大多為灌輸式的方 式進(jìn)行教學(xué)，教師為課堂主體，學(xué)生多是被動式的學(xué)習(xí)，導(dǎo) 致課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，學(xué)生也會產(chǎn)生厭煩感，對學(xué)習(xí)的 積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生成績不理想。2 O 2較少課堂互動環(huán)節(jié)：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師只是單方面講解教材的內(nèi)容， 缺少課堂互動，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)盲點，缺乏學(xué)習(xí)的著手點, 從而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差，課堂教學(xué)效率低下等問題。3 o 3缺少實踐環(huán)節(jié)：教師

3、在課堂教學(xué)時，對公式以及例題進(jìn)行講解后，只是 給予學(xué)生幾道習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，卻并沒有針對課堂講授內(nèi)容留 下相應(yīng)的課后作業(yè)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效鞏固，隨著課程越來 越多，學(xué)生容易將所學(xué)內(nèi)容全部忘記，最終無法達(dá)到數(shù)學(xué)教 學(xué)的有效性。2多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義4 o 1有利于掌握學(xué)生心理特征：運(yùn)用多元化教學(xué)方式能夠更好的幫助教師制定不同的 教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，從而更好地了解學(xué)生的心理特征。教師 在課前要制定良好的教學(xué)方案以及擁有充足的知識量，通過 將不同的教學(xué)方案應(yīng)用在課堂中可以及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜 歡的教學(xué)方式，幫助教師了解學(xué)生心理特征，盡快的找到適 合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率，保證教

4、學(xué) 質(zhì)量。2O 2有利于營造良好的課堂氛圍：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式十分單一，課堂氛圍呆板，對學(xué)生 的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響并不大。通過運(yùn)用多元化教學(xué)的方式 能夠幫助教師在教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，例如在進(jìn)行圖形計算 公式的教學(xué)中加入相應(yīng)的動畫和文字，能夠讓學(xué)生擁有直觀 感受的同時，更好的引起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍課堂氛 圍，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，而且，還對學(xué)生的智力開發(fā)有著良好 的作用。2O 3有利于教學(xué)手段的充分利用：隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多的科技技術(shù)與現(xiàn)代教育 相融合，由于教育本身就具有多樣性，通過將科技技術(shù)加入 到課堂教學(xué)中，能夠更好的達(dá)到教學(xué)的目的，而且教師在利 用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段可以找到不同的教

5、學(xué)資源，再結(jié)合全 新的教學(xué)設(shè)備，能夠?qū)⒔虒W(xué)的多樣性得以充分的體現(xiàn)，因此, 運(yùn)用多元化教學(xué)的方式，能夠更好地幫助教師不斷的掌握各 種教學(xué)手段，并加以有效的利用，提升了自身教學(xué)能力的同 時，也促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。3多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)3O 1情境教學(xué)法的應(yīng)用：情景教學(xué)法能夠通過形象生動的方式來對教材的內(nèi)容 進(jìn)行教學(xué)，情景教學(xué)的方式有很多，可以根據(jù)學(xué)生的具體情 況來選擇，不過在情景教學(xué)法運(yùn)用前要了解學(xué)生的心理特 征，找到他們感興趣的東西，才能夠充分的調(diào)動他們的學(xué)習(xí) 積極性，也便于他們能夠很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。情景教 學(xué)法可以通過圖文并茂的方式進(jìn)行教材內(nèi)容的展示，再配合 教師的語言

6、講述，來達(dá)到情境教學(xué)目的，然而這種教學(xué)方式 缺少一定的互動性，教學(xué)的有效性不能夠得到充分體現(xiàn)，所 以教師可以通過將教學(xué)內(nèi)容與實際的事件相結(jié)合，即將教學(xué) 內(nèi)容與實際生活中相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以調(diào) 動學(xué)生的積極性，同時還能夠很好的活躍課堂氣氛，例如教 師可以采取游戲的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的情景展現(xiàn)，能充分的 調(diào)動學(xué)生的興趣，積極地參與到教學(xué)中去，在輕松的游戲環(huán) 節(jié)中實現(xiàn)教學(xué)目的。3o 2合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用：合作學(xué)習(xí)法就是學(xué)生之間通過相互配合、合作的方式進(jìn) 行數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程。合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢在于能夠充分的 調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠很快讓學(xué)生融入到相互合作的氛圍 中，從而更好的實現(xiàn)教學(xué)的目的。

7、在合作教學(xué)中教師只要針 對合作學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行指導(dǎo)即可，幫助學(xué)生解決在合作學(xué)習(xí) 的過程當(dāng)中遇到的問題即可，剩下的內(nèi)容全部由學(xué)生們進(jìn)行 完成才能達(dá)到真正的效果，例如：在求圓形的面積教學(xué)時， 教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行有效分組，將不同學(xué)習(xí)能 力的學(xué)生進(jìn)行平均分配，并且在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生進(jìn)行有效 的分工，也就是分別對圓形的直徑、周長等進(jìn)行計算，求出 各自的對應(yīng)值后，再進(jìn)行面積的計算。通過合作學(xué)習(xí)法不僅 能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3O 3學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也能夠更好的提 升教學(xué)質(zhì)量。即教師可以通過針對教材的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教 學(xué)學(xué)案的設(shè)計，然后引導(dǎo)

8、學(xué)生利用教學(xué)學(xué)案來進(jìn)行自我學(xué) 習(xí)、相互討論以及知識鞏固等方式，進(jìn)而達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目 的。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中教師是教學(xué)過程中的載體，學(xué)生則為主體, 通過適當(dāng)難易程度的教學(xué)學(xué)案，可以促進(jìn)學(xué)生將自身的學(xué)習(xí) 能力進(jìn)一步展現(xiàn)，學(xué)生也可以通過積極地討論與研究，確定 最終知識內(nèi)容。教師在過程中可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助解 決遇到的問題即可。在教師指導(dǎo)完畢后，再配以課堂教學(xué)的 練習(xí)，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固，從而便于 學(xué)生更好的掌握知識重點。結(jié)束語：相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式， 多元化教學(xué)能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教 學(xué)擁有新的認(rèn)知，所以在運(yùn)用多元化教學(xué)時，一定要將“多 元化”的特點在教學(xué)中得到充分

9、體現(xiàn)，有效的挖掘?qū)W生的潛 質(zhì)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利 進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)1 孫文晴。淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多元化N。遼寧師專學(xué)報（自然科學(xué)版），2 0 14, 0 1 ： 78-8 0 O2石芳。小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)模式探討J。才 智，2014, 1 3： 6 1 o3陳保平。多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng) 用探討J。讀與寫（教育教學(xué)刊），2 0 1 6, 0 3： 2 0 0 o篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探析 摘要：小學(xué)教 育中，數(shù)學(xué)是非常重要的一項基礎(chǔ)學(xué)科，但是由于這門學(xué)科 具有較強(qiáng)的抽象性，因此很多小學(xué)生在對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中 會比較容易出現(xiàn)各

10、種問題。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生這一問題也對提 高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率造成了一定程度的影響，并且直接影響 到了學(xué)校整體的教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前階段對于數(shù)學(xué)學(xué)困生的 轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為學(xué)校和教師共同關(guān)注的一個問題。本文針對小 學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因進(jìn)行了分析，并對此提出轉(zhuǎn)化策 略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略隨著近些年來教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)階段的教育中 也明確的提出：在學(xué)習(xí)過程中要讓小學(xué)生得到全方位的發(fā) 展，不出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。目前小學(xué)階段的教育中，語文和數(shù) 學(xué)還是最主要的兩門學(xué)科，相對于數(shù)學(xué)課程來說，小學(xué)語文 因為有較強(qiáng)的故事性，所以更容易被小學(xué)生所接受。很多小 學(xué)生會認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很枯燥，除了背加減乘除法的口

11、訣就是 背一些數(shù)學(xué)公式，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是注意力很難長時間 集中，給小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作增加了諸多困難。實際教學(xué)中, 學(xué)困生的問題或多或少存在于每個班級，然而學(xué)困生的形成 大多數(shù)都不是因為學(xué)生智力的問題。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是當(dāng) 前我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注的一個重要問題。1小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因1 O 1學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣：小學(xué)生難以學(xué)好數(shù)學(xué)的主要原因還是在于學(xué)生在學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)時的態(tài)度，大多數(shù)學(xué)困生會因為覺得數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥乏 味，因而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會比較隨意，往往在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程 中遇到難題就會喪失學(xué)習(xí)的興趣。此外，還有的學(xué)生因為在 其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績也比較落后，從而導(dǎo)致自信心的缺乏， 認(rèn)為自己不夠

12、聰明，學(xué)什么都學(xué)不好，面對數(shù)學(xué)更是產(chǎn)生了 畏懼心理1L這些都是造成學(xué)困生不能學(xué)好數(shù)學(xué)的主要 因素，同時也讓很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師大感頭疼。1O 2教師教學(xué)方法有待改進(jìn)：說到數(shù)學(xué)教師，很多學(xué)生的第一印象都會覺得數(shù)學(xué)教師 大多數(shù)都很刻板嚴(yán)肅，學(xué)生與教師之間存在距離感。很多小 學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中很少去關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，也很 少有感情投入，關(guān)注的重點往往只在對知識的講解上。還有 少數(shù)教師只喜歡數(shù)學(xué)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，甚至還有厭惡數(shù) 學(xué)成績較差的學(xué)生，從而造成這些學(xué)生產(chǎn)生一定程度的厭學(xué) 心理。再加之本來就比較枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識。使學(xué)生在心 理上更加抵觸數(shù)學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生更加難以學(xué)好數(shù)學(xué)。1O 3學(xué)生缺乏

13、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣：學(xué)習(xí)習(xí)慣需要學(xué)生通過長期的實踐來逐步建立和養(yǎng)成。 對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞對他們的學(xué)習(xí)效果有著巨大 影響。大多數(shù)時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)都是由他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣 所決定的。學(xué)生如果缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他在學(xué)習(xí)的 過程中就很容易出現(xiàn)如：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正 以及學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)等問題，而在這些問題的影響下，學(xué)生更 難以建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如此一來就會形成惡性循環(huán)，最 終使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。大多數(shù)學(xué)困生的不良學(xué)習(xí)習(xí) 慣都表現(xiàn)為：課堂上注意力不能集中、不愿意主動思考問題、 無法獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)、沒有良好的讀題和審題習(xí)慣以及完 成解題后沒有檢查和驗算的習(xí)慣。2小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)

14、困生的轉(zhuǎn)化策略2 o 1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點是科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，同時數(shù)學(xué)還是一門 具有抽象性的學(xué)科，這也是學(xué)困生不能學(xué)好數(shù)學(xué)的主要原 因。要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀的展 現(xiàn)給學(xué)生，使其能夠更加吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生的 學(xué)習(xí)情趣得到提高。由于小學(xué)生年齡還小，通常都比較好動, 容易對身邊的新鮮事物感興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要充 分利用小學(xué)生的這一特點2。例如：在教學(xué)長方形和正 方形的時候，教師可以給學(xué)生布置一項課后作業(yè)，讓他們回 家之后利用廢紙張自己動手制作長方體和正方體的盒子各 一個，同時教師要指導(dǎo)學(xué)生如何裁剪和粘貼制作紙盒，制作 過程中可以參照自己的鉛筆盒

15、和家中的收納盒等。最后要還 要在課堂上表揚(yáng)做得好的學(xué)生，以及耐心的指正做得不太好 的學(xué)生。這樣一來，既幫助學(xué)生加深了對長方形和正方形授 課內(nèi)容的理解，也鍛煉了學(xué)生的動手能力，同時還達(dá)到了激 發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。2O 2改進(jìn)教學(xué)方式：教師要積極改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)方式，教學(xué)流程要根據(jù)教材 的特點進(jìn)行合理的設(shè)計，同時要采取靈活多變的教學(xué)方法， 組織和開展例如：分組討論、合作探究以及動手操作等多種 新式的教學(xué)模式。把數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，使 數(shù)學(xué)知識更加直觀，從而讓學(xué)困生也能夠積極的參與學(xué)習(xí)活 動，讓他們從中體驗和感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且接受所學(xué)的 內(nèi)容，以此幫助他們樹立學(xué)好數(shù)

16、學(xué)的自信心。同時教師還可 以在課堂教學(xué)的過程中多為學(xué)生介紹有關(guān)數(shù)學(xué)的發(fā)展史和 小故事，營造一種輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。此外，教學(xué)時 還需要注意因材施教，針對學(xué)生不同數(shù)學(xué)水平提出不同的要 求，由于數(shù)學(xué)學(xué)困生邏輯思維能力較差，教學(xué)過程中要盡量 從他們的實際水平出發(fā)，深入淺出的進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)降低對 學(xué)困生的要求標(biāo)準(zhǔn)，盡可能讓所有學(xué)生都能在原有的數(shù)學(xué)基 礎(chǔ)上發(fā)揮出最大的潛能。2。3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣： 學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效的促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提升。 因此，在實際教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。在學(xué)生有良好的表現(xiàn)時，要及時的給予表揚(yáng)，并且盡 量的為其創(chuàng)造條件使其能夠重復(fù)出現(xiàn)，從而使學(xué)生形成習(xí) 慣。對于那些不良的表現(xiàn)，教師也要及時的給予否定，使其 出現(xiàn)的機(jī)會減少。教師要同時注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和 自我分析，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動性和自覺性，進(jìn)而 達(dá)到促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師可 以根據(jù)學(xué)生的個體差異為其制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且經(jīng)常對目標(biāo) 的完成情況進(jìn)行驗收，發(fā)現(xiàn)有不合理的地方要及時的進(jìn)行修 改。尤其是在目標(biāo)制定的初始階段，不能給學(xué)困生制定過高 的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓他們從中能夠體會到完成目標(biāo)時的成就 感。教師要及時給予他們表揚(yáng)和鼓勵，幫助其養(yǎng)成