學(xué)案教學(xué)中學(xué)習(xí)目標(biāo)如何制定與實(shí)施-

1、學(xué)案教學(xué)中學(xué)習(xí)目標(biāo)如何制定與實(shí)施一、案例背景2011年12月7日，河津市XX局,XX局教研室組織了一次初中數(shù)學(xué)觀摩會(huì)，會(huì)議的目的是向全市教師示范數(shù)學(xué)課的學(xué)案如何編制、編制的學(xué)案如何在課堂上操作。本節(jié)課是我在會(huì)議上做的一次觀摩課，所用教材是北師大版八年級(jí)上冊(cè)。二、案例主題學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)如何制定？怎樣讓學(xué)習(xí)目標(biāo)貫穿于學(xué)案教學(xué)中？三、案例描述學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 . 能說出并解釋一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念。2 .會(huì)運(yùn)用一次函數(shù)解決簡單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)過程：（一）自主合作，達(dá)成目標(biāo)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)一：仔細(xì)觀察函數(shù)關(guān)系式，并回答以下問題。 y=10x+500 y=400x y= -2x+50 y=60x（ 1）這

2、些關(guān)系式中有幾個(gè)變量？都是關(guān)于 x 的幾次整式？（2）自變量x的系數(shù)能等于0 嗎？為什么？（ 3）如果把一次項(xiàng)x 的系數(shù)用字母k 表示，常數(shù)項(xiàng)用字母b 表示，那么 可以寫成的形式，則稱y 是 x 的一次函數(shù)。那么 可以寫成的形式，則稱y 是 x 的正比例函數(shù)。（ 4）對(duì)照課本182 頁最后一段，填表：完成學(xué)習(xí)目標(biāo)二：例題：我國現(xiàn)行個(gè)人工資、薪金所得稅征收辦法規(guī)定：月收入低于 1600 元 的部分不收稅；月收入超過1600 元但低于 2100 元的部分征收5%的所得稅。（1）當(dāng)月收入大于1600元而又小于2100元時(shí)，寫出應(yīng)繳所得稅y （元） 與月收入x （元）之間的關(guān)系式.（ 2）某人月收入為

3、1760 元，他應(yīng)繳所得稅多少元？（3）如果某人本月應(yīng)繳所得稅 19.2 元，那么此人本月工資薪金是多少元？（二）課堂檢測，落實(shí)目標(biāo)（ 1）下列函數(shù)關(guān)系式中，是一次函數(shù)的有，是正比例函數(shù)的有。 y=-x-4 y=5x2+6 y=兀 x =（2）要使y=mxn-1是關(guān)于x的正比例函數(shù)，n, m應(yīng)滿足。（ 3）一棵小樹原高50 厘米，每個(gè)月長高 2 厘米， x 月后這棵樹的高度為 y厘米。寫出關(guān)系式并判斷y 是 x 的一次函數(shù)嗎？是正比例函數(shù)嗎？（三）鏈接生活，升華目標(biāo)根據(jù)提供的劉翔和史冬鵬110 米對(duì)抗賽信息回答問題。四、案例分析（一）學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)如何制定學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航儀，指示著學(xué)

4、生學(xué)習(xí)的路線、目的地和基本要求。而我們?cè)S多教師在編制學(xué)案的過程中，把教學(xué)目標(biāo)當(dāng)成學(xué)習(xí)目標(biāo)抄到學(xué)案上，這種做法是錯(cuò)誤的，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)乍聽起來很相似，但是意思并不相同。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)的主體在具體教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。是由教參書的編寫者或者執(zhí)教者制定，面向的是教師和執(zhí)教者本人，教學(xué)目標(biāo)表達(dá)了教學(xué)過程結(jié)束時(shí)教師和學(xué)生共同完成的教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的歸宿。確立具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是每位學(xué)生的首要學(xué)習(xí)任務(wù)。目標(biāo)越明確、越切合學(xué)生的實(shí)際情況，其學(xué)習(xí)行動(dòng)的每一次努力越能夠獲得成功。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：1 . 理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念，能根據(jù)所給條件寫出

5、簡單的一次函數(shù)表達(dá)式。2 .經(jīng)歷一般規(guī)律的探索過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。3 .經(jīng)歷利用一次函數(shù)解決實(shí)際問題的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1. 能說出并解釋一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念。 2.會(huì)運(yùn)用一次函數(shù)解決簡單 的實(shí)際問題。教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生共同完成的教學(xué)任務(wù)。而學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)最終實(shí)現(xiàn)的目的。教學(xué)目標(biāo)中包含著學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)的一部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)要清晰簡潔，讓學(xué)生能夠一目了然，并能夠指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地向這個(gè)目標(biāo)靠攏，直至最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)可以使用教師教學(xué)專業(yè)詞語，如， 理解“掌握“ 了解"經(jīng)歷發(fā) 展”經(jīng)歷

6、是學(xué)生理解等來描述，而學(xué)習(xí)目標(biāo)的語言就必須做到準(zhǔn)確、 具體了，應(yīng)用 能說出”會(huì)運(yùn)用解決問題”等明確語言給出。（二）怎樣讓學(xué)習(xí)目標(biāo)貫穿于學(xué)案教學(xué)中學(xué)案教學(xué)必須以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)來設(shè)置學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)問題。目標(biāo)定什么，就學(xué)什么，練什么，測什么。所有的教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂檢測及課后作業(yè)都必須和學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)。我在設(shè)計(jì)整節(jié)教學(xué)時(shí)通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成：（一）自主合作，達(dá)成目標(biāo)（二）課堂檢測，落實(shí)目標(biāo)（三）鏈接生活，升華目標(biāo)在第一環(huán)節(jié)的第一部分中，前三個(gè)問題的設(shè)計(jì)是層層遞進(jìn)的，有意突出概念的特征。（例如，自變量次數(shù)是一次， k， b 是常數(shù)， k 為什么不等于0）。第四個(gè)問題通過填表的形式，系統(tǒng)歸納正比例函數(shù)和一次函數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生完成這一部分后會(huì)感到 “我已經(jīng)能說出并解釋一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念了 ”。第二部分完成后學(xué)生又能體會(huì)到 “我會(huì)用一次函數(shù)的知識(shí)解決爸爸媽媽工資個(gè)人所得稅的問題了 ”。這樣學(xué)生會(huì)感覺到 “我經(jīng)過努力就會(huì)獲得成功” ，從而在成功中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅。第二環(huán)節(jié)我又設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題，第一題是找正比例函數(shù)和一次函數(shù)，達(dá)到落實(shí)目標(biāo)一的作用。第二題是易錯(cuò)易考題型，考查學(xué)生在掌握正比例函數(shù)概念的基礎(chǔ)上綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。第三題是生活實(shí)際問題，考查學(xué)生兩個(gè)目標(biāo)的完成情況。不但會(huì)根據(jù)條件寫出關(guān)系式，而且還會(huì)