七年級數(shù)學作線段與角同步練習及答案5

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2、，2，求作一個角，使它等于22。5.，直線AB和AB外一點P，作一條經(jīng)過點P的直線CD，使CDA B。6.，如圖，AOB及其兩邊上的點C、D，過點C作CEOB，過點D作DFOA，CE、DF交于點P。7.如圖，AOB=，以P為頂點，PC為一邊作CPD=，并用挪動三角尺的方法驗證PC與OB，PD與OA是否平行。8.有兩個角，假設(shè)第一個角割去它的 后，與第二個互余， 假設(shè)第一個角補上它的 后，與第二個角互補，求這兩個角的度數(shù)。9.小明的一張地圖上A、B、C三地，但地圖被墨跡污染，C 地詳細位置看不清楚了，但知道C地在A地的北偏東30，在B地的南偏東45，請你幫他確定C地的位置。10.如圖，古塔直立地

3、面上，塔的中心線OP與地面上的射線OA 成直角，為了測塔的大致高度，在地面上選取與點O相距50m的點A ， 測得OAP，用1cm代表10m即11000的比例尺，畫線段AO，再畫射線AP、 OP，使PAO=30，POA=90，AP、OP相交于P，量PO 的長準確到1mm，再按比例尺換算出古塔的高。答案：1.D 2.D 3.D 4.略 5.略 6.略7.用三角尺平移可以驗證得PCOB，但PD與OA不一定平行，CPD=AOB= ，有兩解，如圖:8.設(shè)第一個角為，第二個角為，根據(jù)題意得,解得這兩個角分別是90和309.C地有A地北偏東30，與B地南偏東45兩條方向線的交點處10.1椐題意畫出圖形如下圖

4、，其中AO=5cm，PAO=30POA=90我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議

5、論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。2量出PO約為2.9cm3設(shè)塔的實際高度為xm，據(jù)題意，得x=29唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子