幼兒園個別教育情況記載

1、幼兒園個別教育情況記載班級中四班 姓名吁晨依 性別女日期幼兒 特殊 表現(xiàn)依依膽小、懦弱，很少主動與人交談、交住，總是一個人怯生生 的看著周圍的一切，不管是做什么，她總是自覺地退到最后，對于老 師的主動接近，她總是顯得很慌張、緊張。依依的媽媽評價說：“這孩子就是膽小，什么也不敢，”從家長反 應(yīng)及側(cè)而了解，我認(rèn)為依依首先是心理承受能力弱，害怕自己做錯事 受罰，其次，家長采用消極地用“膽小”來評價孩子，使孩子不自覺 形成思維定勢一一我不敢、我不行，我不能。另外，被家長過度保 護缺少交往經(jīng)驗，面對的集體社會中不免要發(fā)生爭執(zhí)、矛盾，無力處 理，就干脆逃避，退縮。具體 教育 措施1 .給孩子加倍的愛，成人

2、的愛可以使孩子消除自卑、肯定自己。2 .抓住時機，及時給予表揚，不漠視微小的進步。3 .選擇交往的伙伴，重歸集體。4 .參與所有力所能及的勞動，體驗“我能行”教育效果經(jīng)過一個月的特殊教育，我在班里后意識的選擇一、二個性情溫和 善于交往的孩子主動幫助并接近依依，成為游戲伙伴。并讓他參與所有力所能及的勞動，體驗“我能行”同伴的平等對待，集體的尊重 認(rèn)可，能幫助怯懦兒童的正確評價自己。同時這也讓孩子有展示自我 的機會。每個人都有長處，優(yōu)點，行為懦弱的孩子也不例外，孩子的 進步家長給予肯定，改變對孩子的評價。實施 教師班級中四班 姓名趙文靜 性別女日期幼兒 特殊 表現(xiàn)馬上就要進行集體教學(xué)活動了，孩子們

3、陸續(xù)回到自己的座位上坐 好，老師開始講述今天教學(xué)活動的主要內(nèi)容。文靜坐在自己的位子上 沒在仔細(xì)聽，她正用手撩旁邊同學(xué)的小辮子。于是兩個孩子開始拉拉 扯扯起來，發(fā)出了一些聲音。老師向他們這邊瞟了幾眼，有點/、高興 但沒有說什么。具體 教育 措施1.幫助艷建立與環(huán)境相適宜的秩序感，一方面要多關(guān)注文靜的舉動。3、要有耐心，對文靜違規(guī)耍不厭其煩，反復(fù)提醒，不能因為急躁而 時常出百/、慎。4、要善于將集體力量用到積極的方面。教育 效果她是一個調(diào)皮好動，注意力容易分散，對新鮮事物好奇心比較強， 自控能力比較弱，由于中班了，教師會提出一些與教學(xué)要求相接近的 要求，所有的這些對艷來說，都要去適應(yīng)?？梢怨膭詈⒆?/p>

4、們幫助明明 取得進步，讓大家T監(jiān)督文靜，在她取得進步時為他鼓掌加油，在 她犯錯誤時指出錯誤之處，并幫助他改正。讓文靜體會到集體的溫暖、 同伴的友愛，逐漸被新集體所同化。實施教師班級中四班 姓名吳子涵 性別女日期幼兒 特殊 表現(xiàn)小朋友T坐好等爸爸媽媽來接，可子涵一會兒摸摸玩具架子， 一會兒看看衣柜里的東西，一刻都閑不住，戶外活動時，她會經(jīng)常跑 到我身邊，抱著我說老師我喜歡你，子涵很聰明，記憶力非常好上課 回答問題都能答到要點，他情感豐富，會時不時地過來親親老師，表 示對老師的喜歡。具體 教育 措施在平等地把表揚和關(guān)注送給子涵礎(chǔ)上，每天集體晨談后我都和他人個 別交談幾分鐘，告訴她己長大了，應(yīng)該如何

5、自己管好自己，讓她受到 老師給予他特殊的愛。并且讓家長了解孩子的不和諧行為所帶來的后 果與家長堅持每天進行交流，相互交流子涵在家的行為表現(xiàn)，家園共 育形成最佳合力。教育 效果子涵是個很有愛心的孩子，我們班有孩子沒來，她第一個想到是不 是他們身體不舒服呀，每一個兒童就是一個獨特的世界，在平時的生 活中我們總是及時發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點，放大她優(yōu)點，希望能打開她心靈之 門，與他建立一種和諧的關(guān)系，讓她和諧集體中的一員，從她故事中 我們看出，調(diào)皮行為在很多時候他有探索新事物的欲望。實施教師班級中四班姓名吳沛性別男日期幼兒特殊表現(xiàn)吳沛是位帥氣可愛的小男孩,每個見到他的人都很喜歡他，小朋 友也都樂意品M他一起玩，

6、可他的動作出奇的慢，每次都落在最后一個, 是我們班上有名的“小拖拉”。具體 教育 措施1、預(yù)留時間，耐心等待，幫助孩子樹立自信2、賞識信任，挖掘亮點。激勵孩子建立自信3、承擔(dān)責(zé)任，體驗成就，增強孩子的自信心教育 效果我不斷地運用鼓勵、肯定、挖掘等方式方法不斷發(fā)現(xiàn)琦的閃光點, 并給予充分的肯定，他的自信心在訓(xùn)練中得到了很大的提高?，F(xiàn)在的 吳沛已漸漸遠(yuǎn)離磨蹭,動作越來越快,與老師同伴的父流也更自信大 膽了。只要教師以一顆誠摯的愛心、一雙敏銳的眼神對待每個幼兒，他們就f會充滿自信，為自己的成長打下良好的基礎(chǔ)。實施 教師班級中四班 姓名郭蕊嘉 性別女日期幼兒 特殊 表現(xiàn)蕊嘉很少主動與人交談、交住，總是一個人怯生生的看著周圍的 一切，不管是做什么，她總是自覺地退到最后，她總是顯得很慌張、 緊張，活動時也不敢表現(xiàn)自己，有時候也會舉手，可是站起來回答時 卻什么都說不出來。具體 教育 措施1 .選擇交往的伙伴，重歸集體。2 .參與所有力所能及的勞動，體驗“我能行”3 .給孩子加倍的愛，成人的愛可以使孩子消除自卑、肯定自己。4 .抓住時機，及時給予表揚，不漠視微小的進步。教育 效果讓她參與所有力所能及的勞動，