心理學(xué)基礎(chǔ)重點(diǎn)

1、第一章緒論心理學(xué)的概念：心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展變化規(guī)律的 科學(xué)心理現(xiàn)象：心理過程個性心理個性特征中具有核心意義的特征是性格，最為穩(wěn)定的特征是氣質(zhì)心理學(xué)源于哲學(xué)1866年，布羅卡發(fā)現(xiàn)了位于額葉的 言語運(yùn)動中樞”科學(xué)心理學(xué)的誕生：馮特于1879年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心 理學(xué)實驗室弗洛伊德創(chuàng)立的精神分析心理學(xué)則強(qiáng)調(diào)對人的異常行為進(jìn)行研究，特別 強(qiáng)調(diào)心理學(xué)要研究無意識心理現(xiàn)象第二章心理的實質(zhì)心理的概念：心理是腦的機(jī)能，是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀能動的反映心理現(xiàn)象作為腦的機(jī)能是以活動的形式存在的，它以腦的神經(jīng)活動為物 質(zhì)基礎(chǔ)反射的概念：是有機(jī)體借助神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)外刺激所作的規(guī)律性反應(yīng)

2、，是 人和動物適應(yīng)環(huán)境的基本方式高級神經(jīng)活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程神經(jīng)生理實驗證明，大腦皮層可分為三大區(qū)域，即感覺區(qū)、運(yùn)動區(qū)、聯(lián) 絡(luò)區(qū)由大腦左半球主管的功能是言語活動幺朝被蛇咬，十年怕井繩工這種心理屬于條件反射。 談虎色變”與談 梅生津”都是第二信號系統(tǒng)的條件反射的表現(xiàn)形式第三章感覺與知覺衡量感受性高低可用感覺閾限。剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強(qiáng)度， 稱為絕對閾限。通常在微弱的刺激物的持續(xù)作用下，可以使感受性提高。在強(qiáng)烈刺激物 的持續(xù)作用下，可以使感受性降低感覺的適應(yīng)：入芝蘭之室，久聞不知其香感覺的對比的概念：是同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。這是同一感受器中不同刺

3、激效應(yīng)相互影響的表現(xiàn)綠草叢中的紅花比綠草叢中的青蛀更能引起人們的注意，這是刺激物的對比產(chǎn)生的作用 對感受器的刺激作用停止以后，感覺并不立即消失，還能保 留一個短暫時間，這是感覺后像 聯(lián)覺：看到紅、橙、黃色使人產(chǎn)生溫暖的感 覺的現(xiàn)象所謂外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，說明知覺過程受制約于經(jīng)驗軍事上的偽裝，混淆對象與背景的差異，主要利用知覺的選擇性這一特 性的規(guī)律仁者見仁，智者見智”體現(xiàn)了知覺的理解性一支白粉筆，無論把它置于明亮處還是昏暗處，人們都會把它知覺為是 白粉筆，這種知覺特性被稱之為恒常性錯覺的概念：在特定條件下對事物產(chǎn)生不正確的知覺第四章注意注意的概念：注意是心理活動或意識在某一時刻所處狀態(tài)，表

4、現(xiàn)為對一 定對象的指向與集中 注意的基本特性：指向性和集中性注意的指向性：心理活動有選擇地反映一定的對象而離開其它的對象即使集中注意，感覺的清晰度也會發(fā)生周期性、有節(jié)律的變化，這種現(xiàn) 象稱為注意的起伏幺目十行”這句話說明了注意的廣度 眼觀六路，耳聽八方反映了注意的分配直接興趣是引起無意注意的主要原因，間接興趣則是保持有意注意的重 要因素排除無關(guān)刺激的干擾，是維持有意注意的重要因素?zé)o意注意的影響因素：客觀刺激物本身的特點(diǎn)：刺激物的強(qiáng)度刺激物之間的對比關(guān)系刺激物的活動和變化刺激物的新異性人的主觀原因：需要和興趣情緒和精神狀態(tài)知識經(jīng)驗與期待第五章記憶記憶的概念：記憶的一般心理學(xué)定義：記憶是人腦對經(jīng)歷

5、過的事物的反 映。信息加工的觀點(diǎn)：認(rèn)為記憶是人腦對所輸入的信息進(jìn)行編碼、保持和提取 的過程感覺記憶：只能將來自各個感官的信息保持幾十到幾百毫秒通過復(fù)述可使信息從短時記憶進(jìn)入長時記憶在學(xué)習(xí)“merchant 葡人”這一單詞時，學(xué)生加入了中介詞，成了 “merchant摸錢的一商人”。該學(xué)生使用的策略是精細(xì)加工策略當(dāng)經(jīng)驗過的事物再度出現(xiàn)時，能把它認(rèn)出來稱為再認(rèn)遺忘的概念：識記過的材料不能再認(rèn)或再現(xiàn)，或者錯誤的再認(rèn)和再現(xiàn)艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型倒攝抑制：后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用學(xué)習(xí)后立即睡覺，保持的效果往往比學(xué)習(xí)后繼續(xù)活動保持的效果更好， 這是由于無倒

6、攝抑制的影響 運(yùn)用遺忘規(guī)律合理地組織復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)是增強(qiáng)記 憶，克服健忘的有效途徑。復(fù)習(xí)的效果取決于合理地組織復(fù)習(xí)，以下是合理組 織復(fù)習(xí)的一些主要條件：（1）要及時復(fù)習(xí)。（2）要過度學(xué)習(xí)。（3）合理選擇 集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。（4）排除前攝抑制和倒攝抑制的干擾。（5）復(fù)習(xí)的方 式，方法要多樣化。（6）要動員多種感官參加。表象的概念：是感知過的事物不在面前時在頭腦中出現(xiàn)該事物的形象， 一般是由其他事物或語詞而喚起的表象的基本特征：直觀性概括性可操作性第六章思維及問題解決思維的概念：人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性及其內(nèi)在規(guī)律的概括和間接反 映早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。 這是

7、思維的間接性。思維的種類：根據(jù)思維的憑借物 動作思維形象思維抽象思維根據(jù)思維探索目標(biāo)的不同方向-聚合思維發(fā)散思維分析與綜合是思維的最基本過程創(chuàng)造性思維的概念：指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程影響問題解決的因素：（1）動機(jī)和情緒狀態(tài)（2）原型啟發(fā)（3）定勢作 用（4）功能固定（5）人格因素（6）已有知識經(jīng)驗（7）問題策略（8）知覺 特征（情境）想象的概念：是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過程通過閱讀毛澤東的詩詞沁園春 雪頭腦中出現(xiàn)北國風(fēng)光的情景，是屬 于再造想象事先沒有預(yù)定目的，不自覺的想象，稱為無意想象第七章意志意志的概念：是為了實現(xiàn)一定的目的，自覺地組織自己的行為，并與克

8、服困難相聯(lián)系的心理過程 善于迅速地明辨是非、能及時采取有充分根據(jù)的決 定，并且在深思熟慮的基礎(chǔ)上去執(zhí)行這些決定的這一品質(zhì)是果斷性意志的培養(yǎng)：針對不同類型采取不同措施；明確目的增強(qiáng)責(zé)任感；參加 實踐獲得經(jīng)驗；從小事做起加強(qiáng)自我鍛煉；融入集體獲得歸屬感第八章情緒與情感情緒的概念：是人對客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗入逢喜事精神爽”、感時花濺淚，恨別鳥驚心”等皆是心境出乎意料的緊張與危急狀況下出現(xiàn)的情緒狀態(tài)稱為應(yīng)激激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、短暫的情緒存在形式高考被錄取帶來的喜悅屬于情緒而不屬于情感美感：是根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗好奇心，新異感，成就喜悅感等”是理智感當(dāng)

9、個體遇到對具有重大意義的事件時，會出現(xiàn) 意識狹窄”現(xiàn)象，此時理智 分析能力受到抑制情緒與情感：區(qū)別情緒出現(xiàn)早，并且更多是與人的生理需要 滿足與否相聯(lián)系的體驗；情感出現(xiàn)晚，更多是與社會性需要滿足與否相聯(lián)系的 體驗情緒帶有情境性、不穩(wěn)定性；情感既具有情境性，又具有穩(wěn)定性、長期性，也可能不為情境所左右情緒 具有沖動性和較明顯的外部表現(xiàn)；情感則更多的是內(nèi)心的體驗，很少有沖動性，且不輕易流露出來聯(lián)系情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容情緒的變化又往往受情感傾向性、深刻性所制約第九章需要、動機(jī)和價值觀需要的概念：是個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種緊張 狀態(tài)引起動機(jī)的內(nèi)在條件是需要，人類行

10、為的一切動力都起源于需要馬斯洛的需要層次理論：基本生理安全與秩序歸屬與愛尊重認(rèn)知與審美 自我實現(xiàn) 一些自愿到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)文教的志愿者的行為說明低級需要和高級 需要并不是絕對對立的動機(jī)的概念：是由特定目標(biāo)與內(nèi)在需要相結(jié)合而形成的引導(dǎo)、激發(fā)和維持個體行為的明確的內(nèi)在心理傾向動機(jī)強(qiáng)度與解決問題效率之間的關(guān)系是呈倒U形曲線想吃粥，又怕燙”是指動機(jī)沖突中的趨避沖突第十章性格性格的概念：一個人對待現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為 方式中具有核心意義的個性心理特征性格是遺傳因素和環(huán)境因素相互作用的結(jié)果，其中遺傳因素是性格的自然前提，環(huán)境因素對性格的形成和發(fā)展起決定 作用。人心不同，各如其面工這句話為

11、人格的獨(dú)特性作了最好的詮釋當(dāng)我們說性格決定命運(yùn)時，是強(qiáng)調(diào)了人格中的功能性第十一章氣質(zhì)氣質(zhì)的概念：氣質(zhì)是指人的心理活動典型而穩(wěn)定的動力特征人的氣質(zhì)差異是通過后天培養(yǎng)形成的對是氣質(zhì)的錯誤描述高級神精活動三個基本特征：強(qiáng)度、平衡性和靈活性浪子燕青聰明過人，靈活善變，使槍弄刀，彈琴吹簫，結(jié)交朋友等無所 不會。心理學(xué)家把類似于燕青的氣質(zhì)稱為多血質(zhì)不愛與人交往、有孤獨(dú)感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于抑郁 質(zhì)氣質(zhì)與性格：區(qū)別：氣質(zhì)是先天的，性格更多地受生活環(huán)境的制約氣質(zhì)沒有好壞之分，性格有積極與消極之分氣質(zhì)表現(xiàn)的范圍較窄性格的表現(xiàn)范圍較廣氣質(zhì)的變化慢不容易改變性格可塑性相對較大改變要容易一些聯(lián)系：氣質(zhì)可以影響性格的形成和發(fā)展速度氣質(zhì)可以影響性格的表現(xiàn)方式不同氣質(zhì)類型的人可形成相同的性格特征同一氣質(zhì)類型的人可形成不同的 性格特征性格也可以影響氣質(zhì)，可以在一定程度上掩蓋或改變氣質(zhì)第十二章智力智商是指兒童心理年齡與實際年齡的比率技能形成過程中必然要經(jīng)過練習(xí)的高原現(xiàn)象即練習(xí)出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓 現(xiàn)象高分低能”說明知識并不等同于能力注意力屬于智力因素意志力屬于非智力因素第十三章學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)的概念：學(xué)習(xí)者憑借經(jīng)驗引起的比較持久的行為、能力和心理傾向 變化的一種活動過程?；?qū)W習(xí)是個體在一定情境下，由于反復(fù)地經(jīng)驗而產(chǎn)生的 行為或行為潛能的比較持久的變化