怎樣寫好體育教學(xué)案例

1、怎樣寫好體育教學(xué)案例（一）案例的結(jié)構(gòu)要素：從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個(gè)基 本的元素。1、背景案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情 的起因等。如介紹一堂課，就有必要說(shuō)明這堂課是在什么背景情況下上的， 是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是 經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備的“公開課”還是平時(shí)的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面 面俱到，重要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。2、主題每篇案例要有一個(gè)鮮明的主題。即這個(gè)案例要說(shuō)明的某個(gè)問(wèn)題，是反映對(duì)某個(gè)新理念的認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐，還是說(shuō)明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對(duì)新教材重點(diǎn)

2、、難點(diǎn)的把握和處理等。如我這個(gè)案例想說(shuō)明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等，動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。又如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會(huì)面臨不同的問(wèn)題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。3、情節(jié)有了主題，就要對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，不能有聞必錄，而是有針對(duì)性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從“不會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)折過(guò)程，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因?yàn)槿宋锏男袨槭枪适碌谋砻娆F(xiàn)象，人

3、物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對(duì)同一個(gè)情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì)有各種不同的做法？這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些， 能讓讀者既知其然又知其所以然。不能把“方法”介紹了一番，說(shuō)到“掌握”就一筆帶過(guò)了。4、結(jié)果一般來(lái)說(shuō)，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過(guò)程而不介紹教學(xué)的效果； 而案例則不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過(guò)程，還要交代這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。還有學(xué)生或教師及相關(guān)人員的事后調(diào)查、訪談、表現(xiàn)評(píng)估、資料分析等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對(duì)整個(gè)過(guò)程的內(nèi)涵的了解。5、評(píng)析（反

4、思）對(duì)于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié)果，對(duì)其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值，以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。評(píng)析可以是自評(píng)，就事論事，有感而發(fā)，也可請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)、深化。比如同樣一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。（二）寫好案例的關(guān)鍵寫文章要考慮方法，但有了完整的故事結(jié)構(gòu)，并不等于有了好的案例。寫好個(gè)教育案例，有三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題需要注意。1、選擇復(fù)雜的情境所謂復(fù)雜的情境，是指故事的發(fā)生、發(fā)展具有多種可能性。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中面臨著各種各樣的問(wèn)題

5、情境，需要進(jìn)行判斷、選擇、決定。復(fù) 雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和兩難問(wèn)題，應(yīng)該怎樣處理，案例可以從不 同角度反映教師的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決的思路和例證。所謂復(fù)雜，也是相對(duì)的。你認(rèn)為復(fù)雜，他認(rèn)為不復(fù)雜；以前覺得復(fù)雜，現(xiàn)在覺得不復(fù)雜。因此教育情境的選擇，是因人、因時(shí)、因地而異的。選擇 什么樣的情境和材料，要有針對(duì)性。一是要符合當(dāng)前教改實(shí)踐的需要，提出 人們所關(guān)心的、想了解的事情和問(wèn)題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發(fā) 表，還是校內(nèi)交流，或者僅供個(gè)人參考。總之，撰寫案例不能只顧講述一個(gè)生動(dòng)的故事，還要注意為什么講、向誰(shuí)講這

6、個(gè)故事。2、揭示人物的心理人物的行為是故事的表面現(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對(duì)同一個(gè)情境，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì)有各種不同的做法，這些教育行為的內(nèi)在邏輯是什么，執(zhí)教者是怎么想的？案例能夠深入人的內(nèi)心世界，讓讀者 " 知其所以然" 。這也是案例不同于教案和教學(xué)實(shí)錄的地方，好的案例應(yīng)該能夠發(fā)揮這個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。人物心理的另一個(gè)重要方面是學(xué)生的心理活動(dòng)。由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道來(lái)，自我感覺良好；但學(xué)生的心里是怎么想的，對(duì)教學(xué)效果的看法是否與教師一致， 往往被忽略不計(jì)了。 人

7、們常說(shuō) “備課要備兩頭” ：備教材，備學(xué)生。真實(shí)地反映學(xué)生在教育過(guò)程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。3、具有獨(dú)到的思考同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來(lái)說(shuō)，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低所決定的。 因?yàn)椋?選擇復(fù)雜情境也好， 揭示人物心理也好，把握各種結(jié)構(gòu)要素也好，都是從一定的觀察角度出發(fā)，在一定的思想觀點(diǎn)的引導(dǎo)下進(jìn)行的。 要從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 提出問(wèn)題、 解決問(wèn)題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。具備這樣的功力沒有什么秘訣和捷徑，只有通過(guò)長(zhǎng)期的磨練去領(lǐng)悟和掌握。案例能夠直接地、形象地反映教育教學(xué)的具體過(guò)程，因而有很強(qiáng)的可 讀性和操作性，也非常適合于有豐

8、富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的第一線教師來(lái)寫作。要寫好 案例，首先要有實(shí)踐的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的積累，其次要有一定的寫作技能，更重 要的是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行實(shí)踐探索。一篇好的案例，可以勝過(guò)許多 泛泛而談。說(shuō)到底，好文章不是“寫”出來(lái)，而是“做”出來(lái)的。（三）教學(xué)案例的寫作基本格式確立主題-教學(xué)背景-教學(xué)過(guò)程-情景描述-問(wèn)題討論-分析與研究（四）案例的寫作程序在體育教學(xué)中，除了意外式的案例研究之外，主題式、綜合式的案例研究一般要經(jīng)歷四個(gè)階段：1、案例的策劃階段（ 準(zhǔn)備部分） 。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，選擇、分析問(wèn)題，確定問(wèn)題的價(jià)值度，制訂解決問(wèn)題的方案，通俗說(shuō)指定研究方向及研究的方法。2、案例的展開階段（ 實(shí)施部分） 。嘗試解決

9、問(wèn)題。根據(jù)設(shè)計(jì)的方案，組織實(shí)施解決問(wèn)題的過(guò)程。可隨時(shí)調(diào)整方案的某些環(huán)節(jié)或刪改方案的內(nèi)容，以 求解決問(wèn)題的效果達(dá)到最佳。3、 案例的總結(jié)階段（ 提煉反思部分） 。 對(duì)自己解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思。問(wèn)題的解決是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，需要把它總結(jié)深化，提高到理論的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，達(dá)到質(zhì)的飛躍，以便指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐。4、案例的撰寫階段（ 定型部分 ） 。在對(duì)案例材料作多角度研究分析的基礎(chǔ)上，可按一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行表述形成教學(xué)案例。撰寫案例要做到目標(biāo)明確，描述真實(shí)具體，情節(jié)合情合理，材料選取適當(dāng)，案例構(gòu)思巧妙，文字表達(dá)生動(dòng)。這四個(gè)環(huán)節(jié)中，前兩個(gè)是自我實(shí)踐的環(huán)節(jié)，后兩個(gè)是實(shí)踐后的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，不僅

10、有利于提高教學(xué)的藝術(shù)，而且有利于增強(qiáng)教學(xué)研究的能力。（五）教學(xué)案例的類型1、目前撰寫體育教學(xué)案例沒有固定形式，常見的有兩種。（1） 針對(duì)教學(xué)中的典型事例進(jìn)行描述。在事例描述過(guò)程中，就包含了標(biāo)題、背景、故事描述、反思與評(píng)析。案例的標(biāo)題，就是故事的名稱，案例的背景，也就是故事發(fā)生的原因，故事的描述，是故事發(fā)生的過(guò)程、矛盾的產(chǎn)生、解決方法和結(jié)果，案例的反思與評(píng)析，也就是在這個(gè)故事中得到啟發(fā)感受或是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 這種撰寫形式常用于意外式案例研究， 文章一般短小精悍，以小見大。（2） 將某個(gè)問(wèn)題置于特定的、有針對(duì)性的教學(xué)案例中進(jìn)行研究，以研究的問(wèn)題為主線進(jìn)行描述。一般是由案例的標(biāo)題、案例的背景、問(wèn)題的提出

11、、案例描述、案例的反思與評(píng)析等幾個(gè)程式化的部分組成，每一部分都是以單獨(dú)的標(biāo)題和段落存在。 案例標(biāo)題， 是要研究什么問(wèn)題； 案例背景和問(wèn)題提出，是寫問(wèn)題的來(lái)源和分析與選擇；案例的描述，是寫解決問(wèn)題方法與過(guò)程；案例反思與評(píng)析，是寫對(duì)解決問(wèn)題反思、評(píng)析、總結(jié)、提煉等。這種撰寫形式一般用于主題式、綜合式案例研究，文章更趨于理性。2、選擇教學(xué)案例素材的要素體育教學(xué)案例的來(lái)源，可以是體育老師自身經(jīng)歷的，也可以是別人經(jīng)歷的。既可以從自己課堂教學(xué)、教育學(xué)生、教學(xué)研究的過(guò)程中，從聽課、評(píng)課的記錄、觀察和思考中，從教師、學(xué)生交談的某些內(nèi)容中，從教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與失敗中收集素材；也可以是在教學(xué)音像中尋覓；還

12、可以從電視、課堂教學(xué)錄像、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹中觀看、收聽中去收集素材。體育教學(xué)案例來(lái)自體育教學(xué)事例，但并不是任何教學(xué)事例都能作為體?一是要典型。體育教學(xué)案例的素材要能反映事件發(fā)生的特定的教育背景，能隱含普遍存在、大家關(guān)心、比較重要的問(wèn)題，能體現(xiàn)問(wèn)題的深刻性，有無(wú)窮的回味， 有實(shí)用的價(jià)值。 只要有典型意義， 宏大的、 微小的、 粗略的、精巧的、正面的、反面的、成功的、失敗的、發(fā)人警醒的、達(dá)成共識(shí)的、存在爭(zhēng)議的，思想的火花、錯(cuò)誤的行為都可以收集起來(lái)。二是要生動(dòng)。體育教學(xué)案例應(yīng)該是一個(gè)能夠很好地反映某個(gè)隱含觀點(diǎn)的教育故事，要具體、生動(dòng)，要包括一些戲劇性的沖突。三是寓意要明確。教學(xué)案例能夠啟發(fā)大家思考，能夠

13、讓教師看出“故 事”揭示的某些規(guī)律和本質(zhì)，對(duì)教育工作有指導(dǎo)作用。3、撰寫體育教學(xué)案例應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題(1) 內(nèi)容要真實(shí)，情節(jié)要完整。體育教學(xué)案例講述的應(yīng)該是一個(gè)故事，敘述的是一個(gè)事例；體育教學(xué)案例表述文字要流暢，詳略地描述一個(gè)教學(xué)事實(shí)，而且要有典型教學(xué)情節(jié)，并包括一些戲劇性的沖突。它應(yīng)是生動(dòng)事例的再現(xiàn)，要有一個(gè)中心主題或觀點(diǎn)。當(dāng)然在這中間，對(duì)事例的點(diǎn)評(píng)與分析也是必要的。(2) 主題要鮮明，要有啟發(fā)性。體育教學(xué)案例描述的應(yīng)該是最近發(fā)生的教學(xué)事件或者是大家共同關(guān)注的焦點(diǎn)，主題要鮮明突出，不管是教學(xué)策略還是關(guān)于師生關(guān)系或?qū)W生行為都要能反映現(xiàn)實(shí)生活和時(shí)代要求， 具有體育教學(xué) 案例的基本特征，使大家更愿

14、意接觸這樣的案例，并從中受到啟發(fā)。(3) 評(píng)價(jià)要合理，分析要準(zhǔn)確。體育教學(xué)案例不僅要提供論題，而且要有對(duì)以往行為決策的評(píng)價(jià)，包括自己的反思或集體討論分析的結(jié)果，以便為新的操作行為決策提供參考?？梢姡w育教學(xué)案例需要對(duì)面臨疑難問(wèn)題提出解決方法。教學(xué)案例本身既不是純理論性的內(nèi)容，又不是簡(jiǎn)單的事例，而是包含一定需要思考的內(nèi)容和問(wèn)題。案例中的典型事例，都是為了說(shuō)明一定的問(wèn)題而設(shè)立的，有的反映經(jīng)驗(yàn)，可供學(xué)習(xí)，而更多的則是反映弊端，需要對(duì)癥下藥地進(jìn)行分析。(六)一個(gè)好的案例的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、講述的故事，事件發(fā)生的背景、過(guò)程交代清楚，有有趣的情節(jié)。2、突出主題，能把注意力集中在一個(gè)中心論題上。3、讀者能有身臨其境的感覺，對(duì)案例所涉及的人產(chǎn)生移情作用。4、要有一個(gè)從開始到結(jié)束的完整情景。5、角色的心理感受、體驗(yàn)、內(nèi)部沖突揭示是否充分，生動(dòng)具體。6、 需要有對(duì)已經(jīng)解決的問(wèn)題決策的評(píng)價(jià)， 以便為