九年級(jí)數(shù)學(xué)上第二章對(duì)稱圖形圓單元測(cè)試卷有答案（蘇科版）

1、.九年級(jí)數(shù)學(xué)上第二章對(duì)稱圖形圓單元測(cè)試卷有答案蘇科版在人類歷史開展和社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備了這篇九年級(jí)數(shù)學(xué)上第二章對(duì)稱圖形圓單元測(cè)試卷。九年級(jí)數(shù)學(xué)上第二章對(duì)稱圖形圓單元測(cè)試卷有答案蘇科版一、選擇題24分1.以下圖形的四個(gè)頂點(diǎn)在同一個(gè)圓上的是 A.矩形、平行四邊形 B.菱形、正方形C.正方形、直角梯形 D.矩形、等腰梯形2.O的半徑為r，圓心到點(diǎn)A的間隔 為d，且r，d分別是方程x2-4x+3=0的兩根，那么點(diǎn)A與O的位置關(guān)系是 A.點(diǎn)A在O內(nèi)部 B.點(diǎn)A在O上C.點(diǎn)A在O外部 D.點(diǎn)A不在O上3.與三角形三條邊間隔 相等的點(diǎn)是這個(gè)三角形的 A.三條中線

2、的交點(diǎn) B.三條角平分線的交點(diǎn)C.三條高的交點(diǎn) D.三邊的垂直平分線的交點(diǎn)4.如圖，假設(shè)O的弦AB垂直平分半徑OC，那么四邊形OACB是 A.正方形 B.長方形C.菱形 D.平行四邊形5.在平面直角坐標(biāo)系中，以點(diǎn)2，3為圓心、2為半徑的圓必定 A.與x軸相離、與y軸相切 B.與x軸、y軸都相離C.與x軸相切、與y軸相離 D.與x軸、y軸都相切6.以下命題是真命題的是 A.垂直于圓的半徑的直線是圓的切線一B.經(jīng)過半徑外端的直線是圓的切線C.直線上一點(diǎn)到圓心的間隔 等于圓的半徑的直線是圓的切線D.圓心到直線的間隔 等于圓的半徑的直線是圓的切線7.如圖，假設(shè)一張半徑為1的圓形紙片在邊長為aa3的正方

3、形內(nèi)任意挪動(dòng)，那么在該正方形內(nèi)，這張圓形紙片“不能接觸到的部分的面積是 A.a2- B.4-a2 C. D.4-8.如圖.PA切O于點(diǎn)A，弦ABOP，垂足為點(diǎn)M，假設(shè)AB=4，OM=1，那么PA的長為 A. B. C.2 D.4二、填空題20分9.假設(shè)三角形的三邊長分別為6，8，10，那么此三角形的外接圓半徑是_.10.直線l與O相切，假設(shè)圓心O到直線l的間隔 是5，那么O的半徑是_.11.正六邊形的一個(gè)內(nèi)角是_度.假設(shè)它的邊長為1，那么面積為_.12.如圖，AOB=30，M為邊OB上一點(diǎn)，以點(diǎn)M為圓心、2cm為半徑作M，假設(shè)點(diǎn)M在OB上運(yùn)動(dòng)，那么當(dāng)OM=_cm時(shí)，M與OA相切.13.如圖，P

4、A，PB是O的切線，切點(diǎn)為點(diǎn)A，B，點(diǎn)C為O上一點(diǎn).1假設(shè)APB=40，那么ACB的度數(shù)為_.2假設(shè)APB=a，那么ACB的度數(shù)為_.14.如圖，PA，PB分別與O相切于點(diǎn)A，B，O的切線EF分別交PA，PB于點(diǎn)E，F(xiàn)，切點(diǎn)C在 上，假設(shè)PA的長為2，那么PEF的周長是_.15.假設(shè)圓錐的底面半徑為6cm，高為8cm，那么它的側(cè)面積是_cm2.16.假設(shè)過O內(nèi)一點(diǎn)P，最長的弦長為10cm，最短的弦長為8cm，那么OP的長為_cm.17.如圖，AB切O于點(diǎn)B，假設(shè)OA=2 ，AB=3.弦BCOA，那么劣弧的弧長為_cm.18.O的半徑為5cm，弦ABCD，假設(shè)AB=8cm，CD=6cm，那么弦A

5、B與CD的間隔 為_.三、解答題56分19.5分如圖，AB是O的直徑，點(diǎn)C是O上與AB不重合的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，CD平分ACB交O于點(diǎn)D，試判斷ABD的形狀，并說明理由.20.5分如圖，DE為O的直徑，A為ED的延長線上一點(diǎn)，過點(diǎn)A的一條直線交O于B，C兩點(diǎn)，AB=OC，COE=78，求A的度數(shù).21.5分如圖，AB是O的切線，A為切點(diǎn)，AC是O的弦，過點(diǎn)O作OHAC，垂足為點(diǎn)H，假設(shè)OH=2，AB=12，BO=13，求：1O的半徑; 2AC的長.22.6分把兩個(gè)圓心角都是90的扇形OAB與扇形OCD按如下圖位置疊放在一起，連接AC，BD.1求證：AOCBOD;2假設(shè)OA=3，OC=2，求陰影部分的面

6、積.23.6分如圖，AB是O的直徑，C是O上的一點(diǎn)，CDAB，垂足為點(diǎn)D，CE平分DCO，交O于點(diǎn)E.1證明： ;2當(dāng)點(diǎn)C在上半圓弧上挪動(dòng)時(shí)，點(diǎn)E是否隨著點(diǎn)C的挪動(dòng)而挪動(dòng)?24.6分光明燈具廠消費(fèi)一批臺(tái)燈罩，如下圖的陰影部分為燈罩的側(cè)面展開圖，半徑OA，OC分別為36cm，12cm，AOB=135.1假設(shè)要在燈罩的上下邊緣鑲上花邊花邊的寬度忽略不計(jì)，需要多長的花邊?2求燈罩的側(cè)面積接縫不計(jì).以上計(jì)算結(jié)果保存25.6分由于過度采伐森林和破壞植被，我國部分地區(qū)頻頻遭受沙塵暴的侵襲.近日，A城局測(cè)得沙塵暴中心在A市的正西方向距A市240km的B處正以每小時(shí)12km的速度向北偏東60的方向挪動(dòng)，如下圖

7、，距沙塵暴中心150km的范圍為受影響區(qū)域.1A城是否受這次沙塵暴的影響?為什么?2假設(shè)A城受這次沙塵暴的影響，那么遭受影響的時(shí)間有多長?26.9分圖1、圖2、圖3、圖n分別是O的內(nèi)接正三角形ABC.正四邊形ABCD、正五邊形ABCDE、正n邊形ABCD，點(diǎn)M，N分別從點(diǎn)B，C開場(chǎng)以一樣的速度在O上按逆時(shí)針方向運(yùn)動(dòng).1求圖1中APN的度數(shù);2圖2中，APN的度數(shù)是_，圖3中APN的度數(shù)是_.3試探究APN的度數(shù)與正多邊形邊數(shù)n的關(guān)系是什么.27.8分如圖，在ABCD中，AB=10，ABC=60，以AB為直徑作O，邊CD切O于點(diǎn)E.1圓心O到CD的間隔 是_;2求由 、線段AD，DE所圍成的陰影

8、部分的面積.結(jié)果保存和根號(hào)28.10分在平面直角坐標(biāo)系xOy中，點(diǎn)A6，0，點(diǎn)B0.6，動(dòng)點(diǎn)C在以半徑為3的O上，連接OC，過點(diǎn)O作ODOC，OD與O相交于點(diǎn)D其中點(diǎn)C，O，D按逆時(shí)針方向排列，連接AB.1當(dāng)OCAB時(shí)，BOC的度數(shù)為_;2連接AC，BC，當(dāng)點(diǎn)C在O上運(yùn)動(dòng)到什么位置時(shí)，ABC的面積最大?并求出ABC的面積的最大值.3連接AD，當(dāng)OCAD時(shí)，直線BC是否為O的切線?請(qǐng)作出判斷，并說明理由.參考答案1.D 2.D 3.B 4.C 5， A 6.D 7.D 8.C9.510.511.12012.413.7014.415.6016.317.18.1cm或 4cm19.等腰直角三角形20

9、.2621.15 2222.1略 223.1略 2當(dāng)點(diǎn)C在上半圓弧上挪動(dòng)時(shí)，點(diǎn)E不隨著點(diǎn)C的挪動(dòng)而挪動(dòng)24.160 272025.1A城受這次沙塵暴的影響，理由略 215小時(shí)26.1 60 290 108 3APN=180-課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記3

10、00多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。27.15 228.1 45或 135 29 +18 3直線BC是O的切線.我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9

11、160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生