九年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

1、.九年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析這一份期中考卷，總體來說對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握的還是很不錯的。試卷突 出了檢查學(xué)生半個學(xué)期所掌握的知識和所具有的才能，重視根底知識的考察。對 今后的教學(xué)具有較強的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考察。在試卷的結(jié) 構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：一、 根本情況分析 本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知程度。從整體上看，本次試 題難度適中，注重根底，內(nèi)容嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活實際。突出了學(xué)科特點，有利于考察 數(shù)學(xué)根底和根本技能的掌握程度，由于沒有抽出時間復(fù)習(xí)，部分學(xué)生做的不是很 好。本次考試兩個班的平均分為60分，129班略高于128班，60分以上的128班10 個，129班

2、16個;100分以上兩個班共9人。二、試題分析 數(shù)學(xué)試卷分為填空，選擇，計算、證明、應(yīng)用共五道大題，總分120分。概括 有以下特點： 1、注重根底知識，本套試題考察面廣，涉及知識點多，突出了教學(xué)重點，題量 適中，難易程度適中。 2、試題構(gòu)造根本平衡，試題做到了計算技能考察與思維程度考察相結(jié)合。其中 填空、選擇、重在對根底知識的理解，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的 檢測。而計算、證明、應(yīng)用題考察了學(xué)生的計算才能、思維才能以及解決問題的 才能等。 3、貼近課堂，從課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實際情況取題材，根據(jù)學(xué)生的實際程度及課 堂上根底知識的掌握出題，源于教材，注重根底知識技能的考核。三、試卷分析 1

3、、獲得成果 解一元二次方程的計算題和應(yīng)用題部分大部分學(xué)生做得比較好， 但也有個別學(xué)生出現(xiàn)問題較多，選擇題相對來說完成還可以。 2、存在問題 1填空題中的第2題，解一元二次方程學(xué)生完全答對的正確率很小，因為沒有 對方程進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)有關(guān)。 2個別學(xué)生的計算準(zhǔn)確率不夠高，第7小題務(wù)實際間隔 ，學(xué)生計算的數(shù)據(jù)不準(zhǔn) 確，反映出學(xué)生的根底不夠扎實。 3大部分學(xué)生上課的時候聽得懂，到自己做題就束手無策，說明平時上課學(xué) 生動手做題做的少。 因此證明題根本不知道怎么去寫，沒有對證明題的邏輯 思維。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察

4、事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。宋以后

5、，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。四、教學(xué)措施 從考試成績來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)： 1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問 題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，沒有認(rèn)真審題，有的是書寫格式出錯，有 的是計算不完好，不會檢查。這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的 還是在做作業(yè)時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、 細(xì)心、 書寫工整、 獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地浸透教材的重點、難點，不 無視有些自己以為簡單的知識;又要在教材的根底上，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活，讓學(xué)生多 理解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。 3 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培