二上：《認識時間》重難點突破

1、.二上：?認識時間?重難點打破1能準確地5分5分地數(shù)分重點打破建議：1出示鐘面，老師指數(shù)字，學生按順序說出當分針指向這些數(shù)時是幾分即5個5個地數(shù)數(shù)。2再任意指一數(shù)，學生口答，說說你是怎么想的。利用5的乘法口訣來算出是幾分，如：當分針指向7，口訣：五七三十五，就是35分。3區(qū)分分針與時針在數(shù)時的不同。分針從3走到7，走了 分。時針從3走到7，走了 時。2認、讀、寫幾時幾分，重點認識幾時差幾分的時間重點打破建議：1認識一般時間。先說一說時針在幾與幾的中間，應是幾時，再說一說分針指向幾，應是幾分，最后合起來寫出詳細的時間：6:25，讀作：6時25分。2認識分鐘數(shù)是一位數(shù)的時間。注意：分鐘數(shù)假如不到1

2、0，在分鐘數(shù)的前面加0，寫作9:05，但讀的時候0不讀出來，讀作：9時5分。3認識幾時半。如讓學生先數(shù)出分針所指的時間，再觀察它在鐘面所處的位置：剛好走了一半，因此幾時30分也可以說成是幾時半。4認識分針超過半時的時間，知道幾時差幾分。對于這樣的時間，學生容易出現(xiàn)將12：45看成1：45，要引導學生認真觀察時針的位置，它沒有到達1，所以應該是12時多?？紤]：它離1時還差幾大格或者多少分鐘？3建立時、分的時間觀念重點打破建議：1靜靜地感受1分鐘時間的長短。2利用1分鐘的時間認真寫漢字，數(shù)一數(shù)大約能寫多少個?3說一說1分鐘還可以做點什么？4說說生活中做哪些事情大約需要1小時，與一堂課的時間進展比較

3、。4合理推測事件發(fā)生的時間難點打破建議：1說說一天時間的先后順序，并按順序說說自己平時在某個時間一般會做些什么。嘗試用先再然后最后這樣的句式表達，表達通過語言進展思維的訓練。2練習二十三第4題。此題配合例3，但提供的選項有4個。說說你獲得的信息，并把事件按時間先后排列。大掃除摘西紅柿去小文家玩死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。認識4個鐘面

4、呈現(xiàn)的時間，進展分析，說說你是怎么想的？摘西紅柿的時間應該在8：3012：30，所以第1個時間和第4個時間是不可能的?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之