二上：《認識時間》重難點突破

1、.二上：?認識時間?重難點打破1能準確地5分5分地數(shù)分重點打破建議：1出示鐘面，老師指數(shù)字，學(xué)生按順序說出當(dāng)分針指向這些數(shù)時是幾分即5個5個地數(shù)數(shù)。2再任意指一數(shù)，學(xué)生口答，說說你是怎么想的。利用5的乘法口訣來算出是幾分，如：當(dāng)分針指向7，口訣：五七三十五，就是35分。3區(qū)分分針與時針在數(shù)時的不同。分針從3走到7，走了 分。時針從3走到7，走了 時。2認、讀、寫幾時幾分，重點認識幾時差幾分的時間重點打破建議：1認識一般時間。先說一說時針在幾與幾的中間，應(yīng)是幾時，再說一說分針指向幾，應(yīng)是幾分，最后合起來寫出詳細的時間：6:25，讀作：6時25分。2認識分鐘數(shù)是一位數(shù)的時間。注意：分鐘數(shù)假如不到1

2、0，在分鐘數(shù)的前面加0，寫作9:05，但讀的時候0不讀出來，讀作：9時5分。3認識幾時半。如讓學(xué)生先數(shù)出分針?biāo)傅臅r間，再觀察它在鐘面所處的位置：剛好走了一半，因此幾時30分也可以說成是幾時半。4認識分針超過半時的時間，知道幾時差幾分。對于這樣的時間，學(xué)生容易出現(xiàn)將12：45看成1：45，要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察時針的位置，它沒有到達1，所以應(yīng)該是12時多?？紤]：它離1時還差幾大格或者多少分鐘？3建立時、分的時間觀念重點打破建議：1靜靜地感受1分鐘時間的長短。2利用1分鐘的時間認真寫漢字，數(shù)一數(shù)大約能寫多少個?3說一說1分鐘還可以做點什么？4說說生活中做哪些事情大約需要1小時，與一堂課的時間進展比較

3、。4合理推測事件發(fā)生的時間難點打破建議：1說說一天時間的先后順序，并按順序說說自己平時在某個時間一般會做些什么。嘗試用先再然后最后這樣的句式表達，表達通過語言進展思維的訓(xùn)練。2練習(xí)二十三第4題。此題配合例3，但提供的選項有4個。說說你獲得的信息，并把事件按時間先后排列。大掃除摘西紅柿去小文家玩死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。認識4個鐘面

4、呈現(xiàn)的時間，進展分析，說說你是怎么想的？摘西紅柿的時間應(yīng)該在8：3012：30，所以第1個時間和第4個時間是不可能的?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之