二年級下冊數(shù)學《銳角和鈍角》教學設(shè)計

1、.二年級下冊數(shù)學?銳角和鈍角?教學設(shè)計?？谑杏裆承W陳貞【教學內(nèi)容】教科書第3839頁【教學目的】1結(jié)合生活情境能識別銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描繪銳角和鈍角的特征。2經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察才能、理論才能、分析才能和抽象才能，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。3通過看、說、擺、分、畫、互問及互答等形式的活動，學會與別人合作和交流，學會提出問題并運用一定的策略解決問題，初步形成評價意識。4通過理論活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學?！窘虒W重難點】能識別銳角和鈍角；能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征?！窘虒W準備】1教

2、具準備：課件，銳角、鈍角、直角三角板各一個。2學具準備：制作角的材料細繩、手工紙、硬紙條、圖釘、三角板、小棒、橡皮、格尺【教學過程】一、復習導入師：今天老師給大家?guī)硪晃焕吓笥殉鍪窘?，你們還認識它嗎？角我們曾經(jīng)學過角的哪些知識？角的組成，角有大有小，認識了直角等二、分類比較，認識銳角和鈍角1角娃娃可淘氣了，它們最喜歡玩捉迷藏了，大家快來找找，角娃娃躲在這幅圖的什么地方了？出示主題圖2剛剛我們找到的這些角脫掉了美麗的外衣，就變成了這個樣子出示抽象出的六個角，假如給這六個角分分類，你想怎么分？你們手中的題卡上就有這六個角，你們可以看著同桌兩人交流一下。3匯報。4提醒角的名稱。在這三類中，我們已經(jīng)認

3、識了角家族中的直角。那這兩種比直角大的角，比直角小的角，叫什么名字？有知道的嗎？這節(jié)課，我們就來認識兩個新朋友銳角和鈍角。板書課題反問：什么樣的角叫銳角？什么樣的角叫鈍角？三、畫角生活中的角可真多，我們的新朋友銳角和鈍角玩累了，想休息一下，同學們讓我們把他們畫在紙上，好嗎？1那誰來說說，你想怎樣畫銳角或鈍角呢？先畫，再畫2我們一起來看看如何畫銳角和鈍角?？辞宄藛幔繒嬃藛?？3請同學們在你題卡紙的反面各畫一個銳角和鈍角。提醒學生注意：畫完在角的下面標知名稱，以示區(qū)分。誰愿意上黑板上來畫？4同學們都畫完了嗎？判斷板演的是否正確。其他同學，同桌互換檢查，畫對的獎給他一個笑臉。四、做角看來同學們不僅

4、認識了銳角和鈍角，還會畫了，真不簡單?？杉偃缱屇阕鲆粋€角，你能做出來嗎？小組合作用不同的方法展示一個銳角、一個直角和一個鈍角。老師昨天讓組長為你們準備了工具，提示：你們可以利用這些工具折角、動手做角，也可以用三角板拼角，一會我們以小組匯報的方式展示你們做的銳角，直角和鈍角。哪一組愿意展示你們做的角，并說出你們做的是什么角？與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依