二年級下冊《比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的的問題》教學(xué)實(shí)錄

1、.二年級下冊?比一個數(shù)的幾倍多少幾的的問題?教學(xué)實(shí)錄您如今正在閱讀的二年級下冊?比一個數(shù)的幾倍多少幾的的問題?教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!二年級下冊?比一個數(shù)的幾倍多少幾的的問題?教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：青島版教科書五年制二年級下冊第103104頁。教學(xué)目的：1借助畫線段圖理解求比一個數(shù)的幾倍多少幾的解決問題的數(shù)量關(guān)系，掌握正確的解答方法。2通過觀察、比較、討論等活動，從而培養(yǎng)初步的概括才能和進(jìn)步解決問題的才能，并初步學(xué)會用數(shù)學(xué)語言進(jìn)展表達(dá)和交流。3在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究的欲望以及感受數(shù)學(xué)考慮的條理性。教學(xué)重點(diǎn)：借助畫線段圖理解求比一個數(shù)的幾倍多少幾

2、的解決問題的數(shù)量關(guān)系，掌握正確的解答方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、小正方體塊教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡到海邊去玩嗎？小麗和她的同學(xué)們來到了海邊，看到了五彩繽紛的貝殼，她們就動手做起了漂亮的手工藝品。觀看課件二、探究新知：一師：仔細(xì)觀察，你能從她們的對話中，發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？生：做一個小刺猬用5個貝殼，做一個大刺猬用的貝殼數(shù)是小刺猬的4倍。師：根據(jù)信息，你能提出哪些問題根據(jù)生答復(fù)師板書信息、問題生1：大刺猬用多少貝殼？生2：大刺猬和小刺猬一共用多少貝殼？師：我們先解決第一個問題。要想解決這個問題，小組合作想一想利用我們以前學(xué)過的知識能表示它們之間的數(shù)量關(guān)系嗎？學(xué)生活動：學(xué)生利用小組

3、的形式進(jìn)展合作探究：有的用小方塊擺；有的畫圖。學(xué)生匯報展示：找兩個代表性的展示一組畫圖，一組用小正方體塊擺邊展示邊說出各自的想法，并引導(dǎo)說出：小剌猬的4倍是大刺猬用的貝殼數(shù)。師：我們今天再來學(xué)習(xí)一種即簡單又方便的分析問題的方法，用線段圖表示它們之間的數(shù)量關(guān)系師：假如老師用1cm線段表示小刺猬用貝殼數(shù)的數(shù)量，你能試著用線段圖表示出大刺猬的數(shù)量嗎？小組合作，說一說應(yīng)怎么畫。上臺板。師：你是怎么想的？生：畫和上面一樣的4段，就是大刺猬用的貝殼數(shù)。師：課件演示并說明，今后，我們在畫線段圖時，要把每個線段圖表示的工程寫在最前面，先畫已經(jīng)知道的信息，然后根據(jù)數(shù)量關(guān)系畫出4份小刺猬用的貝殼那樣一樣長的4段，

4、就表示出了它的4倍，然后確定在線段圖上表示要求的問題。老師給你1分鐘時間，改一改你認(rèn)為畫的不太準(zhǔn)確的地方。學(xué)生獨(dú)立修改所畫的線段圖，強(qiáng)化理解數(shù)量之間的關(guān)系。師：你能不能在線段圖的下面列出算式呢？生列式解答。二師：請同學(xué)們接著看情境圖，觀察一下有什么變化？生：信息變了，大刺猬用的貝殼數(shù)是小刺猬的4倍還多3個。師：觀察的真仔細(xì)，你能不能根據(jù)剛剛學(xué)的線段圖把這一數(shù)量關(guān)系畫一畫呢？學(xué)生先獨(dú)立考慮，然后組內(nèi)交流，再展示匯報您如今正在閱讀的二年級下冊?比一個數(shù)的幾倍多少幾的的問題?教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!二年級下冊?比一個數(shù)的幾倍多少幾的的問題?教學(xué)實(shí)錄投影儀上展示時，讓

5、學(xué)生說出他的思路。得出數(shù)量關(guān)系：小刺猬用的貝殼數(shù)的4倍+3=大刺猬用的貝殼數(shù)師：根據(jù)分析，你能解答這個問題嗎？生有的列出分步算式，有的列出綜合算式讓學(xué)生把兩種列式方法板演在黑板上，通過比較選出優(yōu)化的方法。針對綜合算式，師問：先算什么？后算什么？為什么？生1：先算乘法，再算加法。生2：是在4倍的根底上又多了3個，所以先算乘法。師生共同梳理脫式計算的方法并板演三自信的你，有沒有信心完成下面的挑戰(zhàn)？師：仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)哪里不同了嗎？大刺猬用的貝殼數(shù)是小刺猬的4 倍少3個這句話是什么意思呢？小組合作，根據(jù)數(shù)量關(guān)系想一想怎么畫看能不能用線段圖表示它們之間的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)得出：小刺猬用的貝殼數(shù)的4倍-3=大刺

6、猬用的貝殼數(shù)讓學(xué)生板演，說出你的想法生：是在小刺猬4倍的根底上少了3個師：根據(jù)分析的數(shù)量關(guān)系，你能列式嗎？生上臺板演。師：剛剛我們主要學(xué)習(xí)了比一個數(shù)的幾倍多少幾的問題板書課題師：比照一下這兩個題，課件出示你發(fā)現(xiàn)有什么一樣與不同？生：都是先求出它的整倍是多少，然后再看比一個數(shù)的幾倍多幾就加上幾，或比一個數(shù)的幾倍少幾就減幾。三、你學(xué)會了嗎？一師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出哪些問題？生找信息，并提出問題。師：你能根據(jù)剛剛所學(xué)的知識，幫小明算出他爸爸和他媽媽的年齡嗎？其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?

7、尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。生交流訂正老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。四、通過學(xué)習(xí)，這節(jié)課對你印象最深的地方是哪些？學(xué)生匯報展示?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒