二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿

1、.二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)有余數(shù)的除法說(shuō)課稿一、教材內(nèi)容本課為小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)西師大版二、學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的意義，但只限于商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)的情況，三、教學(xué)目的1理解整除及有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法中各部分之間的關(guān)系。2通過(guò)觀察、比較后，弄清整除的意義。3培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能，并從中體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。4可以主動(dòng)考慮，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。四、課前準(zhǔn)備電腦課件。五、教學(xué)流程一、根本練習(xí)。電腦顯示52÷8 24÷3= 25÷3 8÷210÷4 38

2、÷2</PGN0218.TXT/PGN>1集體訂正。2師：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)各題商的結(jié)果，將這些除法計(jì)算題進(jìn)展分類(lèi)，每類(lèi)商有什么特點(diǎn)？把你的想法和小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，并在小組內(nèi)選出一名記錄員，將研究的結(jié)果記錄下來(lái)。四人小組代表發(fā)言。學(xué)生答復(fù)后出現(xiàn)分類(lèi)情況。電腦顯示商沒(méi)有余數(shù)為24÷3=8，8÷24，38÷219；商有余數(shù)為52÷864，25÷381，10÷4=22。二、談話導(dǎo)入。在我們學(xué)過(guò)的整數(shù)除法中，商有兩種不同的結(jié)果，

3、一種是沒(méi)有余數(shù)的，一種是有余數(shù)的。這節(jié)課就讓我們一起再對(duì)它們進(jìn)展深化的研究吧！三、新授。師：電腦顯示讓我們先來(lái)觀察這類(lèi)除法算式。它們有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)研究研究。四人小組代表發(fā)言。學(xué)生答復(fù)可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：生1：被除數(shù)、除數(shù)、商都是整數(shù)，而且商沒(méi)有余數(shù)。生2：我們組不同意他們的看法，我們認(rèn)為被除數(shù)、除數(shù)、商應(yīng)是自然數(shù)。師：如今出現(xiàn)了兩種不同的意見(jiàn)，同學(xué)們同意哪一種呢？生1：我不同意第一種意見(jiàn)，因?yàn)檎麛?shù)包括自然數(shù)和零，而除數(shù)是一個(gè)非零的數(shù)，所以除數(shù)不能是整數(shù)。生2：我不同意第二種意見(jiàn)，因?yàn)榧偃绫怀龜?shù)、除數(shù)、商都是自然數(shù)，那被除數(shù)和商就不能是零嗎？師：像這樣，一個(gè)整數(shù)除以另一個(gè)不是零的整

4、數(shù)，商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)第一個(gè)整數(shù)能被第二個(gè)整數(shù)整除。板書(shū)看書(shū)第78頁(yè)，齊讀“什么叫整數(shù)，并完成“做一做1。師：“做一做除法中的第一個(gè)數(shù)不能被第二個(gè)數(shù)整除的情況，它們有什么特點(diǎn)？同桌互相交流一下。學(xué)生答復(fù)。師：這就是“有余數(shù)的除法。板書(shū)課題，電腦顯示有余數(shù)除法的算式。</PGN0219.TXT/PGN>師：有余數(shù)除法中余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？學(xué)生考慮后答復(fù)。師：前面我們學(xué)過(guò)除法各部分之間的關(guān)系，你們記得嗎？有余數(shù)除法各部分之間又有什么關(guān)系呢？讓我們一起來(lái)觀察。電腦顯示：48÷593師：假如被除數(shù)不知道，該怎么求呢？電腦顯示：？師：你們發(fā)現(xiàn)

5、有余數(shù)除法各部分之間的關(guān)系了嗎？學(xué)生答復(fù)后，板書(shū)有余數(shù)除法的關(guān)系式。師：這個(gè)關(guān)系式有什么用呢，學(xué)生答復(fù)后可能出現(xiàn)兩種情況：1驗(yàn)算有余數(shù)除法是否做對(duì)了？2求未知數(shù)x。師：如今我們就運(yùn)用它們之間的關(guān)系，來(lái)完成第78頁(yè)的“做一做2。四、課堂小結(jié)。師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？學(xué)生答復(fù)后出現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1什么叫整數(shù)？2什么叫有余數(shù)的除法？3有余數(shù)除法的關(guān)系式。4如何利用關(guān)系式進(jìn)展驗(yàn)算？師總結(jié)：對(duì)，將你們所說(shuō)的結(jié)合在一起，就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容。五、穩(wěn)固練習(xí)。1填空。電腦顯示1一個(gè)整數(shù)除以另一個(gè)不為零的整數(shù)，商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō) 能被 整除。2因?yàn)?8÷47，我們就說(shuō)28能被 整

6、除。3在有余數(shù)除法中被除數(shù)= 。4 ÷382。2完成“練習(xí)十六中的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。3判斷。電腦顯示1有余數(shù)的除法里，商都比除數(shù)小。 219除以4，商是4，余數(shù)是3。 38能被32整除。 424只能被6整除。 5128能被128整除。 課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆

7、記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。師：你們答復(fù)得都很好。電腦出現(xiàn)回響掌聲其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。4課堂活動(dòng)練習(xí)與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為