設(shè)問析疑提高語文教學(xué)效率高一教育實習(xí)總結(jié)

1、設(shè)問析疑 提高語文教學(xué)效率 高一教育實習(xí) 總結(jié)以下是關(guān)于設(shè)問析疑 提高語文教學(xué)效率 高一教育實習(xí) 總結(jié)，希望內(nèi)容對您有幫助，感謝您得閱讀。你正在瀏覽的實習(xí)報告是設(shè)問析疑提高語文教學(xué)效率一一高一教育實習(xí)總結(jié) 設(shè)問析疑提高語文教學(xué)效率一一教育實習(xí)總結(jié)一個月的實習(xí)，讓我受益匪淺。語文教學(xué)、班主任工作、第二 課堂頗有成就也頗多感慨。 其中付由的努力、其中的感慨、其 中的得與失，恐怕是這個鍵盤無法承載的。這次總結(jié)，我就語文教學(xué)這個方面談?wù)勎易钌畹捏w會。 這些體會也許不如那些經(jīng) 驗豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財富。我教的是高一1班，這個班是全校的示范班，他們的語文 老師同時又是學(xué)校教務(wù)處的主任

2、，因此頗受關(guān)注。加上高一全用新教材，這些都使得我頗感壓力。到底該如何教好這個班呢，我一臉的茫然。思考之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、 學(xué)生的語文水平、 新教材的改革這些基本情況入手。我總共聽了指導(dǎo)老師三堂課， 其中兩堂利用多媒體技術(shù)在電教室上的。 他的課堂大半交給學(xué) 生，課堂氣氛活躍。因為工作繁忙，他很少教我具體該怎么分析課文、怎么調(diào)節(jié)氣氛、怎么設(shè)計教案。他只給我一個總的教 學(xué)思路：把課堂話語權(quán)交給學(xué)生。 用他的話說，一節(jié)課能讓所 有的學(xué)生都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算成功了。這句話可以說是他對我指導(dǎo)的全部，但在后來的教學(xué)實踐中， 我發(fā)現(xiàn)這句話也是使我受益最多的。雖是簡簡單單一句

3、話卻勝過千言萬語。其次是對班上學(xué)生語文水平的調(diào)查。 在見習(xí)的三、 四天時間里，作文的批改再加上自習(xí)時間和課下時間的了解， 我對班上的語文水平和每個學(xué)生的水平有了基本了解。得知這個班的語文水平還可以， 且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好， 課堂紀(jì)律和 作文上交情況都很好， 學(xué)生課前預(yù)習(xí)也很自覺， 更重要的是他 們討厭傳統(tǒng)的語文教學(xué)， 他們不喜歡老師壟斷課堂。 了解了這 些情況，我再仔細的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2兩本書，總體上要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，它從先前的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為對學(xué)生語文水平和文化修養(yǎng)的提 高上。所有的這些給我的只有一個訊息一一我不能再用傳統(tǒng)的 教學(xué)方式教學(xué)。見習(xí)結(jié)束，

4、我們進入國慶假期。利用假期，我翻閱了大量的資 料，再結(jié)合本班實際，完成了下一周的備課。 設(shè)計教案是一件 很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想， 忽然頭腦開竅，一個思路由來了， 一個 問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。 到了后來的教學(xué)實踐，我才更深刻的切身的體會到一個好的教學(xué)設(shè)計對上 好一堂課的重要性。教案和講課是相輔相成的，又是必須靈活 變通的。我的教案、我的課堂，學(xué)生的參與是一個不可忽略的 極其重要的組成部分。下面，我具體結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勎业囊?種教學(xué)模式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個月里的教學(xué) 風(fēng)格。它取得了良好的效果， 頗受指導(dǎo)老師的贊賞

5、和學(xué)生的喜 歡與接受。我的課堂大都采用一種教師點撥法即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑,是教師首先由一篇課文的切入口入手提由問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑， 在加上適當(dāng)?shù)挠懻摚?某些 課文再結(jié)合文體特點，采用品味法、朗讀法進行教學(xué)。這里， 我只抓住設(shè)問析疑這個點談?wù)勎业囊娊夂透惺堋７▏逃龑W(xué)家第惠多斯說過： 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)， 而 在于激勵、喚醒、豉舞。那么，怎么去激勵、喚醒、豉舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的機會，惟有這樣，學(xué)生才會更加的融入課堂，惟有這樣， 學(xué)生的語文水平才會有所提高。 設(shè)問析疑無疑是一個較好保

6、證 學(xué)生參與課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思考多方面的意見， 增強學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展了學(xué)生清晰明白地交流思想和看法的能力，有助于發(fā)展學(xué)生分析和綜合的能力，豉勵學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗得到了尊重，使學(xué)生成 為知識的共同創(chuàng)造者。總的說來設(shè)問析疑可充分增強學(xué)生的創(chuàng) 造性、口頭表達能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動性?？梢哉f，具體如何設(shè)問、如何析疑是設(shè)問析疑的關(guān)鍵。我經(jīng)常把一堂精彩的語文課看作是一曲動人的交響曲，提問則是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要教師吃透教材、 明確教學(xué)目 標(biāo)、重點和難點，準(zhǔn)確落實設(shè)問點。如教項脊軒志一文，

7、我抓住文章最富有特色的特征即文章善于選取生活細節(jié)、場面描寫的手法以及記物、 敘事和抒情融為一體的寫法，把它作為本課時的教學(xué)目標(biāo)。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲” 作為切入口。先叫學(xué)生找生過渡句，然后根據(jù)過渡句先分析“喜” 的部分。提問學(xué)生，作者如何通過寫景抒發(fā)自己 “喜”的心情。接著設(shè)問“文章是不是以喜貫穿全文”，轉(zhuǎn)而分析“悲”的部分。首先叫學(xué)生看課文是通過大事表現(xiàn)自己的悲的還是通過小事、生活細節(jié)表現(xiàn)自己對親人的懷念的。學(xué)生輕而易舉的可以得由是后者。 由此，很自然的叫他們找由文中的細節(jié) 描寫，看看哪處細節(jié)寫得最好，最感動人，為什么感動你，這 就轉(zhuǎn)到了敘事與抒情融合的寫法了。整堂課問題環(huán)環(huán)

8、相扣，由淺入深，學(xué)生自己從問題中找到答案。最后，我問他們“你們 從這節(jié)課學(xué)到了什么？，他們異口同聲的說，學(xué)會了捕捉生活中的小事進行描寫，學(xué)會了記物敘事抒情融合的寫法。這就完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。由此，可以看由，找切入口，確定目 標(biāo)，設(shè)置問題內(nèi)容，設(shè)置問題順序至關(guān)重要。有的時候，不僅老師可以提問，學(xué)生也可以提。如在教荷塘 月色這篇課文時，我先放錄音把學(xué)生帶入一種意境，然后讓他們說說聽錄音的感受，得由共同的體會即這篇課文很優(yōu)美，語句優(yōu)美，寫景優(yōu)美。然后叫他們找由文中直接寫景的段落（第4、5節(jié)），接著分析第4節(jié)。先明確這類寫景抒情散文應(yīng)抓住 文章寫了什么，怎么樣，勾勒了怎樣的意境三個方面進行分析。接著由我?guī)е麄円黄鸱治鲞@一段的月色下的荷塘。自然而然的他們會仿照第四節(jié)的分析來自讀、 分析第5節(jié)。最后，再讓 學(xué)生進行畫面想象，通過音樂的渲染，再次把他們拉入了那種 意境美。怎么去提問