統(tǒng)編人教部編版小學(xué)語文六年級下冊語文《早春呈水部張十八員外》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1統(tǒng)編語文六下早春呈水部張十八員外教學(xué)設(shè)計(jì)課題早春呈水部廿八員外單元古詩詞誦讀語文年級六年級學(xué)習(xí) 目標(biāo)1 .有感情地朗讀本詩，背誦并默寫本詩。2 .通過注釋理解詞語，進(jìn)而理解古詩的詩句意思。3 .結(jié)合相關(guān)詩句，體會(huì)這首描寫春天的詩歌的意境。4 .復(fù)習(xí)積累小學(xué)階段類似詩歌。重點(diǎn)通過注釋理解詞語,進(jìn)而理解古詩的詩句意思。難點(diǎn)結(jié)合相關(guān)詩句，體會(huì)這首描寫春天的詩歌的意境。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1 .復(fù)習(xí)背誦杜甫的春夜喜雨。2 .師：一年之計(jì)在于春。生活在嚴(yán)冬中的人們 對春天總是有著強(qiáng)烈的企盼。是誰最先發(fā)現(xiàn) 了春的蹤跡？李白說是柳樹，于是李白這樣寫 道：

2、“寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸”；蘇東坡說是 鴨子，他則這樣寫道：“竹外桃花二兩枝，春江 水暖鴨先知”。毛澤東說是飛雪，他寫卜r “風(fēng) 雨送春歸,飛雪迎春。這其實(shí)都是詩人們 以獨(dú)特的眼光觀察和描寫到的春天到來的跡 象。今天，我們學(xué)習(xí)一首唐代詩歌,看一看詩 人韓愈是怎樣發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)的。（板書課題）背誦詩歌創(chuàng)設(shè)情境，感受 人們對春天的 期盼。講授新課一、解詩題，知詩人1 .讀準(zhǔn)題目：早春/呈/水部張十八員外.2 .根據(jù)注釋1和2理解詩題。3 .自由默讀簡介，說說你了解了什么？作者簡介：韓愈（768年824年），字 退之，河南河陽（今河南省孟州市）人，自 稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎 先生”。

3、唐代中期官員，文學(xué)家、思想家、學(xué)生劃出節(jié) 奏分隔線。自由讀簡 介，說說你 了解了什哲學(xué)家、政治家。韓愈是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，被后人 尊為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓 柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。 后人將其與柳宗元、歐陽修和蘇軾合稱“千 古文章四大家”。他提出的“文道合一”、“氣盛言宜”、“務(wù)去陳言”、“文從字順” 等散文的寫作理論，對后人很有指導(dǎo)意義。 著有韓昌黎集等。二、初讀詩歌，讀出節(jié)奏1自讀要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩 句，把握節(jié)奏。2 .教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)：重點(diǎn)講解“呈（ch?！焙汀八?（s字的讀音。3 .聽范讀，學(xué)生畫出節(jié)奏。4 .讓學(xué)生結(jié)成小組，對照注釋，利用三

4、分鐘理 解重點(diǎn)字詞意思。提示六年來常用的學(xué)習(xí)古詩方法有：看注釋、 查資料、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系已有知識(shí)、聯(lián) 系上下文、讀出畫面三、再讀詩歌，整體感知1 .小組合作誦讀和探究詩歌，說一說這首詩的 主要內(nèi)容。（這首詩通過細(xì)致入微的觀察，描寫 了長安初春小雨的優(yōu)美景色，寫景清麗，表達(dá) 了詩人對早春美景的喜愛之情。）2 .這首詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色 ？從哪里 可以看出來？（春天。“天街小雨潤如酥” “最 是一年春好處”。）四、品讀感悟，體會(huì)情感1.理解詩的第一、二句。么？六年級學(xué)生已 基本掌握讀古 詩的基本方法，自由讀詩?？梢苑攀肿寣W(xué)小組合作誦生看注釋、查資 料、聯(lián)系生活經(jīng) 驗(yàn)、聯(lián)系已有知讀和探究詩識(shí)

5、、聯(lián)系上下歌。文、讀出畫學(xué)生借助預(yù) 習(xí)，理解“大 街” “潤如 酥”。（大街: 京城街道。 潤如酥:形容 春雨滋潤細(xì) 膩。酥：酥 油。）面學(xué)生多種方（1）再讀一讀這兩句詩，你覺得這兩句詩中哪些詞用得好？哪些描寫寫得妙？并說說理法朗讀全詩歌的理解從由。詩。學(xué)生的自讀理(2)讓學(xué)生用自己的諦言，敘述詩的第一、二句解出發(fā)，結(jié)合注所描寫的景象。釋想象閱讀理(3)教師歸納小結(jié)這兩句詩的大意。(初春的小朗讀融入想解的基礎(chǔ)上，探雨落在京城的街道上 ，猶如酥油一樣滋潤細(xì)索寫得妙的地膩，綠茸茸白細(xì)草，遠(yuǎn)看有青青的顏色，走近卻象，體會(huì)情方，提升學(xué)生的看不出草的顏色了。)感。學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)(4) “草色遙看近卻無”

6、這句詩寫出了早春草也使學(xué)生在閱色的什么特點(diǎn)？(寫出了早春草色極淡極少、讀探索中，感受似有似無的特點(diǎn)。)詩的妙，從而詩2.理解本詩的三、四句。(1)再讀一讀這兩句詩，你覺得這兩句詩中哪詞。些詞用得好？哪里寫得妙？說說理由。閱讀資料，理解“絕勝”的意思。(絕勝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過。) (2)師生共同交流第三、四句詩的大意。(正是 一年中景色最美的早春時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過京城 楊柳成蔭的暮春景色。)(3) “絕勝煙柳滿皇都”這句詩運(yùn)用了什么修辭手法？(對比)3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩。(1)展示體現(xiàn)本詩意境的教學(xué)掛圖，教師有感 情地朗讀全詩，學(xué)生看圖聽教師朗誦。(2)學(xué)生自由練習(xí)后感情地朗讀全詩 ，并用自 己的話簡述全詩

7、大意。(3)抽學(xué)生單個(gè)朗讀，教師對學(xué)生的朗讀相應(yīng) 作指導(dǎo)。(4)讓全班學(xué)生閉眼想象全詩所描寫的回向,加深理解。有感情地背誦這首詩。理解詩歌，4.體會(huì)詩人的思想感情。并且當(dāng)堂練(1)詩人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景習(xí)背誦，吟1致?全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（小雨、 小草。表達(dá)了詩人對早春景色的喜愛之情。） 這首詩將早春草色與什么作對比 ？表達(dá)了 詩人什么情感？好在哪里？（這首詩將早春草色與滿城“煙柳”作對比 ， 表達(dá)了詩人對早春美景的喜愛之情，能給讀 者無窮的美感和趣味。）引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛的感情，吟誦全 詩。（配樂）五、總結(jié)詩歌，拓展延伸1 .出示創(chuàng)作背景，自讀了解，想想感受。此詩

8、作于唐穆宗長慶三年（823年）早 春。當(dāng)時(shí)韓愈已經(jīng)56歲，任吏部侍郎。雖然 時(shí)間不長，但此時(shí)心情很好。此前不久，鎮(zhèn) 州（今河北正定）藩鎮(zhèn)叛亂，韓愈奉命前往 宣撫，說服叛軍，平息了一場叛亂。穆宗非 常高興，把他從兵部侍郎任上調(diào)為吏部侍郎。 在文學(xué)方面，他早已聲名大振。同時(shí)在復(fù)興 儒學(xué)的事業(yè)中，他也卓有建樹。因此，雖然 年近花甲，卻不因歲月如流而悲傷，而是興 味盎然地迎接春天。此詩是寫給當(dāng)時(shí)任水部 員外郎的詩人張籍的。大約韓愈約張籍游春， 張籍因以事忙年老推辭，韓愈于是作這首詩 寄贈(zèng)，極言早春景色之美，希望觸發(fā)張籍的 游興。2 .根據(jù)譯文，進(jìn)一步理解詩歌。譯文：不要說官事繁忙，年紀(jì)老大，已經(jīng)失 去

9、了少年時(shí)追趕春天的心情。請你忙里偷閑 地先到江邊游春散心，看看如今的柳色是否 已經(jīng)很深。誦全詩背誦積累小 學(xué)階段學(xué)過 的詩詞。3.自由讀讀背背，播放音樂吟唱，填空式背六下編排了古 詩詞，其目的之 一在于運(yùn)用小 學(xué)階段積累的誦。4 .交流小結(jié)：韓愈的早春呈水部張十八員 外寫出了早春的美麗景象，呈現(xiàn)給我們無盡 的美感。指導(dǎo)學(xué)生搜集整理一些關(guān)于“春” 的寫景的詩詞名句。5 .古詩誦讀積累，出示小學(xué)階段學(xué)過的12首 描寫春大的詩詞。6 .總結(jié)：同學(xué)們，讀了這么多描寫春天的詩， 去看看窗外的春景，提筆寫一段描寫春光的 話吧，試著引用一兩句背過的詩句。閱讀方法積累 更多詩詞。同時(shí) 也是以一篇帶 多篇，將小學(xué)階 段學(xué)過的相關(guān) 詩詞做一個(gè)系 統(tǒng)的回顧與積 累。教學(xué)反思早春呈水 美了當(dāng)時(shí)京 色。