豐富的圖形世界 教案

1、.豐富的圖形世界 教案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的 豐富的圖形世界教案，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。豐富的圖形世界1.觀察生活中的大量實(shí)物，認(rèn)識(shí)根本的幾何體。2.通過比較不同的物體學(xué)會(huì)觀察物體間的不同特征，體會(huì)幾何體的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是感受豐富多彩的圖形世界，并在詳細(xì)情境中認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱和球。本節(jié)課的重點(diǎn)是：通過詳細(xì)情境認(rèn)識(shí)一些根本的幾何體;能用自己的語言描繪幾何體的特征。本節(jié)課的難點(diǎn)是：觀察身邊的事物，用數(shù)學(xué)的目光來評(píng)價(jià)它們;借助所理解的圖形，歸納出幾何體的分類。教學(xué)設(shè)計(jì)一情境引入1.讓學(xué)生回憶小學(xué)學(xué)過的幾何圖形立體圖形：圓柱、圓錐、正方體、長方體

2、、棱柱、球等，并展示實(shí)物教具和模型，讓學(xué)生回憶這些幾何體的形狀。2.請(qǐng)學(xué)生自己畫一些立體實(shí)物比方杯子等。3.組織學(xué)生觀察校園里哪些物體與我們學(xué)習(xí)過的幾何圖形形狀類似，然后鼓勵(lì)學(xué)生將自己觀察到的結(jié)果說出來例如，學(xué)校里的垃圾桶是圓柱體，花池是六棱柱，由此讓學(xué)生感覺到，正是這些根本圖形構(gòu)成了我們生活的空間，從而引出新課生活中的立體圖形板書。二觀察室1.課件展示一些建筑物照片如埃及金字塔、桂林香江飯店、英國白金漢宮等，讓學(xué)生觀察每幅圖，找到與自己熟悉的幾何體形狀類似的物體讓學(xué)生上臺(tái)說明，看誰找得最多最準(zhǔn)，讓學(xué)生說說哪些建筑物好看，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。2.展示課本第2頁各圖課件，讓學(xué)

3、生仔細(xì)觀察，并答復(fù)又有哪些與熟悉的幾何體形狀類似的物體。3.展示課本第3頁上圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，然后分小組討論，并答復(fù)以下問題：1圖中哪些物體的形狀與長方體、正方體類似?2圖中哪些物體的形狀與圓柱、圓錐類似?3請(qǐng)找出圖中與筆筒形狀類似的物體。4請(qǐng)找出圖中與地球形狀類似的物體。三活動(dòng)室1.說一說：課件展示正方體、長方體、圓柱、圓錐、棱柱、棱臺(tái)、球的幾何透視圖，讓學(xué)生用自己的語言描繪這些圖形的特征。2.議一議：課件展示棱柱和圓柱，分組討論這兩種幾何體具有哪些一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，在分組討論交流中形成對(duì)棱柱比較全面的認(rèn)識(shí)。四競賽室賽一賽：找出生活中哪些物體的形狀類似于棱柱、圓柱、圓錐和球。分組比賽，看哪一

4、組舉的例子多。如機(jī)器零件的六角螺母的形狀類似于棱柱，圓桶形茶葉盒的形狀類似于圓柱，有些冰淇淋的形狀類似于圓錐，籃球、足球的形狀類似于球，臺(tái)燈的燈罩的形狀類似于圓臺(tái)。五訓(xùn)練室將以下幾何體分類，并說明理由。學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手將這幾種幾何體分類，讓學(xué)生試著說明歸類的理由。無論學(xué)生說什么老師都應(yīng)用鼓勵(lì)的目光讓學(xué)生說出自己的答案。六探究室你喜歡什么樣的幾何圖形?為什么?假如你是一位小動(dòng)物的房屋建筑師，你將建造一個(gè)什么形狀的建筑物給你所喜歡的小動(dòng)物居住?請(qǐng)把所設(shè)計(jì)的建筑物的設(shè)計(jì)草圖畫出來，并給小屋起個(gè)好聽的名字，再用一句話來說說你們的設(shè)計(jì)分小組。從學(xué)生喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)出發(fā)，不僅能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，而且

5、讓學(xué)生懂得關(guān)愛，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展學(xué)生的表達(dá)才能及創(chuàng)新才能。七小結(jié)提問：本節(jié)課學(xué)到了什么?認(rèn)識(shí)了什么圖形?你發(fā)現(xiàn)了你的周圍都存在著數(shù)學(xué)嗎?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，總結(jié)出：現(xiàn)實(shí)生活中原來有如此多的幾何體，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們也學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)生活，體會(huì)生活中的幾何美，并通過學(xué)生對(duì)美的理解，簡單地區(qū)別不同的幾何體。八作業(yè)1.習(xí)題1.1。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,

6、學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。2.動(dòng)手做一個(gè)你認(rèn)為在生活中比較實(shí)用的幾何體。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能

7、開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只