二年級(jí)數(shù)學(xué)教案“倍”的認(rèn)識(shí)

1、.二年級(jí)數(shù)學(xué)教案“倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第76頁(yè)的例2，例3。練習(xí)十七第1、4題。教學(xué)目的：1初步知道一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，建立求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算思路。2培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、創(chuàng)新及語(yǔ)言表達(dá)才能。3運(yùn)用倍的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解倍的概念。知道幾個(gè)幾就是幾的幾倍。2、運(yùn)用倍的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教具、學(xué)具：20個(gè)圓形。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、開(kāi)火車(chē)看題說(shuō)算式。4個(gè)53個(gè)67個(gè)15個(gè)33個(gè)24個(gè)32個(gè)42、猜一猜：這藍(lán)桃子有個(gè)。7個(gè)的5倍點(diǎn)題，引入新課。二、運(yùn)用各種途徑理論操作，探究新知。1、理解一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。1、教學(xué)例2：2、你會(huì)用擺4的1倍嗎？2

2、倍、3倍呢？生試擺，各讓一名學(xué)生在黑板上擺。3、擺：2的倍的倍2、探究求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。1、教學(xué)例3推導(dǎo)出求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。2、書(shū)第76頁(yè)的做一做。你是怎樣想的？3、如今你知道這藍(lán)桃子有個(gè)嗎？你是怎樣想的？小結(jié)對(duì)著板書(shū)：1、今天我們學(xué)了哪些知識(shí)？幾個(gè)幾可以說(shuō)成幾的幾倍，2、4的3倍用什么方法計(jì)算？三、練習(xí)加強(qiáng)應(yīng)用，穩(wěn)固方法。1、書(shū)第78頁(yè)第1、4題。2、算一家人各人的歲數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)：有35個(gè)。7個(gè)的5倍5個(gè)757=35例2、1個(gè)44的1倍2個(gè)44的2倍3個(gè)44的3倍例3、第一行擺：一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏

3、?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。第二行擺：第一行的4倍一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗