新課標(biāo)版二級語文下冊第一單元導(dǎo)學(xué)案

1、1、找春天教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn)“羞等 9 個生字，會寫“脫等 9 個字。方法與過程：抓住文中的比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感 情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美 感。情感、態(tài)度、價值觀：體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主 動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1 、識記生字，積累詞語，背誦讀文。2、認(rèn)識比喻句和反問句。3、體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，熱愛春天、熱愛大自然。 課時安排： 兩課時。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入。1 、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們 用美麗的詞語去迎接她的到來吧！ 學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句

2、 子。是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在 哪呢？讓我們一起去找春天吧！ 板書：找春天2 、歌曲導(dǎo)入。合唱?春天在哪里? 。師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì) 觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！【在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氣氛，縮 短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境。 】二、讀文識字。一自讀課文。1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文， 一邊讀一邊感受春天的氣息。 遇到不認(rèn)識的字， 借助拼音讀一讀。2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還 能在春天里

3、找到什么？學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。 【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生 體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。 】二自主識字。1、指名讀課文，師生共同正音。2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。 看實(shí)物猜字躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字嫩 做動作猜字羞、遮、掩、探、觸 謎語、順口溜猜字一只小羊長得丑羞 ；一朵花藏身后躲3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。1春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。2小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 3春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我 們觸到了她?！竟膭顚W(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪

4、畫、語言情境等方 式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。 】二、品讀課文。1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子 是懷著怎樣的心情找到春天的？ 指名讀范讀感悟讀。重點(diǎn)抓住“脫掉等表示動作的詞語感受孩子們迫切沖動的心情， 讀好帶“！的句子。2 、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞 ，并說說句子中 哪些詞寫出了春天“害羞的特點(diǎn)。教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏 AABB 【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會課題中的“找字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。 】3 、背誦 1 3 自然段。三、寫字 指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖六個字。1 、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了

5、什么？學(xué)生 發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬， 2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方： “凍不要寫成“凍 。 教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪和“搖 。3、學(xué)生練寫，力求把字寫標(biāo)準(zhǔn)、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué) 生，獎勵小星星。4、學(xué)生交流評價，互相打等級。第二課時一、復(fù)習(xí)1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。 【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主 人?！慷?、品讀課文 1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？ 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練： 例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地

6、下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?其他三句也可以模仿訓(xùn)練。3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句【多種形式感悟讀文， 利于培養(yǎng)語感， 陶冶情操。 拓展課外學(xué)習(xí)資料， 促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。 】三、背誦 范讀，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練 習(xí)背誦借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。 【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對書面語言文字從形式到 內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。 】四、拓展 “我眼中的春天擂臺賽：

7、學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。 讀春天：選擇課文中自己喜歡的局部讀出春天的美。 說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。 寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。 畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞?！境浞肿鹬貙W(xué)生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平 臺，在豐富多彩的“尋春、贊春活動中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好， 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，真正表達(dá)語文課程的綜合性和實(shí)踐性。 】五、寫字1、學(xué)寫“野、躲、解三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身字做偏旁時的變化。2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、標(biāo)準(zhǔn)。六、課外拓展： 朱自清的?春?節(jié)選 小草偷偷地從土里鉆出

8、來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去， 一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉 幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的 像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛， 像星星，還眨呀眨的七、作業(yè)1讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文、背誦課文。2向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)，并寫一寫2、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：會認(rèn) 7 個生字，會寫 9 個字。 方法與過程：正

9、確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會詩人 熱愛春天、熱愛生活的情感。情感、態(tài)度、價值觀：背誦古詩的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1 、會認(rèn) 7 個生字，會寫 9 個字，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá) 的真摯感情。2、感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。 課時安排： 兩課時。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入。1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 古詩的興趣。2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。 板書課題 先來學(xué)習(xí)?草?

10、。二、朗讀課文。一自讀課文1、自讀古詩?草?，注意讀準(zhǔn)字音。2 、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮 “燒。二感悟1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方如離離、歲、枯、榮等詞語的 理解3 、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。1 “離離可以讓學(xué)生想象，說說草長得怎么樣 ?從而讓學(xué)生形象 直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。2 “歲可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生答復(fù)告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾 年就是幾歲，“一歲就是一年。3出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯和 “榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是 “枯？

11、什么時候是“榮？4“盡可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻 燒不完地下的草根?！緦W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主品讀的根底上交流學(xué)習(xí)所得和所 惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識。 】三朗讀1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？喜歡小草那種生生不息，頑 強(qiáng)的生命力。2、多種形式朗讀：指名讀配樂讀競賽讀?！驹诔浞值卣b讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?！咳?、背誦1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把?草?背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。如“離離原上草我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？ 2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。【根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難

12、的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言。 】練習(xí)1、填空。離離，一歲一。野火，春風(fēng)。2、按要求分類。未追店枯徐燒榮菜宿獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)四、書寫1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒三個字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不 能太長，禿寶蓋要寬，“木字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變 點(diǎn)；右上部不要寫成“戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀字橫要 短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。第二課時一、復(fù)習(xí)。背誦古詩草。二、學(xué)習(xí)?宿新市徐公店?一自學(xué)按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩?宿新市徐公店? ： 1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。2、想：想想自己哪些地

13、方讀懂了？哪里還不懂？3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。二交流1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊 萬里的資料。2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。三朗讀1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？快樂、喜悅找不到時 又是什么心情？失望 。【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會兒童在花 叢中捕蝶的快樂?！?、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？ 【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會詩人 情感，培養(yǎng)語感?！克谋痴b 同桌互背、指

14、名背、挑戰(zhàn)背、齊背。三、拓展1、把這首古詩編成一個小故事。2、以小組為單位，自編、自排、自演?宿新市徐公店?的情景劇。 【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富 了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力。 】3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人 描寫的關(guān)于春天的古詩。【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。 】四、寫字 學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：未可以先復(fù)習(xí)一下 “味字，再指導(dǎo)書寫。 上橫要短、下橫要長； 撇捺要舒展。宿寶蓋不宜太寬。評價1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價：在自認(rèn)為

15、寫得滿意的字上做標(biāo)記。2、小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾 個?！居幸庾R地引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，使學(xué)生學(xué)會評價 ，在互相學(xué)習(xí)、 借鑒、欣賞中共同進(jìn)步。 】五、課外知識。詞語解釋離離：草木長的得很茂盛的樣子。 枯：枯萎 。 盡：完、全。 宿：投宿 籬落：稀稀落落的樣子。 徑：小路 尋：尋找相關(guān)鏈接 相傳?賦得古原草送別?是白居易十六歲時作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科 舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得二字，作法與詠物 詩類似。?賦得古原草送別?就是通過對古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友 人時的依依惜別之情。閱讀在線：?春日?朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)

16、面，萬紫千紅總是春。?清明?杜牧 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處 有，牧童遙指杏花村?詠柳?賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀?游園不值?葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿 園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。六、作業(yè)：1讓父母當(dāng)評委，背誦古詩。2向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)，并寫一寫。3、筍 芽 兒教學(xué)目標(biāo)： :知識與技能：會認(rèn) 14 個生字，會寫 9 個字。 方法與過程：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物 的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和發(fā)奮向上的精神，體驗(yàn)投身大自 然的情趣。情感、 態(tài)度、價值觀：愛讀科學(xué)童話故事

17、， 能從童話故事中吸取力量， 陶冶情操。教學(xué)重、難點(diǎn)： 識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。課時安排： 兩課時。 教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：1、謎語導(dǎo)入。“小時層層包 ，大時節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大 成材料。猜猜看這是什么？筍見過嗎？出示筍的圖片小筍芽是 怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒的讀法。2、畫面導(dǎo)入。出示筍芽兒、竹子的圖畫認(rèn)識他們嗎？小小的筍芽兒不到 2 個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙?。∷窃鯓娱L成一株健 壯的竹子的？板書課題同時提醒學(xué)生“筍芽兒的讀法。二、學(xué)習(xí)課文：一、自學(xué) 標(biāo)標(biāo)出自然段的序號 劃邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想方法記住它們 讀

18、讀準(zhǔn)字音，讀通課文 想自己讀懂了什么？還有什么不懂的？ 查同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)二、合作交流1、正音：小老師領(lǐng)讀一開火車讀一按偏旁歸類讀一擴(kuò)詞讀一同桌互 考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。2、展示方法： 如：猜謎：兩輛車轟；尹戴竹帽筍 動作演示：喚 /揉/扭/鉆/撫/ 辮3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？三、朗讀感悟1 、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣 一樣嗎？2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。 1春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？聲音柔和、語氣親切，有“潤 物無聲的感覺誰能試著“低聲呼喚筍芽兒？范讀指名讀評讀練讀齊讀。 2誰

19、來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣 嗎？聲音粗重，帶有鼓勵練讀挑戰(zhàn)讀分組讀齊讀。3筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解 “揉“伸撒嬌“扭“一個勁地“鉆“等詞語。模仿讀加動作表情表演讀男女聲競賽讀評讀自愿 展示讀。 4 分角色表演讀課文前四自然段。三、寫字1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽五個字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的 字：“口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中， “喚是 新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇 ，要上下貫穿，不能寫成 豎、撇。2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。第二課時一、復(fù)習(xí)1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。2 、分組競賽讀文。二、朗

20、讀感悟：1 輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？2、你能讀出春天的美景嗎？ 指名讀、齊讀師生共同感悟春光的 美好。3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？三、想象1、默讀課文： 假設(shè)你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子， 你最想說什么？ 可 以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián) 想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和保護(hù)呢？四、表演1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。2、班級推選表演好的小組，進(jìn)行角色表演。五、寫字1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟四個字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡字的橫折 鉤的折筆要垂直， 不可向內(nèi)

21、收； 里邊的“不能太小，第二筆是長點(diǎn)?！稗Z 字左邊的“又字捺要變成點(diǎn)。2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好 的字再寫幾個，直到自己滿意為止。3 、全班交流展示，評選“小小書法家 。六、作業(yè)1、讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。2、朗讀課文，書寫生字。課外閱讀：?一粒種子?一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。 他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。 春風(fēng)輕輕地吹著。種子問蚯蚓： “外邊是什么聲音？ 蚯蚓說：“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。 “外邊什么樣兒？也這么黑嗎？“不， 外邊亮得很。蚯蚓一邊說， 一邊往外鉆，“我來幫你松一松

22、土， 你好鉆出去。種子聽了很快樂，又把身子挺一挺。春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。種子聽見 外邊很熱鬧，連忙說： “啊，我要趕快出去！種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好一個光明的世界！4、小鹿的玫瑰花教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn) 8 個生字，會寫 12 個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。 方法與過程：分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒 有白栽。情感、態(tài)度、價值觀：充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價 值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、識記生字，分角色有感情讀文。2、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 課時安排： 兩課時。教學(xué)過程

23、：第一課時一、導(dǎo)入新課：1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份 禮物嗎？指導(dǎo)“瑰的讀法，并書寫“玫瑰 關(guān)于玫瑰花還有一個美 麗的故事呢？板書課題2、談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小 鹿之間會發(fā)生什么故事呢？二、學(xué)習(xí)課文：一、自學(xué)1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵兒 的讀法。3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。4 、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。二、討論1 、找出描寫鹿弟弟的話， 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑： 你有什么不明白的地方嗎？ 學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，

24、后來又說沒白 栽？2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。 三、合作交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？1讀課文 12 自然段，抓住小鹿精心種花的句子， 引導(dǎo)學(xué)生想象： 小鹿栽花時會想些什么？2當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？ 3此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜的心情。 【在課文的空白處，利用“移情策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色 體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽打下鋪墊。 】四、朗讀課文 1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。2 、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？3、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。 五

25、、練習(xí)結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練： 1、花骨朵漸漸地長大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。3 、鹿弟弟惋惜地對哥哥說： “這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。 三、寫字學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸四個字。1 、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？ 2、教師范寫指導(dǎo)“微字中間有一短橫，下面的“幾字要變彎鉤 為提；“骨字上邊中間時橫折， 下面的“月字變撇為豎?！皾u字的“車 下面變橫為提，筆順是先豎后提。3、作業(yè)展示，師生評議。個人自評最滿意的字同桌互評最滿意的字小組評選“寫字能 手全班展示自己的作業(yè)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、以“摘果子的方式復(fù)習(xí)本課的生字。2、有感

26、情地朗讀課文。二、合作交流 重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀分角色讀挑戰(zhàn)讀。2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對 小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什 么？3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別 人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫 瑰花沒有白栽?！窘處熗卣刮谋荆?引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)， 使學(xué)生深入領(lǐng)會 “玫 瑰花沒有白栽的原因，提升了文本的社會價值。 】三、表演 1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。 2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角

27、色的表情和語 言可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演 。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出“最正確合作 獎 “最正確風(fēng)采獎和“最正確創(chuàng)意獎 。四、練習(xí)假設(shè)小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？ 請你替他寫幾句臺詞。五、寫字 學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝 7 個字。1 、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想方法記住它們。2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒澆、 躲躺等。3 、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。六、作業(yè)：1、朗讀課文。2、書寫生字。語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語 言中的比喻。

28、2 、積累生字、詞語、春聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生自主識字、積累和運(yùn)用語言的 能力。引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識字方法熟字加偏旁 ，自讀自認(rèn)生字新詞； 通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。 “3、訓(xùn)練孩子口語交際的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生積累知識的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語 言中的比喻。2 、積累生字、詞語、春聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生自主識字、積累和運(yùn)用語言的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識字方法熟字加偏旁，自讀自認(rèn)生字新詞； 通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處?！罢n時安排：兩課時。教學(xué)過程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)1、讀題，明確題目意思。2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪

29、八種事物？3、讀“泡泡里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像 的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？5、 出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像。學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。6、 教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。也可以說 成“扇子像銀杏葉。7、小組交流，口頭補(bǔ)充句子。8、擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？ 請用“像的句式說說。聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相 似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡二、日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？都是用熟字加偏旁 組成的新字2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識字方法。小組合作 學(xué)習(xí)，區(qū)分每組