我們的民族小學(xué)說課稿

1、我們的民族小學(xué)說課稿?我們的民族小學(xué)?是小學(xué)三年級上冊的一篇課文，文 章描寫我國西南邊疆地區(qū)的一所民族小學(xué)，在學(xué)校里，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點得絢麗多彩； 古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。來自不同民族的學(xué)生，穿戴不同，語言不同，但都成 了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生 活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。孩子們課上認真讀書，課下盡情 玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的 幸福生活是多么羨慕。這表達了祖國各民族之間的友愛和團 結(jié)。表達了學(xué)校團結(jié)的氣氛， 反映了學(xué)校的歡樂、 祥和氣氛。 課文中就詞句的理解， 以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以

2、吐泡泡的形式， 作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對所提示的內(nèi)容要 進行思考。本文對第一自然段的最后一句話作了提示：“我好似看到了這樣的情景，即好似看到了同學(xué)們向小鳥打招 呼，向老師問好，向國旗敬禮。課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景； 再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們 的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠 悠不絕，影子綿綿縈繞，這確實是一所令人難以忘懷的學(xué)校?！菊f教學(xué)目標】根據(jù)課標要求，教材特點和學(xué)生正處于從低年級升入中 年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學(xué)目標：1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、 穿戴、打扮、歡唱、招呼

3、、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃 等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達 的自豪豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含 義?！菊f教法、學(xué)法】在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，表達訓(xùn)練的層次 性。我設(shè)計以下手段：1、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學(xué)生 品味“安靜、“熱鬧這兩個詞，并注意教學(xué)方法的變化。 組織學(xué)生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好 似都在聽同學(xué)們讀課文，這些句子中體會當(dāng)時的安靜；并進 一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里

4、為什么這么安靜？，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會熱鬧中，通過想 象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有 可能作什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧 與上課時的安靜形成強烈的比照。2、加強讀的具體指導(dǎo).我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)， 但是我們認為建立在文章內(nèi)容根底上的朗讀技巧的指導(dǎo)還 是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀 的評價，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā) 情感。3、加強學(xué)法指導(dǎo)。 教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通 過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比 較句子

5、，促進語感。【說教學(xué)重難點】 本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和 對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們 幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是 體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。【說教學(xué)過程】 圍繞以上教學(xué)目標，我這樣設(shè)計教學(xué)過程：一、設(shè)疑問難，導(dǎo)入新課 針對小學(xué)生喜歡提問題這一心里特點，在開門見山板書 課題后，我會讓學(xué)生根據(jù)課題提出自己感興趣的問題，使他 們迅速進入學(xué)習(xí)課文的熱情當(dāng)中去，再將學(xué)生提出的有價值 的問題寫在副板上，針對這些問題有目的的開始進行課文朗讀。二、初讀課文，解決簡單問題，并隨文識字1、在引導(dǎo)學(xué)生讀完一遍課文后，便讓

6、他們說說自己都 解決了哪些問題。在學(xué)生交流過程中重點處理“為什么叫民族小學(xué)這一問題。在確定答案是“有傣族的，有景頗族的， 由阿昌族和德昂族的，還有漢族的這一句后，依次出示“頗、 昌、昂幾個生字讓學(xué)生識記，并用“昂字擴詞，檢查學(xué) 生生字掌握情況。再根據(jù)這個句子的特點，教學(xué)排比句式。 我會告訴學(xué)生如何來判斷排比句。并讓學(xué)生在第一自然段找 到其他排比句，將新學(xué)知識到達穩(wěn)固的目的。2、句式比照，進行語言文字訓(xùn)練：在學(xué)生找到“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開 著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生這個排比 句式后，先識記生字“壩，再進行句式比擬的訓(xùn)練。出現(xiàn) “早晨，從四面八方，走來了許多小學(xué)生。

7、與文中句子比較，通過比擬知道，之所以這樣寫，目的是為了讓我們更清 楚、具體的知道這些小學(xué)生是從哪里來的。3、通過文中的空白處進行說話訓(xùn)練：在學(xué)生找到“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向 敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。這個排比句后，讓學(xué)生閉眼想象這一情景。并進行想象 訓(xùn)練，通過師生角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當(dāng)同學(xué)們碰見小 鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經(jīng) 過國旗時，又是怎樣做的呢？這些問題展開想象，重現(xiàn)生 活中的真實場景。三、分析理解重點段落這篇課文的第三自然段是處理的重點。重點抓住兩個表 示時間的詞語“上課和“下課，在學(xué)生充分朗讀這一自然段后，將這一段分成兩層，引導(dǎo)學(xué)

8、生概括出每一層重點說 了什么。再用“會讀書的人能把幾句話讀成一個詞這樣的 引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生分別用“安靜和“熱鬧概括出。然后 進行逐層分析理解?！安粍庸P墨不讀書，通過“從哪些地方 能看出來校園很安靜？這一問題，弓I導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到 相關(guān)的語句邊把它劃下來，再通過我的引導(dǎo)，進行有感情地 朗讀訓(xùn)練。在學(xué)生讀出安靜的味道來后，緊接著請學(xué)生思考“為什么校園里這么安靜？ 引導(dǎo)學(xué)生說出，是因為上課了， 它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了，也是因為它們怕打 攪了小朋友學(xué)習(xí)。在處理好這些后，增加一個說話訓(xùn)練。把 文中所說的“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了 換成“教室十分干凈，,讓學(xué)生根據(jù)實際情況，展開想象，大膽說出自己的想法。當(dāng)下 課的時候，校園變得熱鬧了。這時候，我就會讓學(xué)生說說， 大家都在校園里干什么，并進一步進行思維擴散訓(xùn)練，讓學(xué) 生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動外，還會做哪些 活動？教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生讀出下課后的熱鬧來。從而 突破了本節(jié)課的教學(xué)難點。四、通讀全文，理解文中所表達的思想感情全文理解完后，我通過“學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)這是一 所什么樣的小學(xué)？讓學(xué)生在書中找出依據(jù)。最后，我會引 導(dǎo)學(xué)生能夠說出，這是一所美麗的學(xué)校，一所團結(jié)的學(xué)校， 一所充滿歡樂的學(xué)校，并