有感于電教媒體走進(jìn)小學(xué)農(nóng)村英語(yǔ)課堂

1、有感于電教媒體走進(jìn)小學(xué)農(nóng)村英語(yǔ)課堂吉安市長(zhǎng)塘中心小學(xué) 宋雅琪【摘要】 古人云：興趣是最好的老師，著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：興趣是 能量的調(diào)節(jié)者， 它的參加發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。 如果對(duì)一件事情 沒(méi)有興趣，能到達(dá)理想效果嗎？肯定不能，對(duì)它毫無(wú)興趣，何來(lái)成績(jī) 可言？所以我在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)， 通過(guò)電教技術(shù)這 一輔助教學(xué)手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)更是順?biāo)浦邸?比方：三年級(jí)同學(xué)喜歡 看動(dòng)畫(huà)片，針對(duì)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)三上的英語(yǔ)教材時(shí)，為他們播放 動(dòng)畫(huà)片形式的簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)話， 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交際 活動(dòng)。有的同學(xué)當(dāng)時(shí)就說(shuō)： “英語(yǔ)真有趣！這一簡(jiǎn)單的話語(yǔ)讓我無(wú) 比的欣慰，這樣，在他們心靈深

2、處種下了一顆熱學(xué)、好學(xué)的種子，充 分表達(dá)了樂(lè)學(xué)、好學(xué)的教學(xué)理念【關(guān)鍵詞】電教媒體 科學(xué)利用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中， 小學(xué)生必須學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際， 然而 生活在農(nóng)村的小學(xué)生卻缺乏用英語(yǔ)交際的場(chǎng)合， 缺乏外語(yǔ)環(huán)境， 這難 免會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。因此教師就要靈活地選擇、 擴(kuò)充知識(shí)來(lái)穩(wěn)固、開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。利用多媒體教學(xué)，選擇 一些對(duì)學(xué)生有益， 對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話有幫助的學(xué)習(xí)資料， 通過(guò)動(dòng)畫(huà) 演示，來(lái)穩(wěn)固、開(kāi)展學(xué)生的興趣。一、如何有效運(yùn)用多媒體，為英語(yǔ)教學(xué)效勞 一巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。俗語(yǔ)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。多媒體輔助教學(xué)手段使教 學(xué)場(chǎng)景不受時(shí)間、空間的限制，將所

3、學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓 他們更容易明白。多媒體技術(shù)集動(dòng)畫(huà)、聲、像于一體，增強(qiáng)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官共同參與到學(xué)習(xí)中， 更加集中了學(xué)生 的注意力。例如在教學(xué)小學(xué) PEP英語(yǔ)第四冊(cè)Un it Five?Howmuchisyour skirt?時(shí)，由于課文是關(guān)于購(gòu)物的對(duì)話，在課前我拍攝了學(xué)生 購(gòu)物的錄象，學(xué)生感到很新鮮，不知不覺(jué)中就對(duì)本課的教學(xué)主題產(chǎn)生 了興趣，這時(shí)我暫停片斷，用英語(yǔ)介紹：This is a shop. Doyou want to go shoppi ng with me?引入新課教學(xué)。又如：在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)有關(guān)介紹新朋友的話題時(shí)，我在上課前播放教師帶同學(xué)們參

4、觀學(xué)校一 起玩耍的情景，歡快的場(chǎng)面，讓學(xué)生置身其中，對(duì)課文有了濃厚的興 趣，迫切地希望學(xué)會(huì)對(duì)話。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，化枯燥無(wú)味、簡(jiǎn)單的對(duì)話 為生動(dòng)、有趣、逼真的故事情節(jié)，讓學(xué)生更易接受。二用多媒體講解知識(shí)點(diǎn)更清晰，表達(dá)交際語(yǔ)言原那么更合理 學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)時(shí)，教師能熟練應(yīng)用電腦多媒體技術(shù)向?qū)W生提供 文化背景，創(chuàng)設(shè)良好的情景，把語(yǔ)言和形象聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多感官的 刺激能直觀獲取更多的信息量。這種方法比讓學(xué)生單一地聽(tīng)老師講解 強(qiáng)得多。例如：要讓學(xué)生掌握介詞 on, under ， in ，behind ， near的用法區(qū)別時(shí)，我們只要用PowerPoint來(lái)制作一輛車(chē)通過(guò)街道， 橋梁,森林的動(dòng)畫(huà)來(lái)演示

5、，學(xué)生便一目了然。要讓學(xué)生掌握時(shí)態(tài)，那么 可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)圖片來(lái)區(qū)別。利用多媒體電腦輔助英語(yǔ)教學(xué)，利于突出 重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我曾觀摩了一節(jié)外校教師的英語(yǔ)公開(kāi)課，這節(jié)課上 得很成功，獲得聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。我認(rèn)為，這節(jié)課之所以獲得成 功，最重要的原因是，利用了多媒體交互作用來(lái)講解語(yǔ)法，實(shí)現(xiàn)人機(jī) 對(duì)話。在講解語(yǔ)法的過(guò)程中貫穿了交際語(yǔ)言進(jìn)行展示，學(xué)生通過(guò)多種形式的操練學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用。學(xué)生不再談?wù)Z法色變，而是很有興趣地主動(dòng)去分析，對(duì)照。三巧用電教媒體，有效地開(kāi)闊學(xué)生的視野根據(jù)新課標(biāo)，教師應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言背景知識(shí)，使學(xué)生觀察到西方 的文化風(fēng)情，從中了解中西言的文化差異，了解到各自不同的文化底 蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的

6、文化意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情，擴(kuò)展國(guó)際視野。巧妙利用電教 手段，能創(chuàng)造出讓小學(xué)生感受外國(guó)文化的環(huán)境氣氛，小學(xué)生觀看后， 不僅可以鍛煉說(shuō)， 而且可以了解英語(yǔ)國(guó)家人們的真實(shí)生活， 了解文化 差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神及文化交際意識(shí)，拓展學(xué)生的視野，為其終 身開(kāi)展奠定根底。又如我教 London 這課時(shí)，我利用多媒體顯示教學(xué) 內(nèi)容，出示一些英國(guó)倫敦的標(biāo)志性建筑物， 并給他們用英語(yǔ)一一介紹； 另外還出示中國(guó)的標(biāo)志性建筑如長(zhǎng)城、天安門(mén)、故宮等，還有美國(guó)的 白宮、紐約華爾街等等，并讓他們用學(xué)過(guò)的形容詞來(lái)描述這些建筑物。 學(xué)生們大開(kāi)眼界，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，這激起了他們強(qiáng)烈的求知欲，使他 們很快掌握了新知識(shí)， 再加上一系列與生

7、活實(shí)際切實(shí)有關(guān)的場(chǎng)景， 如 展示圣誕節(jié)。萬(wàn)圣節(jié)的場(chǎng)景等等，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，學(xué)英語(yǔ)更有興趣 了，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)效率明顯提高。 四巧用多媒體，活化教材。小學(xué)生的性格和年齡特點(diǎn)決定了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是以無(wú)意注意為 主，對(duì)形象、直觀的新鮮事物比擬感興趣。英語(yǔ)課堂中，教師一味的 教說(shuō)、學(xué)讀，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生厭倦。巧用多媒體這一技術(shù)，將課本內(nèi)容 再現(xiàn)在屏幕上，化抽象為具體，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，積極主動(dòng)去學(xué)。 所以在平時(shí)我就很注重網(wǎng)上英語(yǔ)課件的下載積累 , 到需要使用的時(shí)候 就可以隨手可得了 . 在教學(xué) Unit One ? Welcome to My School ?時(shí)， 我播放教學(xué)課件，將參觀者與學(xué)生

8、的對(duì)話情景用動(dòng)畫(huà)的形式演示出 來(lái)，學(xué)生有親身經(jīng)歷的感覺(jué)，好似自己就是其中一員，所以在聽(tīng)的時(shí) 候不知不覺(jué)會(huì)跟著模仿學(xué)說(shuō)，到達(dá)化難為易，化抽象為具體的效果， 有助于教學(xué)。五利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。 信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在各方面都得到廣泛的應(yīng)用。小學(xué)生的英語(yǔ) 知識(shí)有限，為了加大學(xué)生的知識(shí)面，又要提高學(xué)生的興趣，讓他們覺(jué) 得英語(yǔ)是簡(jiǎn)單有趣的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的。在課堂中，教師有效 利用網(wǎng)絡(luò)，將在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校引入課堂那是必要的，讓學(xué)生了解外面的世界，外面的天空，促使他們努力地學(xué)習(xí)，獲取更多的知 識(shí)。我在教學(xué)? My Hom?e 時(shí)，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)生在網(wǎng)上尋 找有關(guān)家庭的設(shè)備名稱，

9、讓他們?cè)趯ふ业倪^(guò)程中既穩(wěn)固了舊知識(shí)， 也 學(xué)到了新知識(shí)。這樣，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面大大提高了。二、對(duì)如何利用電教媒體的幾點(diǎn)感悟 一不能用多媒體代替教師上課去年吉州市教研室舉辦了小學(xué)英語(yǔ)教師技能競(jìng)賽， 我有幸和幾個(gè) 同事去聽(tīng)了幾天， 真的學(xué)了不少東西。 給我感觸最深的是現(xiàn)在有些教 師制作的多媒體課件面面俱到，一節(jié)課足足有 20 幾張幻燈片。只見(jiàn) 做課老師在不停地按動(dòng)鼠標(biāo)。 學(xué)生和評(píng)委們看得眼花繚亂。 其實(shí)在英 語(yǔ)課堂上，教師的許多作用是多媒體所不可取代的。比方：師生之間 每天的 warming-up 能讓學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)加以運(yùn)用，培養(yǎng)他們 的聽(tīng)說(shuō)和交際能力， 把新舊知識(shí)在看似隨意的談話中整合起來(lái)

10、， 融會(huì) 貫穿，這就是電腦所不可替代的。 如果一味地追求多媒體課件在課堂 上的展示， 把本來(lái)應(yīng)該由教師講述的內(nèi)容都交給電腦去演示， 師生之 間就會(huì)失去交流和互動(dòng)， 學(xué)生就會(huì)像電影院的觀眾一樣坐看教師播放 媒體，這樣的教學(xué)其效果是可想而知的。應(yīng)該看到，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè) 師生共同參與的雙邊活動(dòng)， 在教學(xué)中要通過(guò)師生之間的對(duì)話， 信息交 流、反應(yīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握， 幫助教師在一個(gè)動(dòng)態(tài)的 過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果盲目地依賴于電腦，只注 重人機(jī)的對(duì)話，而忽略了師生之間的信息交流，本末倒置，讓自己變 成了多媒體課件的“放映員，那么就會(huì)使課堂教學(xué)活動(dòng)處于一個(gè)單 向的信息系統(tǒng)，這樣使

11、用多媒體對(duì)教學(xué)不但無(wú)益，反而有害。 二不要過(guò)多地使用多媒體 在一堂課中使用電腦多媒體也不是越多越好，而是要根據(jù)教學(xué)的 需要。上課時(shí)使用多媒體當(dāng)然能吸引學(xué)生的注意，引起他們的興趣。但如果不管有無(wú)必要都使用多媒體，或是把原本可以簡(jiǎn)單的媒體添加 了許多花哨的東西，實(shí)際上是分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意， 干擾了 教學(xué)信息向?qū)W生的傳遞，減少了學(xué)生在課堂上語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)間， 學(xué)生 對(duì)語(yǔ)言素材的獲取量相當(dāng)有限。過(guò)多地使用多媒體，會(huì)使教師在教學(xué) 過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到禁錮。 英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工具性 學(xué)科，必須通過(guò)師生之間、學(xué)生之間用英語(yǔ)進(jìn)行大量的交流，才能培 養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。在課堂教學(xué)中，電腦軟件

12、只能被放在輔助的 地位上，起到為教學(xué)效勞的作用。教師應(yīng)把多媒體軟件放在被支配的 地位，作為自己教學(xué)活動(dòng)的輔助工具，而不能為了使用多媒體而教學(xué)。 是否使用多媒體，應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。教師應(yīng)按照自己教 學(xué)的需要，設(shè)計(jì)適合自己的課件，把自己的教育理念表達(dá)出來(lái)，讓學(xué) 生易于接受。設(shè)計(jì)課件的目的是要深入淺出的演示教學(xué)內(nèi)容， 不要搞 得花里胡哨、“枝葉繁雜，結(jié)果學(xué)生看的時(shí)候覺(jué)得新鮮有趣，看完 了卻沒(méi)學(xué)到東西。實(shí)踐證明長(zhǎng)時(shí)間、大容量的使用多媒體，實(shí)際教學(xué) 效果并不理想。這次的鄭州聽(tīng)課也證實(shí)了這一點(diǎn)， 課件做得精美的老 師并沒(méi)有拿到高分。因?yàn)閷W(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間觀看的過(guò)程中容易產(chǎn)生視覺(jué)疲 勞和心理疲勞，使得學(xué)

13、生的注意力難以保持，甚至產(chǎn)生厭倦心理?？?之，使用多媒體，是為了給語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供一個(gè)仿真的語(yǔ)境，讓學(xué)生一 目了然，減少教師解釋說(shuō)明的時(shí)間，把時(shí)間留給學(xué)生去操練，是為了 讓課堂“活起來(lái)。三要注意處理好多媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多媒體課件所起的作用是許多傳統(tǒng)的媒體無(wú) 法到達(dá)的。但并不是說(shuō)，電腦多媒體可以取代其它一切教學(xué)媒體。只 有根據(jù)教學(xué)需要合理使用各種媒體，才能真正適合教學(xué)實(shí)踐的需要。 這次去聽(tīng)課給我印象最深的是洛陽(yáng)一位做課的英語(yǔ)老師， 她沒(méi)有用課 件，呈現(xiàn)新內(nèi)容，操練句型時(shí)她完全使用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)完成的，她的教學(xué) 根本功很好，用傳統(tǒng)媒體將英語(yǔ)課上出了別樣的精彩。 我舉這個(gè)例子 并不是讓我

14、們老師都返璞歸真， 放棄多媒體。 而是想提醒我們英語(yǔ)老 師在科學(xué)利用多媒體的同時(shí)不要忘了在合理利用傳統(tǒng)媒體。 讓二者相 結(jié)合，我們的課會(huì)上出別樣的精彩。例如在一篇閱讀材料中，學(xué)生同 時(shí)遇到了 light 和 lamp 這兩個(gè)單詞，如果用中文來(lái)解釋，它們的意 思是差不多的。 于是我在黑板上畫(huà)了兩幅簡(jiǎn)筆畫(huà)， 然后在畫(huà)的下面標(biāo) 上英文單詞，學(xué)生馬上就明白了兩個(gè)單詞間的區(qū)別，一目了然，并且 印象深刻。另外， 有些教師在上課時(shí)把投影屏幕當(dāng)作黑板，將全部的 問(wèn)題、答案及圖片都輸入電腦， 課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)， 通過(guò)屏幕一一顯示。 實(shí)際上， 有些內(nèi)容完全可以通過(guò)教師的板書(shū)展示， 且板書(shū)可以根據(jù)學(xué) 生提出的疑問(wèn)隨時(shí)

15、調(diào)整、修改。有些內(nèi)容用一張圖片，或一張卡片就 可以展示，沒(méi)有必要都用多媒體。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇適宜的媒體和手段， 合理地使用多媒體與傳 統(tǒng)媒體，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處?？偠灾?，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代教育開(kāi)展的必然 趨勢(shì)。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)， 我們教師必須樹(shù)立現(xiàn)代化的教育理念。通 過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)， 可以使教師的教學(xué)手段大大豐富， 不再局限于一 本書(shū)、一支粉筆的單調(diào)方式。但是，具體運(yùn)用的過(guò)程中必須在“素質(zhì) 教育的大前提下，本著“以學(xué)生為主體、輔助教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)理 念，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，才能到達(dá)理想的教學(xué)效果。多媒體技術(shù) 可以幫助我們把課堂教學(xué)變成一個(gè)信息傳遞、 反應(yīng)、控制的完整