兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

1、.兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析您如今正在閱讀的兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析教學(xué)內(nèi)容:蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第4850頁(yè)的例題和"想想做做"的習(xí)題。教材簡(jiǎn)析:這部分教學(xué)內(nèi)容是需要進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算。例題以小朋友擺畫(huà)片為題材，先教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)加一位數(shù)，著重解決進(jìn)位的原理;再教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和是非整十?dāng)?shù)的進(jìn)位加，倡導(dǎo)計(jì)算方法多樣化。"試一試"讓學(xué)生在例題的根底上學(xué)習(xí)一位數(shù)加兩位數(shù)。"想想做做"先幫助學(xué)生掌握計(jì)算

2、方法，再引導(dǎo)他們解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目的:1.讓學(xué)生經(jīng)歷、探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法的過(guò)程，開(kāi)展解決問(wèn)題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位的算理，掌握其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)、解決問(wèn)題的才能。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)鋪墊1.看卡片口算。4+6= 4+9 20+13 30+3 5+9+30= 8+2+40= 2.指名口算，并說(shuō)出口算過(guò)程。24+2 你是怎樣算的?評(píng)析:復(fù)習(xí)鋪墊針對(duì)性強(qiáng)，注意了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。第l題中的口算是學(xué)習(xí)新知識(shí)的根底，又是新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)理清思路。第2題復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位的口算

3、方法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備，有利于學(xué)生把計(jì)算方法遷移過(guò)來(lái)。這樣不但重視了知識(shí)的回憶，而且重視了方法的遷移。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，引人新知1.課件出示教科書(shū)中情境圖。三個(gè)卡通人物分別介紹自己的名字后用導(dǎo)學(xué)生觀察并考慮:圖中的小朋友在干什么?他們各自說(shuō)了什么?你從他們的對(duì)話中還想知道什么?你能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?2.老師板書(shū)出學(xué)生提出的問(wèn)題及相應(yīng)的算式略。講述:小朋友提出的問(wèn)題真多，今天我們就先來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。1"小明和小紅一共有多少?gòu)垼?4+6 2"小明和小軍一共有多少?gòu)? 24+9 三、探究新知探究問(wèn)題1"小明和小紅一共有多少?gòu)垙垼?4+6= 1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

4、先算什么。2.提問(wèn):先算4+610接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?3.學(xué)生學(xué)具操作后，班內(nèi)交流擺法，并聯(lián)絡(luò)擺法說(shuō)說(shuō)打算怎樣算。4.老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的思路整理板書(shū)：5.分小組討論:"24+6"初復(fù)習(xí)時(shí)口算的"24+2"算法有什么一樣之處?不同在哪里?6.交流總結(jié):個(gè)位相加得到10怎么辦?評(píng)析:老師沒(méi)有把算法灌輸給學(xué)生，而是充分發(fā)揮兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位口算的遷移作用，讓學(xué)生先算4+610，發(fā)現(xiàn)得數(shù)是10，與原有認(rèn)識(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，再通過(guò)擺小棒探究算法，初步悟出算理。探究問(wèn)題2小明和小軍一共有多少?gòu)垺?4+9 1.學(xué)生自己用小棒擺一擺，探究24+9的算法。2.分小

5、組交流操作過(guò)程。3.大組交流。鼓勵(lì)學(xué)生展示不同的擺法。4.圖式結(jié)合，進(jìn)一步理解算理。5.比較并挑選自己喜歡的算法。6.小結(jié):個(gè)位相加超過(guò)10怎么辦?用誰(shuí)去加整十?dāng)?shù)?評(píng)析:讓學(xué)生充分地?cái)[小棒，說(shuō)過(guò)程，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，自主探究、合作交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)和思維才能，而且培養(yǎng)了學(xué)生探究精神，體會(huì)理解決問(wèn)題策略的多樣性。試一試:你想怎樣計(jì)算?8+24=口5+39口1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，與同桌交流是怎樣算的。2.提問(wèn)并小結(jié):兩位數(shù)加一位數(shù)，不管第一個(gè)加數(shù)是一位數(shù)還是兩位數(shù)，都是先把什么位上的數(shù)相加?假如個(gè)位相加滿(mǎn)10怎么辦?四、穩(wěn)固應(yīng)用1."想想做做"第1題:圈一圈，

6、算一算。1全班人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口圈一圈，算一算。2交流是怎樣圈的，為什么這樣圈?2."想想做做"第2題。1分組計(jì)算。2比較:同組的4題，都是先算什么?使學(xué)生進(jìn)一步明確算理。3."想想做做"第3題。讓學(xué)生讀出條件，弄清題意后獨(dú)立解決。4."想想做做"第4題。1指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖:每種物品的價(jià)錢(qián)是多少?三名小朋友各買(mǎi)了什么?指名說(shuō)說(shuō)"每人各應(yīng)付多少元?"什么意思。2學(xué)生列式計(jì)算后，指導(dǎo)學(xué)生分別用三句活答復(fù)解決的問(wèn)題。5.開(kāi)放題:下面的口里可以填幾?25+口3口家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練

7、工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快?？傇u(píng):單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。本節(jié)課在教學(xué)目的確實(shí)定上表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。老師的教學(xué)觀念新，把培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、自主探究的才能放在首位，特別注意了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教法上老師能利用知識(shí)和方法的遷移讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去探究、發(fā)現(xiàn)、解決新問(wèn)題，真正表達(dá)了老師以學(xué)生開(kāi)展為本的