北師大版-四年級(jí)上冊(cè)確定位置-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上確定位置（一）教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元“方向與位置（一）”?！窘滩姆治觥?確定位置是四年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課時(shí)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了前后、上下、方向等表示具體位置的知識(shí)，也學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的路線知識(shí)。本課時(shí)主要內(nèi)容是：在具體情境中能準(zhǔn)確的用“數(shù)對(duì)”說(shuō)出某一物體的位置，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)對(duì)產(chǎn)生和對(duì)數(shù)對(duì)意義理解的過(guò)程，并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。這不僅是對(duì)前段學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展，也對(duì)提高學(xué)生的空間觀念、認(rèn)識(shí)生活周圍的環(huán)境都有較大的作用。因此，這節(jié)課力圖以現(xiàn)實(shí)的題材呈現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容，以有趣的、有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題呈現(xiàn)位置確定的內(nèi)容，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受

2、確定物體位置的多種方式、方法，并能比較靈活的運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。讓學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)生活中確定位置的重要性、必要性，并思考有關(guān)確定位置的方法。這種呈現(xiàn)方式，一是為了使學(xué)生在相對(duì)輕松、有趣的活動(dòng)中理解坐標(biāo)思想及其由來(lái)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合理推理能力和豐富的情感、態(tài)度（尤其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣），二是在大量實(shí)際運(yùn)用中掌握確定位置的基本方法，這對(duì)提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)生活周圍的環(huán)境，以及學(xué)習(xí)后面的平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法做了鋪墊,都有較大的作用。【學(xué)生分析】由于學(xué)生在生活中常常會(huì)接觸到確定位置的問(wèn)題，如：做操要按順序排隊(duì)；每年開(kāi)學(xué)換新老師時(shí)，老師所寫(xiě)的座次表；開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，將自己的座位信息告

3、訴家長(zhǎng)，方便家長(zhǎng)找到。學(xué)生們?cè)诮鉀Q這類問(wèn)題中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，再此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課內(nèi)容并非難事，但是由于學(xué)生的習(xí)慣不同，所以在利用統(tǒng)一、正確的方法表示位置對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、結(jié)合座位圖，經(jīng)歷探索在方格圖上用數(shù)對(duì)表示位置的過(guò)程，體會(huì)數(shù)對(duì)與方格圖上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，了解數(shù)對(duì)的意義，發(fā)展符號(hào)意識(shí)。 2、使學(xué)生能在具體的情境中，能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”表示位置的方法，能根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置，由位置寫(xiě)出數(shù)對(duì)，直觀感受直角坐標(biāo)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 過(guò)程與方法：結(jié)合具體情境，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中，自主發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從中獲得成功的體驗(yàn)

4、，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 在具體情境中，能用“數(shù)對(duì)”的形式描述物體的具體位置，并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合具體情境確定位置，抽象方格圖并在方格圖上用數(shù)對(duì)正確表示位置的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、每人兩張A4紙，一張方格紙，彩筆 【教學(xué)過(guò)程】 一、情景引入，觀察發(fā)現(xiàn)。1、師：同學(xué)們，在我們的身邊有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天我們就來(lái)探究一下我們身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，直接導(dǎo)入課題，使學(xué)生感悟到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)為實(shí)際生活服務(wù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2、師：同

5、學(xué)們，今天這么多的老師來(lái)我們班聽(tīng)課，誰(shuí)愿意把我們班班長(zhǎng)所在的位置介紹給每位老師認(rèn)識(shí)一下呢！老師有個(gè)要求：就是你們不能直接說(shuō)她的名字也不能用手去指她坐哪兒。生1：班長(zhǎng)的位置在2組第5個(gè) 生2：班長(zhǎng)的位置在第一組倒數(shù)第二個(gè) 生3：班長(zhǎng)的同桌是黃紫峰，在李同學(xué)前面二、用第幾組第幾個(gè)確定位置同樣是介紹班長(zhǎng)的位置，同學(xué)們的說(shuō)法卻各不相同，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，這些方法，在介紹位置時(shí)都說(shuō)到哪些相同的地方？（板書(shū)課題：確定位置）生：······師：實(shí)際上，所說(shuō)的這些方法都想用第幾組第幾排來(lái)表示位置。（板書(shū)：第幾組 第幾排）師：可是有的同學(xué)在數(shù)第幾組時(shí)，

6、有從左邊數(shù)起，也有從右邊數(shù)起。為了便于交流，日常生活中通常規(guī)定，從我們觀察的角度看過(guò)去，一般規(guī)定從左往右一列一列地?cái)?shù)依次是第一組，第二組，····第八組；從前往后一排一排地?cái)?shù)依次是第一排，第二排，·····第六排······師：現(xiàn)在我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，像這樣從左往右數(shù)，這是第一組，第二組，······像這樣從前往后地?cái)?shù)，這是第一排，第二排····&#

7、183;·師：確定了組和排，你能用這種方法再介紹一下班長(zhǎng)的位置嗎？師：再用這種方法向我們的客人介紹自己的位置？再讓多個(gè)學(xué)生按照這種方式說(shuō)出自己的位置。生：······三、用數(shù)對(duì)確定位置1、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)師：同學(xué)們會(huì)用這種方法介紹自己在班級(jí)里的位置，可淘氣和笑笑還不懂，你能幫淘氣和笑笑也這樣說(shuō)說(shuō)他們的位置嗎？（課件出示淘氣班級(jí)的座位圖，并點(diǎn)第幾組第幾排）（板書(shū)：淘氣 第2組 第4排）師：笑笑的又怎么表示呢？2、用數(shù)對(duì)表示師：感謝你們的熱心，我們一起來(lái)做個(gè)速記游戲，老師念位置，你們寫(xiě)，第4組第3排，第5組第2排，第3組第4排生：老師說(shuō)

8、的太快了，我們跟不上師：那能用一種簡(jiǎn)單、迅速又準(zhǔn)確地記錄同學(xué)的位置呢？現(xiàn)在以淘氣的位置第2組第4排為例，你來(lái)想想辦法，看看怎樣快速地把第幾組第幾個(gè)這兩個(gè)數(shù)字表示出來(lái)？學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組中交流，評(píng)選一種最簡(jiǎn)便的方法【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：省略”第”字，即2組4排；24；2.4；24；2,4；】（設(shè)計(jì)意圖：老師快速地說(shuō)出一些學(xué)生的位置，如第4組第3排，第5組第2排，第3組第4排，有意讓學(xué)生跟不上，引出簡(jiǎn)潔記錄的需要）3、抽象方格圖，介紹數(shù)對(duì)的概念師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)，你們是怎樣想的，又是怎樣表示的？師：同學(xué)們創(chuàng)造了不同的記錄位置的方式，很有自己的想法，跟科學(xué)家的想法有點(diǎn)接近了。那么，到底用哪種方式記錄

9、位置更好呢?師：像這樣用兩個(gè)數(shù)就確定了一個(gè)人的位置，更簡(jiǎn)便。（課件展示方格圖的形成）師：先回到座位圖上，每個(gè)座位都有一個(gè)橫向的位置和一個(gè)縱向的位置，我們將這兩個(gè)方向用線標(biāo)示出來(lái)，便形成了方格圖，橫向和縱向就會(huì)形成交叉點(diǎn)，這些交叉點(diǎn)就是我們所在的位置，而每個(gè)交叉點(diǎn)都可以用兩個(gè)數(shù)字來(lái)表示它橫向和縱向的位置，即第2組第4排，就可以寫(xiě)成（2,4）來(lái)表示，這樣的一對(duì)數(shù)我們稱為數(shù)對(duì)，它表示的是一個(gè)確定的位置。師：我們一起學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)怎么寫(xiě)，先寫(xiě)組和排的兩個(gè)數(shù)字，然后還要在兩個(gè)數(shù)字外面加上（），表示它是一對(duì)數(shù)，中間用”，”隔開(kāi)。（教師一邊語(yǔ)言描述，一邊利用課間直觀演示方格圖動(dòng)態(tài)生成和抽象過(guò)程。）師：第2組第4排

10、和（2，4）兩種表示方法，哪種更好些？為什么？生：用數(shù)對(duì)（2,4）表示這種方法更好，又快又好記。師：每個(gè)位置都可以寫(xiě)出一個(gè)數(shù)對(duì)，請(qǐng)你嘗試寫(xiě)出笑笑位置的數(shù)對(duì)。（學(xué)生動(dòng)手）那么老師現(xiàn)在把剛才說(shuō)的位置再說(shuō)一遍，你能用這種方法記錄下來(lái)嗎？（能）師：再快速讀一遍剛才念的位置，第4組第3排，第5組第2排，第3組第4排。學(xué)生記錄并做匯報(bào)。師：同學(xué)們，動(dòng)作都很快哦，已經(jīng)能用數(shù)對(duì)很快的表示出一個(gè)人所在的位置，那現(xiàn)在也用數(shù)對(duì)來(lái)表示一下自己的位置吧！（學(xué)生動(dòng)手完成并與同桌說(shuō)說(shuō)）4、應(yīng)用數(shù)對(duì)（1）、用數(shù)對(duì)說(shuō)說(shuō)奇思和妙想的位置師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)能用數(shù)對(duì)表示一個(gè)確定的位置了，那如果給你一對(duì)數(shù)的話，你能快速的找出他們的位置

11、在哪里嗎？師：好的，奇思和妙想把他們的位置分別是用數(shù)對(duì)（4,3）和（1,4）來(lái)表示，請(qǐng)?jiān)诜礁駡D中找到他們呢？并說(shuō)說(shuō)他們分別坐在第幾組、第幾排？生：奇思在第4組第3排，妙想在第1組第4排師：同學(xué)們的眼睛真亮，能夠根據(jù)數(shù)對(duì)這么快就找出這兩個(gè)同學(xué)的位置，老師真為你感到高興！（2）、明確數(shù)對(duì)的意義課件展示數(shù)對(duì)（4，3）和（1，4）師：看來(lái)大家都很厲害，不僅能表示出自己的位置，還能幫助其他小朋友找到對(duì)應(yīng)的位置。接下來(lái)我這里還有幾道更難得題你敢挑戰(zhàn)嗎？我們?cè)賮?lái)看了這兩組數(shù)對(duì)，同學(xué)們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)呢？（哦，都有4）師：這兩個(gè)4 表示的意思一樣嗎？生：不一樣，數(shù)對(duì)（4,3）中的4表示奇思在第4組，數(shù)對(duì)（1,4

12、）中的4表示妙想在第4排。（3）、區(qū)分（5，2）和（2，5）師：那這一組的呢？（5，2）和（2，5）表示的位置相同嗎？師：（5,2）和（2,5）這兩組數(shù)對(duì)中都有54和2這兩個(gè)數(shù)字，為什么站起來(lái)的不是同一個(gè)人？請(qǐng)小組內(nèi)討論討論。學(xué)生匯報(bào)······師：同學(xué)們說(shuō)得真好，雖然數(shù)對(duì)的兩個(gè)數(shù)都相同，但順序不同，表示的位置也不同，這兩個(gè)數(shù)是不能任意調(diào)換位置的。數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾組，第二個(gè)數(shù)表示第幾個(gè)。（4）、數(shù)對(duì)中的兩個(gè)數(shù)缺一不可師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)點(diǎn)名游戲，師黑板寫(xiě)（4 ）生討論到底點(diǎn)誰(shuí)了？師：用一個(gè)數(shù)能不能確定一個(gè)同學(xué)的位置？師：看來(lái)數(shù)

13、對(duì)中的兩個(gè)數(shù)缺一不可。確定一個(gè)同學(xué)的位置必須要兩個(gè)數(shù)，那我說(shuō)（5，4）（5）、用數(shù)對(duì)表示自己的位置師：剛才已經(jīng)用數(shù)對(duì)表示自己的位置嗎？現(xiàn)在一起來(lái)檢查數(shù)對(duì)是否寫(xiě)得正確，我們一起來(lái)玩一個(gè)數(shù)對(duì)接龍游戲，看看誰(shuí)反應(yīng)最快，知識(shí)掌握的最扎實(shí)師：課件出示游戲規(guī)則師：用數(shù)對(duì)點(diǎn)名，老師說(shuō)的數(shù)對(duì)所表示的位置的位同學(xué)快速起立，然后這名同學(xué)再說(shuō)一個(gè)數(shù)對(duì)，是誰(shuí)誰(shuí)就站起來(lái)接著往下說(shuō)數(shù)對(duì)，如果正確的話，全班同學(xué)掌聲鼓勵(lì)。準(zhǔn)備好了嗎？（1，2）（5，3）（6，4）（7，3）四、在方格紙上確定位置1、將班級(jí)的座位圖演變成方格紙 師：其實(shí)呀，一樣可以把我們?cè)凇苯淌依锏奈恢谩碑?huà)在方格紙上，請(qǐng)看幻燈片這是一個(gè)班的全體成員，（學(xué)生邊看

14、，師邊講解）一個(gè)組可以用這樣的一條豎線來(lái)表示從左邊起，分別是第1組、第2組，第3組第6組；同樣，從前往后分別是第一個(gè)，第二個(gè)，第三個(gè)第六個(gè)，每個(gè)同學(xué)的位置就可以用（這樣）一個(gè)交叉點(diǎn)來(lái)表示。全班同學(xué)的位置就可以用不同的交叉點(diǎn)來(lái)表示。比如，幼婷的位置在（4，5），就可以用第四組和第五排的交叉點(diǎn)來(lái)表示。2、練習(xí)在方格紙中用數(shù)對(duì)找位置那么，（3,5）如何用方格紙上的點(diǎn)來(lái)表示它的位置呢？我們應(yīng)該怎樣去找它的位置呢？生1：先找到第3組，再找到第5個(gè)，它們的交叉點(diǎn)就是它的位置；生2：橫的方向，先找到第3列，豎的方向再找到第5行，兩個(gè)方向的交叉點(diǎn)就是我們要找的位置五、鞏固練習(xí)：師：數(shù)對(duì)不但可以表示教室里的位置

15、，生活中還有更廣泛的應(yīng)用。下面我來(lái)考察一下，大家今天學(xué)習(xí)的怎么樣，一起來(lái)闖關(guān)。1、 練一練1師： 先去停車場(chǎng)看看吧！找一找并填一填1、紅色車在第幾列第幾行，用數(shù)對(duì)表示出來(lái)2、黃色車在第幾列第幾行，用數(shù)對(duì)表示是（）。3、奇思家的車在（4,3）的位置，妙想家的車在（2，2）的位置，在課本上將它們標(biāo)出來(lái)。練一練2：有兩只鳥(niǎo)分別從兩個(gè)鳥(niǎo)籠里飛出來(lái)（1）我是從（3,3）的位置飛出來(lái)的，我的鳥(niǎo)籠在哪里？（2）另一只小鳥(niǎo)又是從哪個(gè)位置飛出來(lái)的呢？練一練3；請(qǐng)你來(lái)翻譯 數(shù)學(xué)是最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言六、生活中的數(shù)對(duì)師：其實(shí)，數(shù)對(duì)在生活中的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在日常生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)確定位置這樣的例子？師：書(shū)柜中表示書(shū)的位置，象棋，門(mén)牌號(hào)，電影票的座位、火車票的座位、飛機(jī)票的座位、地球儀的橫線和豎線的交點(diǎn)，師：這些都可以用數(shù)對(duì)來(lái)表示它們的位置。你們說(shuō)，數(shù)對(duì)為人類做出的貢獻(xiàn)大不大呀？七、課堂小