幼兒園常規(guī)訓練

1、為什么要參加體能課程 ?近年來 ,由於社會環(huán)境的變遷 ,使得幼兒游戲的環(huán)境日 漸惡化,升學壓力增加 ,游戲時間缺乏 ,車輛增多 ,缺少 玩伴,加父母過度保護及養(yǎng)育態(tài)度 ,以及電視 ,電玩的泛 濫等等復雜因素皆限制了幼兒游戲的質與量.其以幼兒戶外游戲的缺乏最為嚴重,不僅使幼兒充分的精力無法宣洩 ,也導致體能的水準普遍降,更因此造成了種種情緒 的障礙 . 為了提升幼兒體能的水準 ,許多 學校及民間團體紛紛開創(chuàng)了幼兒體能的課程 ! 何謂幼兒體能 ?簡單的說幼兒體能就是游戲加 身體活動的運動 . 兒童每的生活 ,以游戲為心 ,而游戲的種類絕大多數又 是以身體為主的運動游戲 .兒童經由身體的運動 ,接受

2、 大量的感覺 ,知覺及運動刺激 ,進而促成他們身心機能 的正常開展.兒童的開展始於感覺及運動的體驗 ,透過這種體驗 ,孕 育了開展所必需的能力 .這包括了 "運動機能 ","認知機 能"及"情緒機能 "等等.兒童透過感官動作的體驗 ,了解他的身體 ,學會如何如 何巧妙 使用他的身體 ,來開展他的意志 ,認知機能 ,并 能很有創(chuàng)意 表現自己 ,增進情緒的成熟及社會性的發(fā) 展.喜歡游戲是幼兒的性 ,游戲是他們的絕大部份 ,所有的 認識與學習幾乎都是從游戲學得 ,游戲的特質便是讓 兒童他們自由自在 ,并且是主動參與的 .游戲所產生的 趣味,

3、能使幼兒對件事的 "專注力 "漸漸變得持久 ,變的 有耐心去完成任何事情 ,對於幼兒往後處理事情的態(tài) 度有極大的影響 .幼兒體能課程的意義 :運動是 類生活的根本要件 ,而體能是運動的根底 ,因為 體能會隨著運動而提升 ,因此培養(yǎng)體能就必須透過運 動的實踐來增進 .因此根據幼兒身心開展的特性及社會現況的需要 ,簡 單的說 ,幼兒體能課程就是 :以運動為主體 ,以游戲為 方法 ,以教育為指導 ,以培養(yǎng)幼兒身心開展的根底能力 為目標的活動 .幼兒體能課程的設計依據 : 依據幼兒的行為模式 :幼兒的行動是由身 ,心 , 腦等方面的機能交互作用而產生的 .換句話說 ,幼兒 的行動為

4、精神運動機能 ,認知機能及情緒機 能等 個領域互相作用所支配 ,必須依據幼兒的行為 模式來規(guī)劃 .依據構成幼兒運動能力的因素 :1. 巧致性 :身體各部位的動作表現靈活 ,熟練而有節(jié)奏 的進行運動的能力 .2. 敏捷性 :幼兒身體全身或局部動作 ,能夠迅速的移動 或變換方向的能力 .3. 平衡感 :幼兒的平衡感取決於大腦 ,小腦等 樞神經的 感覺神經系統 .4. 柔軟度 :幼兒身體關節(jié)活動范圍的大小 .5. 協調性 :幼兒運動時身體動作穩(wěn)定而規(guī)律的配合 .6. 瞬發(fā)力 :肌肉在瞬間收縮所發(fā)揮出來的力量 .7. 韻律感 :身體動作的流暢與均衡 .8. 肌耐力 :幼兒運動持續(xù)不斷的能力 .9. 肌

5、力 :使用全身或身體局部所發(fā)揮出來的力量 .10. 速度 :連續(xù)運動快或慢的程度 . 依據幼兒的感覺統合的開展 :十世紀著名的兒童心理 及教育學家皮亞杰 (Piaget) 認為 :智慧的根源 ,是來自幼 兒期的感覺及運動開展 .而近代解剖學家也證實 :個體 在環(huán)境 如接受大量的感覺刺激 ,那么腦部功能可獲得更 好的開展 .因此,感覺統合 的主要工程分別為 :1. 視覺 :由物體反射而來的光線 ,經過弧形的角膜 ,進入 眼球 ,眼球將收集的訊息後再傳送至大腦 ,大腦再將眼 睛所收集的資料來整理并判斷事物 .2. 聽覺 : 類利用內耳聽覺器官接收聲波的刺激 ,然後傳 送至腦干部位的聽覺 樞,經過大

6、腦 統合後 ,識別訊息 的性質.3. 觸覺 : 類利用全身皮膚 的神經細胞 ,接收外界的溫 度,濕度,大氣壓力 ,痛癢以及物體質感等刺激 .4. 運動覺 :類透過骨骼與骨骼相接處的關節(jié)面周的神 經接收器 ,使運動時骨骼肌收縮或伸張 ,關節(jié)彎曲或伸 直,藉由關節(jié)面的拉大或壓縮 ,了解肢體的位置與動態(tài) .5. 前庭平衡覺 : 類利用內耳之 半規(guī)管與耳石 ,偵測 心 引力并控制頭部在活動時的方位 , 以抗御 心引力并 保持身體的平衡 .伍 結論 :有那么廣告說 :別讓我們的孩子輸在起跑點 !成功的起跑 點由健康來奠定根底 ,由毅力而漸漸茁莊 .運動對的好 處大家都知道 ,而運動習慣應從小開始培養(yǎng) ,

7、并且自小 建立正確的健身知識與觀念 ,由根基開始的良好訓練 不僅可以鍛練身手本能反響 ,發(fā)揮自己與生俱來的運 動賦 ,讓輩子比擬能免除運動的傷害 ,另外 ,更能養(yǎng)成毅 力和勇氣 ,足以讓 面對各項挑戰(zhàn) .因此 ,正確的健身 ,養(yǎng) 身方法必須從根基開始 .運動是類生活的根本要件 ,而體能是運動的根底 ,因為 幼兒的體能會隨著運動而提升 ,因此培養(yǎng)幼兒的體能就必須透過運動的實踐來增進 .同時近年來由於都市 化的形成 ,自然的戶外運動場所日漸減少 ,使得幼兒的 運動能力逐漸在退步 ,相對的幼兒的體能也越來越差 而現階段的教育偏重智育開展的結果 ,更忽略了幼兒 體能開展的重要問題 .因此根據幼兒身心開

8、展的特性 及現況的需要 ,由專業(yè)的體能訓練 ,來啟發(fā)幼兒身心平 衡 ,協調等特質 ,并以培養(yǎng)幼兒身心開展的根底能力為 目標的各項活動 ,將對幼兒體能開展及幼兒身心開展 有相當大的幫助 !讓孩子有個健康、快樂童年是家長們的共同心愿。開 展幼兒體智能教育，通過讓孩子參與游戲、音樂體能 互動、親子體能教育活動，鍛煉了幼兒體魄，活潑了 身心，深受廣闊家長和幼兒喜愛。體智能的活動教學建構幼兒體能健康新觀念以孩子的眼光看孩子，永遠保持 6 歲以下的心。威嚴與尊嚴已經不是學前教育的方法玩出興趣、玩出道理、玩出目的T要玩別人先玩自己游戲：一角兩角三角形，四角五角六角半，七角八角 九叉腰， 九角十角打，喂喂喂，

9、 你在不在？不在不在真討厭。體智能教學是： 1、以兒童健康運動， 情感培養(yǎng)為主軸 的學前教育課程。2、追求孩子擁有快樂歡樂童年之課程。3、運用人的玩性來教學的課程“玩出興趣、 玩出道理、 玩出目的。4、讓孩子從游戲中體驗生活，生活成長的課程。 5、 注重親子互動教育的課程。幼兒園體智能教學三四五教法：三變：順變、改變、隨變 四動：帶動、互動、感動、行動 五化：趣味化、生活化、故事化、卡通化、兒童化體智能的領域身體適應力f體能J運動與健康激發(fā)潛能f智能f體智能J人能J品德修養(yǎng)靈活思維 社會適應力課程實施三大目標、重點：1、引導幼兒潛在能力的發(fā)揮，促進體力的提升；2、學習自我保護的能力，養(yǎng)成獨立自

10、主的個性；3、體驗團隊生活，增進對社會環(huán)境適應力。課程設計兩大因素：1、培養(yǎng)因素身體機能，功能激發(fā)。如： 瞬間力、持久力、距離感、平衡感敏捷性、靈巧性、協調性等體能 +智能2、行為目標一一精神意識，社會學習。如：勇敢果斷、獨立自主、團結合作、自信心、專注 力人能 +智能課程教學內容五大要項：1、徒手游戲教學2、體智能器材教學3、音樂律動教學4、戶外游戲與活動教學5、綜合教幼兒園實施幼兒體智能課程：1、 設計每學期單元課程表，依課程單元表上課。2、 每周以每位幼兒以 3040 分鐘指導課程。3、以班級每班 30 個幼兒為上課課程。4、每節(jié)課以三段式上課：將上課時間分成三階段1依時間分配:如：三十

11、分鐘課以5: 20: 5四十分鐘課以5: 30: 52依內容分配:如：第一階段為導引熱身第二階段為主題課程第三階段為緩和結束3依活動氣氛分配導主題緩引和幼兒親子運動會方案一、開場詞：親愛的家長朋友們，小朋友們，大家下午好！首先感謝各位家長在百忙之中參加我們的親子運動會，共同分享孩子們童年 的快樂，歡迎你們！運動使孩子們健康！游戲使孩子們快樂，為做好家園共育工作，充分發(fā)揮家 庭教育的作用，促進幼兒和諧開展，增強幼兒和父母的感情以及幼兒的體質， 小 班年級組特開展以 陽光寶貝，快樂運動go! go! go!為主線的親子運動會?；?動中主要以親子趣味性游戲競賽為主，為孩子創(chuàng)設一個大膽與人交往的氣氛，培 養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和初步的競爭意識，增強幼兒動作的協調性和靈活性， 提高幼兒的身體素質并引導幼兒懂得在活動中要合作、謙讓、遵守規(guī)那么，表達團結協作的競賽風格。 在親子運動中，使家園聯系更為緊密，關系更為融洽， 共同感受體育活動的魅力，度過幼兒園里第一個難忘的親子運動會。二、介紹班級瞧，這是小一班的孩子們，他們揮動的小手多么有力；聽，他們的聲音多么 甜美。我們相信，這些可愛的小天使們一定會給我們每個參加親子運動會的每個 人帶來快樂，帶來