做最好的班主任 讀書心得

1、“五心”話師德讀做最好的班主任的心得體會 “師德”是教師這一行業(yè)的行為規(guī)范，它在某種程度上決定教師個人教育實踐的成敗。作為教師隊伍的中堅力量的班主任，尤其是新班主任，在新形勢下如何提升自己的道德修養(yǎng)呢？通過讀李鎮(zhèn)西著做最好的班主任和這一個月的實踐告訴我，合格、優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該具備五心童心、愛心、細(xì)心、耐心和誠心。一、愛心是班主任道德修養(yǎng)的前提條件，促使班主任有一顆童心。蘇霍姆林斯基語童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們“把整個心靈獻給孩子”。 可見，從某種意義上講，童心決定著愛心。班主任要提升自己的道德修養(yǎng)就必須有一顆童心和愛心。教師要盡量使自己具備“孩子的心靈”用孩子的眼睛去觀察，用孩

2、子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛！熱愛自己所從事的事業(yè)并在自己的崗位上播撒愛心。教育實踐也告訴我們，愛是人們一種基本需要，當(dāng)這種需要不能得到滿足的時候，人就會感到悲觀、失望、苦悶。而當(dāng)這種需要得到滿足的時候，它就會化作源源不斷的動力，催人進取。對于處在成長中的初一學(xué)生來說尤其如此。所以作為與學(xué)生朝夕相處的班主任來說就更應(yīng)該有一顆愛生之心。譬如小毛病多的同學(xué)要選取其中容易的地方入手，不能一下子的全拿出來批評他們，更不能用放大鏡把缺點放大，一味看到他們身上不足，經(jīng)常對他們批評管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點。應(yīng)該站在孩子的角度去分析、理解他們，其實他們中有

3、的勞動積極，有的體育活動表現(xiàn)突出，有的正義感特別強等等。如果發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，再及時給與鼓勵，創(chuàng)設(shè)情景展示他們的專長，增強他們的好學(xué)信心，提高他們在學(xué)生中的威信，給他們多一點信任和扶持，多一點理解和尊重，多一點溫暖和體貼。喚起他們體驗成功的快感，促其奮進。 “愛就是教育”。班主任只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛心教育，沒有情感就如同池塘里沒有水一樣不能稱其為池塘，沒有情感，有愛，也就沒有教育，尤其是班主任工作。 二、責(zé)任是班主任道德修養(yǎng)的強大動力，促使班主任應(yīng)具備細(xì)心和耐心。“所有的孩子生來都是天才，我們千萬不

4、要在他們生命的最初磨滅他們的天賦”，這句話本身就透露出高度的責(zé)任感。教師是履行教育事業(yè)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。班主任作為這一重任的實踐者就要忠城教育，忠于職守、盡職盡責(zé)，要以此作為實現(xiàn)自己人生價值，追求自己人生幸福的最現(xiàn)實和可靠的途徑。樹立事業(yè)心，努力提高自己的精神境界，只有如此，才能甘于寂寞，甘為人梯，在平凡的崗位辛勤耕耘，播撒希望。    在新形勢下， 班主任應(yīng)當(dāng)把工作當(dāng)作一項創(chuàng)造性的事業(yè)來對待。在工作中我們要不斷提高自己，不斷充實自己。因為社會在進步，教育在改革，知識在不斷的更新，學(xué)生的能力和素質(zhì)也不

5、斷在提高。班主任只有不斷自我更新和提高自己的知識水平，否則就難于適應(yīng)教育教學(xué)的需要。而這一切都建立在班主任高度的責(zé)任感上，而具有高度的責(zé)任感正是班主任努力工作的強大動力。因此，既是班主任在日常點點滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)心、耐心地做好每一件事，絕不敷衍，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。三、機智是班主任道德修養(yǎng)的手段，促使班主任有一顆誠心。所謂機智是指班主任的靈活、機敏、隨機應(yīng)變處理突發(fā)事件的能力，是善于順勢利導(dǎo)，當(dāng)機立斷。富有創(chuàng)造性工作的班主任要常常善于利用臨時發(fā)生的情感，機敏地運用自己的教育經(jīng)驗因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素進行有效地工作。首先，現(xiàn)代班主任的能力結(jié)構(gòu)主要圍繞著勝任

6、教育教學(xué)活動的總體要求來設(shè)計，在日常工作中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理特點和心理特點，針對他們的不同個性，對其思想品德教育進行整體設(shè)計，予以精心培養(yǎng)。即真誠地對待每一位學(xué)生，誠心誠意地與學(xué)生交流交心，發(fā)現(xiàn)和了解他們的優(yōu)點和缺點，盡量多為學(xué)生提供鍛煉和學(xué)會成長的機會；例如表現(xiàn)在對管理班級的探究方面：采用值日班長輪流制，盡量為多一個學(xué)生提供鍛煉的機會；在先進班組評選，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，用集體的力量約束個人的行為；利用主題班隊課活動，培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣與素養(yǎng)。等等都是班主任教育機智的靈活運用。再者，班主任的教育機智還應(yīng)有較強的教育科研意識和較高的研究水平。未來的教育極富有挑戰(zhàn)性，許多問題需要去探究。班主任

7、是教育實踐的主體之一，因此，更應(yīng)當(dāng)去探索，以提高理論思維能力，達到因人施教，事半功倍的效果。總之，班主任只有以愛心為前提，以責(zé)任為動力，以機智為手段，在日常點點滴滴的工作中充分和諧運用童心、愛心、細(xì)心、耐心和誠心，才能有效地加強自己的道德修養(yǎng)，才能更好的做到思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的人民教師。年輕沒有失敗讀<<做最好的班主任>>有感 西四小學(xué) 金玉潔當(dāng)我們滿懷激情、躊躇滿志地走上班主任的工作崗位時，就意味著踏上了一條理想與現(xiàn)實并存、鮮花與荊棘交織的人生旅途，我們會為學(xué)生取得的每一點進步而欣喜，也會為學(xué)生遭受每一次挫折而牽掛；我們今生注定與學(xué)生的生

8、命聯(lián)系在一起，伴隨著每一個學(xué)生生命的成長，我們的生命也將綻放出絢爛的光芒。初任班主任有著種種的迷茫與疑惑，讀完做最好的班主任，思緒豁然開朗許多。一、讓年輕成為我的優(yōu)勢年輕意味著缺乏實際經(jīng)驗；年輕意味著缺乏冷靜，易沖動；年輕意味著缺乏計劃性與條理性；年輕意味著應(yīng)變能力弱；年輕意味著遇到問題苦惱、無助、易打退堂鼓；年輕意味著難以把握距離與度；年輕意味著每每遇到問題，我總是抱怨自己年輕，而今，我明白了年輕是我的優(yōu)勢因為年輕，我有激情、活力，有熱情；因為年輕，學(xué)生都愿意與我接近；因為年輕，我善于創(chuàng)新，思維活動活躍；因為年輕，我善于學(xué)習(xí)，易接受新生事物；因為年輕，我虛心好學(xué)；因為年輕年輕真好！二、讓愛心

9、、親和力成為我的法寶愛學(xué)生是班主任必備的修養(yǎng)。對教師而言，是否把對學(xué)生的愛注入到教育工作之中，是衡量教育成效的試金石。沒有愛，便沒有教育。然而，做最好的班主任告訴我：班主任僅僅有愛心是不夠的，重要的是要把對學(xué)生的愛定位在合適的位置上。我們愛學(xué)生，但更重要的是愛的方式。我們不能以愛為理由，讓學(xué)生背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)；不能以愛為籌碼，讓學(xué)生感覺到天平的失衡；不能以愛為條件，讓學(xué)生陷入功利的誤區(qū)。正如李鎮(zhèn)西所說：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。真正的愛是愛所有的學(xué)生，愛身邊所有的人?！彼宰屛覀冋嬲\到愛學(xué)生吧！愛每一個學(xué)生。21世

10、紀(jì)，學(xué)生需要有親和力的班主任，一直以為自己很有親和力，且一直引以為豪?，F(xiàn)在才明白我那只是表象的親和力，真正的親和力，是和學(xué)生有著共同語言，容易走進學(xué)生的世界。這種有親和力的教師也被稱為時尚教師。所謂時尚，不是看你是否年輕，而是看你是否有一顆年輕的心，是否能夠與時代融合在一起。時尚不是看你是否追得上潮流，而是看你對潮流能否接受，是否有一種與時俱進的狀態(tài)，是一種接受新生事物的學(xué)習(xí)精神。時尚是一種美的感受，在每一個孩子的心里，都希望自己的老師是最美的，而這種美不僅僅是外在的，更來自內(nèi)心。三、讓創(chuàng)新成為我的武器魏書生說：“一件事至少要有100種做法，這樣才能有所創(chuàng)新?！眲?chuàng)新是一種智慧，這種智慧在日常工

11、作中積淀。班主任工作需要思想的創(chuàng)新。縱觀那些著名教育家的教育思想，無不閃爍著睿智的光芒。長期以來，我們的教育缺乏創(chuàng)造性，教出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)造性。班主任作為學(xué)生成長的精神關(guān)懷者，又該具備怎樣的 創(chuàng)新意識呢？班主任工作要善于創(chuàng)新，要善于把握每一次教育契機，把握每一個教育環(huán)節(jié)，不放過每一個教育細(xì)節(jié)。學(xué)生的激情需要教師去點燃，但是僅憑枯燥的說教是沒有用的，他們需要真實的生活體驗、需要不斷變化的活動情境、需要教師在工作中不斷凝練出教育智慧，讓學(xué)生對學(xué)校生活的每一天都充滿向往。努力創(chuàng)新，讓創(chuàng)新縈繞每一個孩子，讓創(chuàng)新思想浸潤每一個孩子。四、讓反思成為我成長的捷徑“善于反思是成功者一種優(yōu)良的品質(zhì)，是借鑒別人，

12、思考自己，留下精華，揚長避短，豐富自我。反思的過程，是對自我的錘煉過程，更是一個提升的過程。”其實，當(dāng)我們靜心反思的時候，我們已經(jīng)超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了?，F(xiàn)在許多教師喪失激情的重要原因，也正是忘記了思考，他們只會被動地應(yīng)付，機械地重復(fù)，一點也品嘗不到教育者思考的樂趣?！弊鲆幻此夹偷慕處熓前嘀魅巫杂X提升專業(yè)化發(fā)展水平的重要途徑。1、反思喚醒了教師的主體意識。教師從事實踐性研究的最好方法，就是不斷到說出一個個“真實的故事”。在這些真實的故事里，我們開始不再依賴別人的思想而生活。因為有了文字的記錄，平凡的課堂、平凡的生活也有了亮點，因為有的文字的記錄，逝去的歲月不再被人遺忘。

13、 2、反思改變了教師的工作方式。反思就是用我們發(fā)現(xiàn)的眼睛、善思的頭腦、勤奮的雙手，記錄孩子成長的故事，記錄師生之間的對話，記錄班級中精彩的瞬間，記錄校園生活每一個難忘的時刻，記錄我們的所思所想當(dāng)我們養(yǎng)成記錄的習(xí)慣的時候，我們的工作、生活也會隨之進入一種全新的狀態(tài)。當(dāng)然好的班主任注定要與閱讀為伴，與思考同行，好的班主任應(yīng)該讓自己“博覽群書，長智長能天地闊；飽覽眾卷，增才增識視野寬?！蔽液軕c幸我認(rèn)真讀了做最好的班主任這本書，因為我想做好班主任，我想成為一個好班主任，而這本書給了我正確的指引。不要更好，只做最好讀做最好的班主任有感 西四小學(xué) 金玉潔記得前幾年流行一句話：沒有最好，只有更好，但是自從讀

14、了李鎮(zhèn)西的做最好的班主任后，我們是要有勇氣說：“要做最好的班主任！”那這樣的勇氣來自哪里？結(jié)合書中的內(nèi)容，我想，我們可以從以下幾方面來努力，爭取成為最好的班主任。一、 首先要變的是“法制”取代“人治”。人治”管理方式，我們的老師每一件事情都要去過問，我們的老師太累，而我們學(xué)生的主人翁意識被制約，自覺性少了，依賴性多了；在班上教育的隨意性加大了，師生關(guān)系也不那么和諧。教師和學(xué)生的距離拉遠(yuǎn)了，我們對學(xué)生的心靈了解就越來越困難了。 而“法制”就能很好的解決“人治”中出現(xiàn)的問題。從讀做最好的班主任我們知道李校長的“法制”思想來源于陶行知先生的“學(xué)生自治”。在陶行知教育文集中闡述了“學(xué)生自治”好處：第一

15、，學(xué)生自治可以為修身倫理的實驗；第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要；第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進步；第四，學(xué)生自治能出進學(xué)生經(jīng)驗的發(fā)展。 二、 享受職業(yè)。李鎮(zhèn)西在談到班主任的幸福源于何處時，有幾條讓我印象比較深，也讓我感受到，確實是幸福的。享受職業(yè)：李老師說：“一個人只有以享受的心境對待職業(yè)才可能獲得職業(yè)幸福。”他也舉了一個例子，為了提煉出鐳，居里夫婦傾注巨大的心血、智慧、體力，甚至生命，在一間夏不避熱，冬不避寒的破舊棚屋內(nèi)從事腦力加苦力的勞動，在四年時間里廢寢忘食，堅持不懈，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉出十分之一克純鐳鹽，并測定了鐳的原子量。雖然在人們看來是如此的艱辛，付出了巨大的犧牲，但在居

16、里夫婦看來，這份犧牲并不艱辛，反而是一種享受，他們陶醉其中，享受著這份屬于他們的幸福！因此他們把這份職業(yè)當(dāng)作了一種享受，只有享受其中，才不會覺得勞累，不會覺得艱辛，因為是他們心甘情愿的。所以作為一名班主任，只有以一種享受的心態(tài)去對待這份工作，才會獲得另一種快樂，享受快樂所帶來的幸福！贏得尊嚴(yán)：作為一個班主任，能得到學(xué)生和家長的信賴，是一種尊嚴(yán)；班級得到了紅果果，這就是一種成功，也是一種尊嚴(yán)；班級被評為優(yōu)秀班級，你會覺得有尊嚴(yán)；自己的學(xué)生在校外獲得了榮譽，你會覺得有尊嚴(yán)。這些尊嚴(yán)就是幸福的來源之一。學(xué)生愛戴：我想這是班主任最大的幸福，甚至超過了領(lǐng)導(dǎo)的表揚與鼓勵。而要獲得學(xué)生的愛戴，就要很好的融入

17、到學(xué)生當(dāng)中，不斷地和孩子一起，不但在行動上和他們交往，而且在情感上和他們交融，關(guān)心孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘內(nèi)心存有一顆童心，在這片純真的童心世界中，你就會感受到甜甜的幸福滋味。像李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)默默無聞的時候，因為經(jīng)常犯錯誤而挨批評，可是照樣和他的學(xué)生出去到田野里，談心、放松。照樣沉浸在那只有九平方米的單身宿舍里，思緒飛揚于陶行知的精神空間和蘇霍姆林斯基的心理世界，照樣細(xì)心觀察研究班上后進生每一天的細(xì)微變化，并從中獲得一種非名非利的幸福感。我追求這種境界，不為別的，只為我能愉快的生活。三、 超越自我每天都重復(fù)昨天的故事，也會厭倦的。能不能追求做最新的自己？也就是說不要重復(fù)自己，

18、要超越自己，在超越中，我們會獲得成就感，進而感到幸福。確實是這樣。對于李鎮(zhèn)西老師來說每帶一個班都給自己提出絕不復(fù)制上個班，而要重新提出一個新的目標(biāo)，這個目標(biāo)對他來說，也是新的科研課題。對待工作，如果有超越自己的態(tài)度，肯定工作起來的感覺是不一樣的，感受也是不同。四、有了愛心和智慧教師便擁有了無窮力量從書中，我深深感受到了李老師的智慧，但更讓我動容的是那一顆裝滿了學(xué)生的“愛心”。每一位老師都會遇到各種各樣的學(xué)生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分“后進生”或者是“問題生”。我認(rèn)為自己也是愛著學(xué)生的，但是看了李老師的故事，我不禁問自己：如果遇到了類似的問題，我是否有勇氣去面對呢？李老師的所作

19、所為已不僅僅是老師對學(xué)生的一顆愛心了，在這愛心的背后還有著童心、信心、決心、恒心、責(zé)任心在做最好的班主任這本書中，李老師以優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我！ 做一名人民教師，要多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。 班級巧管理做最好的班主任讀后感 西四小學(xué) 金玉潔最近，我翻閱了李鎮(zhèn)西的做最好的班主任，一開始就被自序部分牢牢吸引住了。當(dāng)天晚上就看了100余頁，愛不釋手、深受啟發(fā)，感想頗多。更多的是被書中的事例感動，被書中的哲理所折服。李鎮(zhèn)西關(guān)于班級管理可謂匠心獨運，他的理念是“引”而不是“管”，引

20、導(dǎo)學(xué)生明白做人的道理、引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理。他的科學(xué)管理班集體主要靠品德的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去尊重人、理解人、幫助人。在班級管理上他主張以治為勝、賞罰分明、客觀公正、和諧催人。并提出懲罰是手段不是目的的道理。在班級里做到了“事事有人管、人人有事做、時時有事做”。從常務(wù)班長的職責(zé)、到課代表的職責(zé)，從升爐長的自責(zé)到自習(xí)課管理人的自罰，無不顯示出作者的管理智慧。班級的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)年常規(guī)。都精心地按時空順序制定安排，互相制約，實行網(wǎng)絡(luò)化管理，更顯示管理者的運籌帷幄。李鎮(zhèn)西的快樂懲罰也給人以耳目一新的感覺。學(xué)生犯了小錯，讓他當(dāng)眾表演一個節(jié)目、也可以唱一首歌。喜歡講話的同學(xué)

21、，也可以講一個故事，還讓他做改正上自習(xí)課講話的規(guī)劃，這樣可以讓學(xué)生通過一次難忘的表演來記住自己的錯誤。也符合現(xiàn)在我們提出的讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的思想。學(xué)生犯了嚴(yán)重錯誤，讓他寫500字的犯錯心理說明書，這樣避免了師生間的矛盾對立，淡化了學(xué)生的逆反心理，也尊重了學(xué)生的人格，使學(xué)生的自尊免受傷害，也能使學(xué)生的協(xié)作能力得到提高。李鎮(zhèn)西班級工作的管理思想始終突出“和諧”“高效”“快樂”。他的民文科學(xué)的班級管理藝術(shù)更是值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展也是李鎮(zhèn)西班級管理的一大特色，他的“和后進生組成互動組”、“上進于反復(fù)之間”，是針對后進生而采取的特殊育人方法，也是面向全體、教育公平的體現(xiàn)。對后進生上進的過

22、程充滿了反復(fù)，而學(xué)生有反復(fù)，用自己的愛心，耐心寬容學(xué)生反復(fù)，最終取得進步。作為教育工作者，必須有一顆真愛每一個學(xué)生的心。面對“后進生”千萬不放棄。用各種育人方法，寬容學(xué)生的過失、反復(fù)，讓每一個學(xué)生得到發(fā)展，取得進步。 開展豐富的班級活動是李鎮(zhèn)西班級工作的一大亮點、一大特色。他認(rèn)為班級是一個大家庭，學(xué)生生活在一個快樂、幸福的“家庭”中，才會健康成長。班主任應(yīng)該開展豐富多彩的班級活動、吸引學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神，從活動中受到教育。他的班級每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，既鍛煉了身體，又鍛煉了人的意志，也使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到提高。課前一支歌、新年聯(lián)歡會、才能大展示、摸魚、打雪仗、開荒種地、走

23、出課堂、走向大自然豐富了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的眼界，更能鍛煉學(xué)生的能力，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。做最好的班主任像一盞指路的明燈照亮了我們的工作之路，我將進一步領(lǐng)會李鎮(zhèn)西的思想精髓，并帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真閱讀李鎮(zhèn)西的著作，把我校的班主任工作做新、做細(xì)、做實。愛的教育有感于做最好的班主任 西四小學(xué) 金玉潔 身為教師，深知讀書的重要性，然而在我看來，“讀書”不僅僅是幫我獲得教學(xué)教研工作中必要的知識，提升工作能力，而是在工作上給我以更多的啟示與感悟。做最好的班主任一書是著名教育家李鎮(zhèn)西的最新力作，是李鎮(zhèn)西26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長觀、班級管理、學(xué)

24、生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實踐。當(dāng)我認(rèn)真讀了這本書之后，我才明白了班主任工作的重要性，知道只有熱愛這份工作才有工作的熱情，才能全身心地投入工作，才會做孩子最好的班主任。 李老師是一個多么幸福的教師啊，他用自己的智慧和滿腔的熱情，創(chuàng)造著一個個教育童話！反躬自省，自己在這方面做得實在是太少了。作為教師的幸福感，我享受到的并不多，和李老師相比，簡直是天壤之別，而李老師的那種境界，應(yīng)該是讓我用畢生精力去追求的一個目標(biāo)吧！ 在我擔(dān)任班主任的這期間有很多的困惑都源自"心態(tài)問題"：究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對學(xué)生時如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個問題，教學(xué)

25、才能變得從容，教育學(xué)生時才能處事不驚。拜讀了李鎮(zhèn)西老師的做最好的班主任一書，我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在多次極力強調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個

26、難題，如班集體建設(shè)呀，“后進生”轉(zhuǎn)化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當(dāng)作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育從容了。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。 李老師對學(xué)生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。愛孩

27、子，才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記、札記，為進一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對待學(xué)生的平等態(tài)度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說法來貶低教師。其實，要做孩子們認(rèn)可的“王”，真是談何容易！ 李老師不但是一個實踐者，也是一個思考者。他堅信，教育的核心是師生關(guān)系，教學(xué)的核心也是師生關(guān)系！我越來越覺得，這是了不起的結(jié)論。李老師在教育實踐中所提供的，就是師生逐漸建立彼此信任關(guān)系，并

28、共同成長的經(jīng)歷。李老師認(rèn)為，如果一個班級，沒有一個讓人頭疼的學(xué)生，沒有發(fā)生讓人頭疼的事情，才真正讓他頭疼。我是這樣理解的，如果學(xué)生沒有任何過失，教師的能力便不能夠增長。對學(xué)生而言，沒有犯過錯誤的學(xué)生，亦得不到真正的成長。在李老師看來，師生關(guān)系的核心是民主，民主的核心則是尊重。 世界也許很小很小，而心的領(lǐng)域卻很大。班主任是在廣闊的心靈世界觀中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，無愧于我們的學(xué)生，無愧我們生命長河中的這段歷史。 有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西著的做最后的班主任。書中那真摯的教育情感，那一個個他與學(xué)生感人肺腑的教育故事，那精辟的

29、理論分析，那份當(dāng)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真，用樸實生動的語言娓娓道來，讓我頓悟，讓我觸動，讓我如沐春風(fēng)。 “我要讓我教的每一位學(xué)生都有一種幸運感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是自己生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時光?！闭潜局@樣的目標(biāo)，李老師才會努力地去做到最好。李老師以融入學(xué)生當(dāng)中為快樂，以從事教育事業(yè)為幸福。我想，只有熱愛學(xué)生，才能以飽滿的熱情投入，那別出心裁的教育設(shè)計，那精彩絕倫的教育方法才能一個個的涌現(xiàn)。讀著李老師的一個個生動的教育故事，更讓我深刻地理解了教育是心心相印的活動。愛學(xué)生，就是把欣賞與期待的目光投向每一個學(xué)生。愛學(xué)生，就是與學(xué)生真誠相對，善于做一個傾聽者。愛學(xué)生，就是寬

30、容、民主、平等、責(zé)任。愛學(xué)生，就是以心靈贏得心靈。愛學(xué)生，就是用童心報答童心。在以后的生活中，我會試著學(xué)李老師那樣，用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去探索，用孩子的情感去熱愛。像李老師那樣，用真心、愛心、耐心、細(xì)心去換取孩子們純真的笑容。在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。他把對體現(xiàn)教育的愛、執(zhí)著、困惑、幸福、方法、技巧的故事進行了一些思考，并把它們一點一滴地記載了下來。由

31、此可見，實踐、思考并記錄是成長的秘訣，是成長的關(guān)鍵。我也爭取從每天的平凡小事做起，在實踐中思考，在記錄中反思，努力地在屬于自己的枝丫上婆娑起舞！初當(dāng)班主任，真是覺得千頭萬緒、無從下手，做最好的班主任真的給了我很大的幫助。當(dāng)我靜靜地閱讀完一個個小故事后，我仿佛也步入了李老師的班級，和他一起經(jīng)歷了那一件件平凡而又耐人尋味的故事。    從書中的故事，我感受到了李老師的智慧，但更讓我動容的是那一顆裝滿了學(xué)生的“愛心”。    每一位老師都會遇到各種各樣的學(xué)生，而讓我們操心最多的一定是我們口中的那一部分“后進生”或者是“問

32、題生”。我認(rèn)為自己也是愛著學(xué)生的，但是看了李老師的故事，我不禁問自己：如果遇到了類似的問題，我是否有勇氣去面對呢？李老師的所作所為已不僅僅是老師對學(xué)生的一顆愛心了，在這愛心的背后還有著童心、信心、決心、恒心、責(zé)任心    在我的教育教學(xué)中，也許我擁有著童心、責(zé)任心，樹立了信心，下定了決心，但是，擁有這些就足夠了嗎？相比之下我是不是還缺少了一些什么呢？這難道不是值得我好好反思的地方嗎？    再談優(yōu)等生。對于他們，我似乎很少有提升他們的意識。因為在我的觀念中，他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀、習(xí)慣良好，甚至在學(xué)習(xí)之余可以幫助老師分擔(dān)管理

33、班級的任務(wù)，是老師的好助手。面對這些優(yōu)等生時，誰會不流露出喜愛之情呢？但是，在李老師告訴我：優(yōu)等生同樣需要我們?nèi)リP(guān)注，只不過對于他們，我們的側(cè)重點應(yīng)該轉(zhuǎn)移到品行上來。在李老師的班中，每位優(yōu)等生都上了一個臺階?？梢赃@樣說，他們在李老師處不僅僅學(xué)到了知識，更重要的是培養(yǎng)了健全的人格。這，才是真正的優(yōu)等生呀！    當(dāng)我從李老師的班級中“走”出來的時候，我期待著能夠更好地走入自己的班級。我懂得了在那里，只有愛心才能把我和學(xué)生的心拉得更近！只有恒心，才能使我們709班更好地成長！做班主任，首先要贏得學(xué)生的信任，那么怎樣才能做到呢？今天讀了李校長的做最好的班主任中的走進心靈

34、的藝術(shù)深受啟發(fā)，我們對學(xué)生要做到尊重、理解，要從學(xué)生的角度思考問題，心靈的隔膜會造成語言的隔膜；要走進學(xué)生的心靈僅靠“真誠”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得講究語言技巧；要善于傾聽孩子的訴說，就人格而言，師生之間是平等的，在共同探索前進的求知道路上是平等的，所以我們要站在孩子的角度理解孩子。蘇霍姆林斯基說得好：“請記住，教育-首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！蹦托膬A聽才能孩子的信任，并通過傾聽了解孩子的想法，進而給他們提供有效的幫助。以傾聽為主要目的的個別談話應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生滔滔不絕、一吐為快。但要注意，與學(xué)生相處，永遠(yuǎn)不要以學(xué)生為敵。因為要贏得學(xué)生的信任，首先要和學(xué)生建立感情。要注意

35、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，化批評為表揚，讓孩子感受到成功的喜悅，教育的最高境界就是走進心靈，使他們的心靈有所感動、有所醒悟。使他們在犯錯誤時能夠心悅誠服地接受老師的教育。走進學(xué)生的心靈方式方法很多，如讓學(xué)生寫周記、找學(xué)生談話等。但有時候跟學(xué)生漫無目的的談話卻最容易展示出教育者的善良、真誠、熱情、平等、民主、幽默、博學(xué)等人格魅力，進而影響學(xué)生的心靈。通過走進他么溫暖的心靈，我們才能對學(xué)生進行“抑其惡，揚其善”的正常引導(dǎo)“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”，這是教育界上人人皆知的事。捧讀做最好的班主任，得以與李鎮(zhèn)西進行心靈的對話，真是如春風(fēng)拂面，愜意非常。 在這本書中，我最喜歡李鎮(zhèn)西老師的這樣幾句話：1居里夫人幾

36、天幾夜廢寢忘食地?zé)掕D,人們贊美她富有犧牲精神,有頑強的毅力,但卻不知道,如此廢寢忘食,恰恰是居里夫人最幸福的時候.不讓她享受這種幸福,才需要堅強的毅力呢!2神秘的命運之神把一批有一批的學(xué)生送到我的生活中,讓我永遠(yuǎn)都和童心為伴,與青春同行,因此,我要對我所有的學(xué)生說-你們是我永遠(yuǎn)的青春禮物!3.用童心報答童心,這就是我獻身教育的原動力.4.享受職業(yè),贏得尊重,學(xué)生愛戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無憂,超越自己.5.班主任一定要胸襟開闊,不要斤斤計較,同行之間要互相欣賞互相敬佩,只有生活在這樣的人文環(huán)境中,我們才會幸福.6.生活閱歷賦予我們成熟,社會經(jīng)驗賦予我們練達,文化知識賦予我們修養(yǎng),人生挫折賦

37、予我們機智!7.用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽,用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛! 每次讀起這些句子，我的內(nèi)心便會受到觸動，他與他學(xué)生之間感人肺腑的故事，他班級日記里樸實的話語給我的感覺，就像一位鄰家大哥哥在講述?！白鲎詈玫陌嘀魅巍逼鋵嵤且环N平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”，也許永遠(yuǎn)達不到，但一個個“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”?！白鲎詈玫陌嘀魅巍睆娬{(diào)的是“自己和自己比”-昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮(zhèn)西只有一個，沒有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個綠油油的

38、葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。 尋找班主任的幸福感，說起來很簡單，但做起來卻“復(fù)雜”。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學(xué)生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。愛學(xué)生，不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，

39、就是為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端。李老師對“后進學(xué)生”所付出的愛是真誠的他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進學(xué)生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當(dāng)班干部，對手競爭“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓， 浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。 李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛的那份堅持讓人感動。試想一下：全國

40、的校長當(dāng)中（包括副校長）有幾個是做了行政工作后，還主動要求當(dāng)班主任，又是甚至是三個班的班主任工作?？峙轮挥羞@“東魏西李”！ 用他自己的話來解釋：不當(dāng)班主任心里不踏實啊，不回到學(xué)校工作自己不舒服?。。ǖ谝淮巫x李老師的心靈寫詩就是反應(yīng)當(dāng)時的這段歷史）。的確，他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么“代溝”。就是現(xiàn)在，每次交流的時候，他們學(xué)校的老師也是無拘無束的。 在讀李老師的書的過程中

41、，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。因此，他向我們推薦了蘇霍姆林斯基和陶行知的書，作為徒弟們的必讀書目，每周圍繞一個話題進行沙龍，這兩個人的教育思想是他教育思想的基礎(chǔ)。 在做最好的班主任這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我！ 做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。 遠(yuǎn)離

42、浮躁與平庸。 做一個閱讀者，生命將更加精彩。 書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠(yuǎn)不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”。李老師教的是中學(xué)，我們教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學(xué)他，用他的話說就是要評判與超越。對于我而言，我要學(xué)的他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級，努力走進學(xué)生的心靈。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！ 現(xiàn)在的學(xué)生多為獨生子女，他們個性鮮明，獨立意識強，而在自制力、韌性和果斷性等方面則比較欠缺，家長、老師們普遍認(rèn)為對現(xiàn)在的學(xué)生教育、管理的難度越來越大。作為學(xué)校的重要組成部分，班級對學(xué)生的影響發(fā)揮著無可替代的作用，班主任在學(xué)生的成長中扮演著重要的角色。班主任作為班級管理工作的直接管理者和組織者，是做好班級管理工作的關(guān)鍵因素，其地位和作用十分重要。班主任工作千頭萬緒，但是班級管理是一門藝術(shù)，需要班主