《科利亞的木匣》教學設計四

1、科利亞的木匣教學設計四（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目） 此文于【學習目標】1、 認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物 在變化的道理?！菊n前準備】1、 學生自讀課文，對照課后生遼表在課文中畫出生字, 標好每個自然段的序號，記下自己的疑問。2、 生字詞卡片，課文朗讀錄音帶一曲節(jié)奏舒緩的樂曲。3、 用紙分別畫一個5歲左右和9歲左右的“科利亞” 的模樣，剪下來準備板貼用。第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題1、 出示5歲時的“科利亞”人物像。同學們

2、，今天我 們來認識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科 利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？2、 板書課題，指導學習生字“匣”：讀準音：聯(lián)系木盒子識記形，了解義。二、初讀課文，整體感知1、 學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、 出示生字詞卡片，開火車請學生讀。3、 朗讀展示： 指名分段朗讀課文， 引導學生評議： 字 音是否讀準，句子是否讀通。4、 教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩 個問題。5、 學生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？嘗 試幫助老師完成板書：（）木匣）木匣（）6、 學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的孩子。7、 引導學生質(zhì)疑。三、精讀感悟，明

3、白道理1、學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題: 科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木 匣呢？ 教師指導學生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木 匣里有什么。學生找出句子讀：木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有 冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。教師結合生字的學習，啟發(fā)學生讀的時候注意突出“各 種各樣、冰鞋、小斧頭、小手鋸、其他小玩意兒”這些詞語。 教師引導學生畫出描寫科利亞埋木匣的句子，讀給 大家聽。 教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？學 生接讀第三自然段。2、 學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科 利亞后來是怎么找到木匣的？ 引導學生找出科利亞開始挖木匣時

4、的言行的句子讀 一讀，體會科利亞是個勤于思考、善于動腦的孩子。 重點指導學習第十一自然段：用人像圖和簡筆畫幫助學生理解：四年前，科利亞是5歲（教師在黑板上貼出5歲的“科利亞”形象，讓學生自己 從前后課文的有關語句中找到推算的依據(jù)），走了10步埋 下木匣（用線段圖表示）；現(xiàn)在的科利亞是9歲（教師在黑 板上貼出9歲的“科利亞”形象），啟發(fā)學生自己上黑板畫 線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小，應該畫幾步。 聯(lián)系上文，讓學生說說第十二自然段中“果然”的 意思。 分角色朗讀第四至十二自然段。3、學生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中, 科利亞懂得了什么道理? 指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。 引

5、導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一 切都在起變化？ 引導學生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可 以聯(lián)系學過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什 么在起變化”。四、作業(yè) 抄寫課文最后一段 第二課時一、熟讀課文1、 指名分段朗讀課文。2、 自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。二、鞏固生字1、 用生字卡片開火車認讀。2、 分類記憶要求會寫的字： 找出左右結構的9個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、 初、敵、階、懂。有的可以引導學生利用形聲字特點來記憶 字形。 學生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧、 免、屋、管3、給生字組詞三、指導寫字1、 出示9個左右結構的字。引導學生觀察這9個左右 結構的字各部分所占的大小有什么不同。2、 學生寫字：(1)教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學生閉目靜坐，正確執(zhí) 筆，擺好坐姿。 學生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。 教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導。 將學生