《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、竹影教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、 感受游戲中的童心童趣，喚起共鳴。2、 初步領(lǐng)悟“兒童的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美”的道理。3、 由“意會”（理解文本、超越文本）達(dá)到“會意”（心靈交匯），發(fā)掘生活中游戲中所蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。教學(xué)難點(diǎn)1、 感受童心童趣，與自身經(jīng)驗(yàn)相契合，形成個(gè)性體驗(yàn)、個(gè)性感悟。2、 領(lǐng)悟、挖掘游戲中的藝術(shù)和美，在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解。教學(xué)課時(shí)課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課一一理解“光”之美和“光”之用1、 展示畫有“竹”和“影”并含有“光”的圖片，欣賞后，根據(jù)圖片提問，讓學(xué)生說出課題竹 影2、 根據(jù)課題設(shè)問：影從何來？ 一一 “光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢？以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。重

2、點(diǎn)領(lǐng)會：這兩段寫出了光的一一？（寫出了光的特點(diǎn)，變化過程）這兩段寫出了孩子對光的感情。（喜愛，挽留）3、 除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第3節(jié)中描寫月光的語句，并讓學(xué)生把“贊美”一詞具體化?？蓡枂枌W(xué)生他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的想 像能力和語言表達(dá)能力。4、 設(shè)計(jì)說明：光，對孩子們來說，是留戀的、喜愛的。晚霞下沉?xí)r的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起時(shí)的“贊 美一番”，就表現(xiàn)了孩子們當(dāng)時(shí)的心情。沒有“光” ，就沒有“影”，沒了“影”就無以描，這不僅影響孩子 們游戲，文章也就不真實(shí)。所以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“光”的描寫，不僅為下文教學(xué)作鋪墊，也有

3、利于學(xué)生明 白平時(shí)寫作要求真的道理。二、尋趣說趣體驗(yàn)童趣和童真清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動聽，孩子們在這清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭 蕭的聲音中，玩了什么？怎么玩？他們玩的有趣嗎？（幻燈顯示）后讓學(xué)生- 找出并體驗(yàn)。1、重點(diǎn)體驗(yàn)：猜煙氣。放手讓學(xué)生猜，不求科學(xué)準(zhǔn)確，只求從大膽的猜想中，體驗(yàn)孩子們的那股猜勁，從體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識。描竹影。通過比較閱讀，讀出語氣，讀出感情，體驗(yàn)孩子們自我欣賞的情趣。2、設(shè)計(jì)說明：趣事和趣味，學(xué)生們都有過。如何避免以教師分析代替學(xué)生的體驗(yàn)，讓年歲稍長于文中的孩子們的學(xué) 生有同樣的體驗(yàn)，就得讓學(xué)生自己去讀，去品味。本環(huán)節(jié)的兩個(gè)體驗(yàn)重點(diǎn)，

4、前者讓學(xué)生自己猜，后者讓學(xué) 生比較讀，其目的就是多給學(xué)生自己體驗(yàn)。體驗(yàn)時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回到童年，沉浸在童年的生活中。三、審美賞美從影到畫，深入淺出愛玩是孩子的天性，好問是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的 玩是充滿童趣的，他們提出的問題也是非常天真的。請說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地 說明的，從孩子們和爸爸的問答中，你們懂得了什么？（幻燈顯示）1、 重點(diǎn)明確：模仿和創(chuàng)新的意義。描和畫，其實(shí)就是模仿和創(chuàng)新問題。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的 作用。因事因時(shí)而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類：有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明?？勺寣W(xué) 生結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表見解

5、，說說模仿和創(chuàng)新的不同意義。中國畫和西洋畫的區(qū)別。在基本明確中西畫風(fēng)格之別后，展示兩幅畫，讓學(xué)生判斷并說明理由, 重點(diǎn)欣賞中國畫。欣賞的方法是讓學(xué)生給中國畫擬標(biāo)題，在與原題比較中印證文本知識，加深對文本“活 的神氣”的理解。2、 設(shè)計(jì)說明：孩子的問是天真的，爸爸的答是理性的。 要讓學(xué)生理解深奧的道理， 必須與他們熟悉的生活聯(lián)系，才 能體會“創(chuàng)新”和“活的神氣”的意義。聯(lián)系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來解釋 抽象的道理。四、跳出文本-體驗(yàn)生活，欣賞藝術(shù)1、引向生活：孩子們的問天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有 模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)

6、新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形 似。前面孩子們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術(shù)的起步。諸如此類與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童 游戲生活，你們也一定有過，也一定很好玩，我們不妨再回過頭去想想，小時(shí)候你做過的哪些游戲也蘊(yùn)含 著藝術(shù)和美呢？比一比，誰的游戲更富有藝術(shù)和美。 組織學(xué)生小組討論交流。大致明確：堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子一一建筑雕塑藝術(shù)騎竹馬、過家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞戲劇表演藝術(shù)涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿畫、踩腳印畫（用水或在沙灘上）一一繪畫類敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具一一音樂類女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹

7、一一舞蹈類起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞一一文學(xué)類拍照片（攝影）剪紙、做紙船紙飛機(jī)（手工藝）一一另外2、 再次欣賞：童稚的游戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美!難怪有的西方學(xué)說甚至認(rèn)為： “藝術(shù)就是起源于游戲。 ”不管藝術(shù)起源于什么，但是我們至少明白了：“藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。 ”（幻燈顯示） 讓我們大聲把我們的感悟讀出來?，F(xiàn)在我就請大家欣賞一組來自孩子游戲的藝術(shù)精晶，讓我們再次來體驗(yàn)藝術(shù)中的童趣。（幻燈顯示）一一豐子愷的漫畫。（教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸，在回憶自己的童年后再來看這幾幅漫畫，是對童心 童趣和藝術(shù)美的再度體驗(yàn)，里面的認(rèn)同感和強(qiáng)烈共鳴

8、都化作一個(gè)會心的微笑。利用“瞻瞻的腳踏車”點(diǎn)撥：“每個(gè)會游戲的人都有藝術(shù)天份，關(guān)鍵在于有沒有努力把它發(fā)揮出來。 ”增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲）3、 “再來品讀一首小詩：時(shí)光帶走我們的童年，讓我們長大：歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌， 一個(gè)游戲是一種創(chuàng)造,” （幻燈顯示）大家一起有感情地朗誦，在朗誦中細(xì)細(xì)體味。（教學(xué)設(shè)想： 在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上趁熱打鐵， 沿續(xù)心靈交匯的暗流， 自然而然而引出下面的作業(yè)， 使學(xué) 生有話可說有情欲訴。）4、 設(shè)計(jì)說明：走進(jìn)文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進(jìn)一步體驗(yàn)文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時(shí)間里如何延伸？本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓學(xué)生領(lǐng)會游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)；再從文本延伸到藝術(shù)作品，進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開生活。通過延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個(gè)生活的有心人。五、課后練習(xí)1、 人盡其能，各顯所長：喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。擅長寫作的，將童年生活寫一篇