信息技術與學科教學整合課題研究工作計劃

1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流信息技術與學科教學整合課題研究工作計劃.精品文檔.“信息技術與學科教學整合”課題研究工作計劃以計算機為核心的信息技術主要指多媒體計算機，教室網絡、校園網和因特網（Internet）等。我列東小學完全具備了這些現代信息技術平臺的硬件環(huán)境。因此學校立項研究“信息技術與學科課程整合”有以下幾點意義。一、學科教學整合的意義1、多媒體計算機具有的交互性有利于學生學習興趣的激發(fā)和學習主體作用的體現。2、多媒體計算機提供多樣性的外部刺激有利于知識的獲取與保持。3、多媒體系統具有超文本特性，因機時可實現對教學信息最有效的組織與管理。4、計算機的網絡特性不僅能

2、更好地實現個別化學習而且有得實現能培養(yǎng)合作精神并促進高級認知能力發(fā)展的協作式學習。5、超文本特性與網絡特性的結合有得實現培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進信息能力發(fā)展的發(fā)現式學習。二、信息技術與學科教學的如何整合1、信息技術與語文教學的整合。小學生除了應該具有一般的語文能力外，還需要具有較高的對語文信息進行處理與應用的能力。信息技術與語文教學的整合就是在信息技術的支持下，在心理學、學科教育學等教育理論和學習理論的指導下，充分地利用有限的設備和資源，提高小學生運用和處理文字信息的能力，識字和用字的能力以及寫作能力；并且培養(yǎng)小學生的語文基本技能，閱讀能力，自主學習能力和合作精神。加速學生創(chuàng)新意識的形成。2、信息技

3、術與數學教學的整合。數學知識是抽象的，所用的術語也很抽象，比如“軸對稱”、“不同的面”、“相向”、“相遇”等關系都是抽象難懂的。信息技術的動作可幫助教師和學生解決這些重點、難點問題。數學教學是思維過程的教學，但在傳統教學中教師并不能把握每個學生的思維過程，從而不能給予及時反饋。信息技術和交互功能則很好地解決這個問題。例如小學數學中常用的計量單位的教學，可利用網絡教學，要求小組合作，把常用的計量單位分類整理，比一比哪個小組整理得既清楚又完整，并且有特色。從而改變以往運用傳統的教學手段，學生在練習紙上整理數據，教師很難了解到學生整理數據的全過程，教學的實效性很難把握等結果。而網絡環(huán)境的互動性，大信

4、息量載正可以解決這個問題，使師生及時掌握各小組整理的全過程，有利于學生在自己探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。3、信息技術與音樂的整合所謂信息技術與音樂學科整合，就是充分地利用有限的設備和資源，把信息技術完美地融合到音樂學科中去，讓信息技術從學生學習的對象轉變?yōu)閷W習的工具，發(fā)揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢，努力創(chuàng)建網絡環(huán)境學生自主學習的方式，極大的激發(fā)了學生學習音樂的興趣，改變了學習的方式，使學生由一個被動的學習者變成了一個主動的參與者，體現了音樂教育面向全體學生的要求，也提高了學生對音樂的審美能力，充分體驗了

5、蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧的作用和功能得到充分的發(fā)揮，也有利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術打下良好的基礎。因此，利用信息技術可以構建豐富多彩的課堂，實施高質量和高效率的音樂教育。4、信息技術與美術的整合信息技術與美術學科的整合是指以信息技術為先導，以系統論和教育技術理論為指導，根據美術學科教學規(guī)律而進行的美術學科教學改革。其宗旨是通過在美術學科教學中有效地學習和使用信息技術，促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，使信息技術真正成為教與學的工具，為學生多樣化學習創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)

6、學生的信息素養(yǎng)及利用信息技術自主探究、解決問題的能力。 三、信息技術網絡知識及學科理論學習要求。1、對教師要求（1）認真學習現代教學理論學科課標，把現代教育理念滲透到教學過程。（2）初步掌握教學設計理論與方法。（3）進一步掌握信息技術及網絡知識。（4）積極協作探討、發(fā)現、交流、優(yōu)化信息技術與課程整合的途徑。a、理解“整合”的概念。b、事先做上課課堂教學中所需資料的收集，并存在校內網一。C、課前教師要認真收集所需資料，備好、上好每堂課。課外要幫助指導學生鑒別和查找與每節(jié)整合課相關的資源材料。2、對學生的要求 （1）了解信息文化、信息社會的概念。（2）利用信息技術課及周末集中培訓信息技術及網絡知識

7、，使學生能用好、文字編輯、畫圖、powerpoint的軟件應用，會對信息進行采集、篩選、整理、重組和利用。（3）初步能利用現代化信息技術對信息進行呈現和發(fā)布。四、“信息技術與課程整合”的實施措施。1、實驗班教師每周上12節(jié)以上“整合”課，課后進行反思小結，每12個月請各學科教研組長參與聽課，集體評課。2、管理成員協作實驗班教師解決一些涉及“整合”課的實際困難，并積極參與聽課、評課。3、舉辦學生信息技術知識、技能的比賽。如編輯小報、文字錄入、制作powerpoint、電腦繪畫等比賽活動。4、每月的最后一個周四晚召集課題成員及有關領導教師進行“信息技術與學科教學整合”專題研討。5、每學期每位教師要在校級以上上公開