福建省教師招考小學(xué)科學(xué)專業(yè)知識(shí)要點(diǎn)

1、（一）課程與教學(xué)論內(nèi)容小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)論方面考試內(nèi)容以教育部頒布的全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)及其解讀為主要依據(jù)。1知道小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)、任務(wù)、地位和價(jià)值。性質(zhì)：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。任務(wù)：（1）細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)兒童對科學(xué)的興趣（2）引領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)（3）幫助兒童體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法（4）使兒童了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系（5）培養(yǎng)兒童樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處地位：是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，是科學(xué)啟蒙課程。價(jià)值：（1）科學(xué)啟蒙教育能促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展（2）科學(xué)啟蒙教育能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)周圍世界（3）

2、科學(xué)啟蒙教育使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要2知道小學(xué)科學(xué)課程基本教學(xué)理念。（1）科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。（2）學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。（3）科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。（4）科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要。（5）科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。（6）科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。3知道小學(xué)科學(xué)課程的教育教學(xué)總目標(biāo)和分目標(biāo)，以及各部分目標(biāo)的相互關(guān)系?？偰繕?biāo)通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，

3、形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。分目標(biāo)(1)科學(xué)探究1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。2.能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。3.能運(yùn)用已有知識(shí)作出自己對問題的假想答案。4.能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。5.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。6.會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。7.能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。8.能用自己擅長的方式表達(dá)

4、探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學(xué)不迷信權(quán)威。4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的討論與活動(dòng)。5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。6.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。(3)科學(xué)知識(shí)1.學(xué)習(xí)生命

5、世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題。2.通過對物質(zhì)世界有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化，對物體的運(yùn)動(dòng)、力和簡單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。3.通過對生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)，對人體和健康形成初步的認(rèn)識(shí)。4.通過對地球與宇宙有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽系的概況及運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律，認(rèn)識(shí)人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。各部分目標(biāo)的相互關(guān)系（1）總目標(biāo)和分目標(biāo)，勾畫了小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的大致輪廓。（2）總目標(biāo)能夠落實(shí)到

6、科學(xué)課程的教學(xué)組織、教材編寫、教師培訓(xùn)及課程資源配置之中，（3）標(biāo)準(zhǔn)將總目標(biāo)從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行分解，提出了分目標(biāo)，（4）各分目標(biāo)的達(dá)成不是單獨(dú)進(jìn)行的。好的教學(xué)活動(dòng)，往往能達(dá)到多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。（5）在實(shí)踐中，各分目標(biāo)必須作為一個(gè)完整的體系來加以把握。 4掌握小學(xué)科學(xué)課程的基本教學(xué)方法，具備教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)的能力?；窘虒W(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、講授法、演示法、活動(dòng)法（采集標(biāo)本、興趣小組、實(shí)地參觀）探究式教學(xué) 以探究活動(dòng)為核心的科學(xué)教學(xué)過程，不再是教師照本宣讀教科書和刻板地執(zhí)行教案的過程。教學(xué)要在一定的情景中展開，學(xué)生會(huì)提出許多教師意想不到的問題，教學(xué)過程中也會(huì)出現(xiàn)許

7、多難以預(yù)料的情況。這對科學(xué)課教師提出了新的更高的要求，需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的事件，有效地推動(dòng)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，創(chuàng)造性地駕駛課堂。啟發(fā)式教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)，對于教師的要求就是引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體知識(shí)，再進(jìn)一步把學(xué)生的具體知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。教師的主導(dǎo)作用就表現(xiàn)在這兩個(gè)轉(zhuǎn)化上，這里引導(dǎo)是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對象的某些

8、變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一種重要的方法。一般實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室、生物或農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)園地進(jìn)行的。有的實(shí)驗(yàn)也可以在教室里進(jìn)行。通過實(shí)驗(yàn)法，可以使學(xué)生把一定的直接知識(shí)同書本知識(shí)聯(lián)系起來，以獲得比較完全的知識(shí)，又能夠培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)這兩者既有共性，同時(shí)又存在著個(gè)性，它們之間的關(guān)系并不是從屬關(guān)系，而是并存關(guān)系，不互相矛盾，也不互相排斥，兩者的教學(xué)形式可以互相滲透，教學(xué)方法可以互相補(bǔ)充完善，科學(xué)探究過程中常需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也可以進(jìn)行科學(xué)探

9、究，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷研究、不斷創(chuàng)新，不斷完善組織科學(xué)探究的方式方法，科學(xué)探究不是惟一的教學(xué)形式，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際教學(xué)資源和學(xué)生具體情況來確定具體的教學(xué)形式，而不能讓教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)教學(xué)形式，更不能讓教學(xué)形式?jīng)Q定教學(xué)內(nèi)容，不管教學(xué)采用什么形式，能提高教學(xué)有效性才是合理的教學(xué)形式。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法 教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，包括思維的參與和行為的參與。既要有教師的講授和指導(dǎo)，也有學(xué)生的自主探索與合作交流教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)的規(guī)律和問題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。此外還有：接受式教學(xué)法、互動(dòng)討論教學(xué)法、觀察教學(xué)法、搜索信息教學(xué)法

10、科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)的8點(diǎn)要求：1、合理處理教學(xué)內(nèi)容。 把握教學(xué)目標(biāo)，把握學(xué)生的認(rèn)知水平。2、精心準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料。 使學(xué)生在課堂中都能動(dòng)起來。3、精心設(shè)計(jì)開場白。 上課開始就調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。4、綜合運(yùn)用課程資源。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生見多識(shí)廣。5、關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展。 提供機(jī)會(huì)，促使生生交流表達(dá)。6、有效使用現(xiàn)代教學(xué)媒體。 適時(shí)適量，優(yōu)化過程。7、有效控制學(xué)生行動(dòng)。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，追求高效高質(zhì)。8、注重聯(lián)系生活實(shí)際。 學(xué)以致用，從課內(nèi)引向課外。5了解小學(xué)科學(xué)課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法。內(nèi)容：（1）科學(xué)探究方面：重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦"做"科學(xué)的興趣、技能、思維水平和活動(dòng)能力。（2）

11、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。（3）科學(xué)知識(shí)方面：重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生對生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)諸方面最基本的概念和技能的理解過程和應(yīng)用情況。方法：教師觀察、與學(xué)生談話、杰出表現(xiàn)記錄、測驗(yàn)與考試、活動(dòng)產(chǎn)品分析、學(xué)生成長記錄袋、評(píng)定量表、作業(yè)法（短周期作業(yè)、長周期作業(yè)）、評(píng)議法6掌握評(píng)價(jià)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基本方式方法。為了便于測查與分析，我們提取科學(xué)素養(yǎng)的四個(gè)核心因素作為衡量指標(biāo)，即：（1）科學(xué)興趣（2）科學(xué)方法（3）科學(xué)知識(shí)（4）科學(xué)精神科學(xué)素養(yǎng)的四大要素是：一、科學(xué)興趣（求知本能），即對科學(xué)的好奇心與求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感；二、科學(xué)方

12、法（探究核心），即了解或把握認(rèn)識(shí)客觀事物的過程和程序，知道如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)去嘗試解決手頭身邊的問題；三、科學(xué)知識(shí)（概念核心），指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識(shí)的理解；四、科學(xué)精神（理念行為），即對科學(xué)技術(shù)具有正確的價(jià)值判斷，形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫?，既敢于質(zhì)疑、獨(dú)立思考又樂于互助合作。7了解小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)過程的基本特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)，對教學(xué)案例進(jìn)行分析?？茖W(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識(shí)。（1）兒童具有天生的好奇心，想象豐富、思維活躍。因此要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的

13、求知欲望和學(xué)習(xí)行為。（2）兒童態(tài)度的形成需要實(shí)踐的過程，技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí)，而知識(shí)的獲取主要通過感性經(jīng)驗(yàn)的積累。因此鼓勵(lì)兒童通過動(dòng)手動(dòng)腦"學(xué)"科學(xué)，并在科學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景、開展多樣化活動(dòng)。（3）兒童的有意注意和堅(jiān)持性尚在發(fā)展之中。因此教學(xué)方法要富有兒童情趣和符合兒童的認(rèn)知規(guī)律；言語動(dòng)作應(yīng)力求形象、直觀、生動(dòng)有趣，引導(dǎo)兒童自己得出學(xué)習(xí)的結(jié)論，盡量少用或不用專業(yè)術(shù)語和抽象定義，尤其要避免在教學(xué)過程的初始階段把結(jié)論告訴兒童；課堂教學(xué)形式應(yīng)靈活多變，課外中長期作業(yè)應(yīng)簡便易行。（4）兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)具有差異性。因此要根據(jù)他們的興趣愛好、情感態(tài)度、知識(shí)能力等方面特點(diǎn)，

14、因材施教，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。這需要教師注意觀察和研究小學(xué)生的行為。一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)教師常常會(huì)彎下腰來傾聽兒童的心聲。8了解現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中發(fā)揮的作用及運(yùn)用的基本原則。作用：（1）現(xiàn)代教育技術(shù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）能針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率；（3）能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，為終身教育打基礎(chǔ)；（4）能為學(xué)生提供更多的高質(zhì)量的科學(xué)信息；（5）能為教師提供更多樣、更先進(jìn)的教學(xué)手段基本原則：（1）現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不是為用而用，是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，是教學(xué)過程與方式的有機(jī)成分，只能在必要的時(shí)候、采用恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行，千萬不要濫用。（2）不能用高新技術(shù)代

15、替一切。對小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)而言，親歷探究過程、獲取第一手經(jīng)驗(yàn)是極為重要的。（二）科學(xué)探究能力科學(xué)探究能力是小學(xué)科學(xué)教師必備的專業(yè)能力之一，是貫徹小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)理念、推進(jìn)課程改革、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的基本保證。1理解小學(xué)階段的科學(xué)探究，明確科學(xué)探究的基本要素，能識(shí)別什么是科學(xué)、什么不是科學(xué)?？茖W(xué)探究：科學(xué)探究是指人們通過一定的過程和方法對客觀事物和現(xiàn)象進(jìn)行探索、質(zhì)疑和研究。包括科學(xué)探究活動(dòng)和科學(xué)探究技能?？茖W(xué)探究的基本要素：提出問題；猜想結(jié)果；制定計(jì)劃；觀察、實(shí)驗(yàn)、制作；搜集證據(jù)；進(jìn)行解釋；表達(dá)與交流科學(xué)的特征：（從科學(xué)的七個(gè)特征來識(shí)別什么是科學(xué)、什么不是科學(xué)）（1） 客觀真

16、實(shí)性（2） 可說明性 （3）可驗(yàn)證性（4） 抽象性（5） 系統(tǒng)性（6）層次性（7）分科性2知道不同的科學(xué)問題要用不同的探究方法解決；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)適合小學(xué)生活動(dòng)的探究方案。主要的探究方法：觀察 (用感官或儀器) 、調(diào)查、實(shí)驗(yàn) ( 操作變量 ) 、測量與統(tǒng)計(jì)、文獻(xiàn)占有與分析等。（觀察與實(shí)驗(yàn)、比較、參照、歸納、推理、聯(lián)想、模型與模擬、感受規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律、計(jì)劃、分析、探究）3能將科學(xué)探究的過程和方法運(yùn)用于組織小學(xué)生力所能及的探索活動(dòng)。   科學(xué)探究的過程和方法主要是提出問題；猜想與假設(shè)；制定計(jì)劃；觀察、實(shí)驗(yàn)、制作；搜集整理信息；思考與結(jié)論

17、；表達(dá)與交流等。4知道小學(xué)科學(xué)、初中理科基本的探究和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理、過程和方法，根據(jù)探究目標(biāo)控制實(shí)驗(yàn)條件，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用要領(lǐng)，觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行的分析和評(píng)價(jià)。5正確處理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力與傳授科學(xué)知識(shí)的關(guān)系。在落實(shí)知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生與他人合作和交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、在日常教學(xué)中，教師要充分的展開科學(xué)探究的過程和方法，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值。讓學(xué)生盡可能的往經(jīng)歷探究過程，在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上教師在給予理論知識(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生在做中學(xué)，教師在教學(xué)中培養(yǎng)一舉兩得。（三）科學(xué)知識(shí)小學(xué)科學(xué)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)主干知識(shí)以小學(xué)

18、科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)和初中物理、化學(xué)、生物、地理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為主， 延伸至高中、高等教育（?？疲┫嚓P(guān)內(nèi)容。1知道生命世界、物質(zhì)世界和地球與宇宙等方面的知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。參照小學(xué)科學(xué)（3-6年級(jí)）課本2理解科學(xué)概念、原理和規(guī)律等的含義，以及適用的條件。（1）科學(xué)概念：指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識(shí)的理解，包括對具體的事實(shí)、概念、原理或規(guī)則的理解；（2）科學(xué)原理：就是人類對自然規(guī)律的總結(jié)。（3）科學(xué)規(guī)律：科學(xué)在社會(huì)實(shí)踐的作用和科學(xué)內(nèi)部各種要素之間的相互作用下表現(xiàn)出來的發(fā)展規(guī)律性。（4）適用的條件：3知道重要的科學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等的表達(dá)形式（包

19、含文字、數(shù)學(xué)公式、圖表、圖解等）。4應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，對某些科學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。5綜合運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的問題。（四）其他1了解小學(xué)科技活動(dòng)及創(chuàng)新教育的基本內(nèi)容、組織形式和方法。小學(xué)科技活動(dòng)（1）基本內(nèi)容：向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)與技能,教學(xué)生做出科技成品；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,開發(fā)學(xué)生的潛力（2）：組織：小學(xué)科技活動(dòng)的組織是指為達(dá)到小學(xué)科技教育的目標(biāo)而共同活動(dòng)的人群集合體。包括領(lǐng)導(dǎo)層和執(zhí)行層。形式：搜集信息；現(xiàn)場考察；自然狀態(tài)下的觀察；實(shí)驗(yàn)；專題研究；情境模擬；科學(xué)小制作；討論辯論；種植飼養(yǎng)；科學(xué)游戲；信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)；參觀訪問；競賽；科學(xué)欣賞

20、；社區(qū)科學(xué)活動(dòng)；家庭科技活動(dòng)；角色扮演；科學(xué)幻想（3）方法：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、過程重演法、探究研討法、模擬創(chuàng)造法、課題研究法、現(xiàn)場調(diào)查法、作品制作法。創(chuàng)新教育（1）基本內(nèi)容：創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格（3）方法：體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法、潛科學(xué)教學(xué)法、挫折演示教學(xué)法、發(fā)展問題教學(xué)法、 內(nèi)容不完全教學(xué)法。此處，還有問題教學(xué)法、局部探索法、社會(huì)探究法、智力激勵(lì)法等，2了解與課程

21、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的科學(xué)發(fā)展簡史。3了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的重大事件及其對科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的影響和意義。補(bǔ)充：最新的學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是從過去只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，二是評(píng)價(jià)的形式方法從單一的考試發(fā)展到了多元評(píng)價(jià)。教育測量學(xué)指出學(xué)科測驗(yàn)可以分為目標(biāo)參照和常模參照兩種。目標(biāo)參照測驗(yàn)以檢查學(xué)生達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的程度為主，因此試題要緊扣教學(xué)目標(biāo)，最好做到一一對應(yīng)，這樣可以通過測驗(yàn)反映學(xué)生達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)情況，以便下一步的改進(jìn)與調(diào)整，其結(jié)果應(yīng)該以學(xué)生的自我對照為主，反映進(jìn)步或者退步的情況，而不應(yīng)該多做學(xué)生之間的相互比較。常模參照性測驗(yàn)以檢查學(xué)生在一個(gè)團(tuán)體中的相對位置

22、為主，因此試題要以能夠拉開學(xué)生之間的差距為主，不一定強(qiáng)調(diào)與教學(xué)目標(biāo)的一一對應(yīng)，這樣通過測驗(yàn)可以分出學(xué)生的好、中、差。科學(xué)課程的教學(xué)中，單元小測驗(yàn)、期中、期末考試應(yīng)該屬于目標(biāo)參照性測驗(yàn)，因此試題要多注意與教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)的對應(yīng)，并且結(jié)果以學(xué)生的個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)為主。學(xué)科知識(shí)競賽、某些單項(xiàng)比賽屬于常模參照性測驗(yàn)，它們的主要目的是分出學(xué)生的好、中、差，其試題也應(yīng)該以能夠區(qū)分學(xué)生為主要的考慮因素。實(shí)驗(yàn)法的運(yùn)用，一般要求：教師事前做充分準(zhǔn)備，進(jìn)行先行實(shí)驗(yàn)，對儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料要仔細(xì)檢查，以保證實(shí)驗(yàn)的效果和安全。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)開始前，對實(shí)驗(yàn)的目的和要求、依據(jù)的原理、儀器設(shè)備安裝使用的方法、實(shí)驗(yàn)的操作過程等，通過講授或談話作充分的說明，必要時(shí)進(jìn)行示范，以增